多做一些高考題有助于熟悉高考題型，為了方便同學們鞏固生物種群和群落這一知識點，接下來，學習啦小編為你分享生物種群和群落高考題，希望對你有幫助。

　　生物種群和群落高考題(一)

　　1.(2016海南卷.22)下列有關群落的敘述，錯誤的是

　　A.群落有垂直結構和水平結構

　　B.演替是生物群落的特征之一

　　C.群落中物種之間是相互聯系的

　　D.群落是由空氣、水和生物組成的

　　【答案】D

　　考點;群落

　　【種群和群落題型訓練名師點睛】群落的垂直結構和水平結構的成因分析

　　(1)影響地上植物分層的主要因素是光照;群落中植物的分層現象決定了動物的分層現象，影響動物分層的主要因素是食物。群落的分層現象不僅表現在地面上，也表現在地下，但地下分層現象主要與水分和礦質元素有關。水域中，某些水生動物也有分層現象，影響因素主要有陽光、溫度、食物、含氧量等。

　　(2)影響群落水平結構的因素包括地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強度的不同、生物自身生長特點的不同以及人與動物的影響等，不同地段往往分布著不同的種群，同一地段上種群密度也有差別，它們常常呈鑲嵌分布。而山麓到山頂的群落分布屬于水平結構，是由地形起伏造成的。

　　2.(2016新課標2卷.5) 如果采用樣方法調查某地區(甲地)蒲公英的種群密度，下列做法中正確的是

　　A.計數甲地內蒲公英的總數，再除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

　　B.計數所有樣方內蒲公英總數，除以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

　　C.計算出每個樣方中蒲公英的密度，求出所有樣方蒲公英密度的平均值，作為甲地蒲公英的種群密度

　　D.求出所有樣方蒲公英的總數，除以所有樣方的面積之和，再乘以甲地面積，作為甲地蒲公英的種群密度

　　【答案】C

　　【解析】估算種群密度最常用的方法之一是樣方法：在被調查種群分布的范圍內，隨機選取若干個樣方，通過計數每個樣方內的個體數，求得每個樣方內的種群密度，以所有樣方內種群密度的平均值作為該種群的種群密度估計值。綜上所述，A、B、D三項均錯誤，C項正確。

　　【考點定位】種群密度的調查方法

　　【種群和群落題型訓練名師點睛】本題屬于容易題，記住并理解樣方法的含義就能準確作答。

　　生物種群和群落高考題(二)

　　1.(2016北京卷.3) 豹的某個棲息地由于人類活動被分隔為F區和T區。20世紀90年代初，F區豹種群僅剩25只，且出現諸多疾病。為避免該豹種群消亡，由T區引入8只成年雌豹。經過十年，F區豹種群增至百余只，在此期間F區的

　　A. 豹種群遺傳(基因)多樣性增加 B. 豹后代的性別比例明顯改變

　　C. 物種豐(富)度出現大幅度下降 D. 豹種群的致病基因頻率不變

　　【答案】A

　　【考點定位】種群、群落、基因頻率、生物多樣性。

　　【種群和群落題型訓練名師點睛】需要明確的知識點：①明確不同生命層次上研究的問題不同。例如種群水平的研究內容有：種群的數量的數量動態(出生率、死亡率、年齡組成、性別比例等)、生物的生殖、進化、遺傳多樣性等問題;群落水平上研究的內容有：豐富度、優勢種、不同種群間的關系及其占據的生態位、群落演替、群落的空間結構等。②導致基因頻率改變的因素。

　　2.(2016天津卷.3)在絲瓜地生態系統中，絲瓜、昆蟲甲、昆蟲乙存在捕食關系。下圖為某年度調查甲、乙兩種昆蟲種群數量變化的結果。下列敘述正確的是

　　A.該絲瓜地的碳循環在絲瓜、昆蟲與無機環境之間完成

　　B.依據隨機取樣原則統計成蟲數量可計算出昆蟲種群密度

　　C.乙與甲的數量比值代表兩種昆蟲間的能量傳遞效率

　　D.乙數量的增加會減少甲種群對絲瓜的攝食量

　　【答案】D

　　【解析】碳循環在生物群落和無機環境之間進行，而生物群落是指同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，所以絲瓜地的絲瓜和昆蟲不能代表該生態系統的生物群落，A項錯誤;種群密度是指種群在單位面積或單位體積中的個體數量，包括該種群的全部個體，而不只是成年個體，故B項錯誤;能量傳遞效率指的是相鄰兩個營養級同化能量的比值，而不是相鄰兩個營養級個體數量的比值，C項錯誤;根據題意和圖示可推知絲瓜、昆蟲甲和昆蟲乙構成的食物鏈為絲瓜→昆蟲甲→昆蟲乙，乙數量的增加會導致甲種群個體數量減少，進而會減少甲種群對絲瓜的攝食量，故D項正確。

　　【考點定位】本題考查種群、食物鏈、生態系統的功能。

　　【種群和群落題型訓練名師點睛】本題考查種群密度的調查方法、生態系統的物質循環和能量傳遞效率的概念和食物鏈中生物數量變化。屬于容易題。解答本題的關鍵是明確物質循環和能量傳遞效率的概念。本題易錯選B，錯因在于未能正確理解種群概念。

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