高考文綜的考點有很多，我們要一個一個地去看。下面是學習啦小編給大家整理的高考文綜知識點，供大家參閱!

　　高考文綜地理大題解題技巧

　　1.解讀材料，科學審題

　　讀題干-讀圖名-讀圖例、注記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。　①題干，一般包括材料、數字、圖表等。

　　②審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。

　　③題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意;有些題目的材料較為復雜，需要從材料的內容上來把握題意;有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷;還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。高考題目的總要求是"題在書外，理在書中"，在審題時應以題意為中心，聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。

　　2.信息獲取與機智解讀

　　提取信息要全：窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數據信息轉化為文字信息。

　　解讀信息要準：要注意區域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位;從題干、圖表中提取解題信息;找出題干和設問的關鍵詞和限定詞，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理，挖掘隱含信息。

　　運用信息要活：運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

　　3.解答技巧，實現試題內容與儲備知識間的內在轉化

　　將試題內容與儲備知識建立聯系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優勢條件或限制性因素。

　　善于遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農業可聯系我國珠江三角洲地區的基塘農業;魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施;美國"硅谷"發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展采取的措施，就可"遷移"阿根廷發展畜牧業所采取的措施：①培育良種;②改善交通;③開辟水源;④種植飼料。

　　4.解答問題，草擬答案

　　①遵循已形成的思維模式和探究思路，根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題，做出正確解答。如以區域為信息載體的題目要牢牢把握區域環境特征，與區域環境特征相背離的詞語要慎用。②解答問題一定要有大局觀，要清楚從哪些方面、哪些層次作答，而且根據要點與原理的邏輯關系，確定哪個要點需重點分析，哪個簡略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問題，如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節流)、評價與影響(利與弊)、區位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規律(時間變化與空間分布)等。

　　5.書寫答案

　　答案的表述要規范、合理，要正確使用地理術語(特別是關鍵詞)，要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。

　　高考文綜歷史考點

　　關鍵詞一：匹配

　　就是說你在答歷史題的時候，答題內容一樣要與所給的材料、時間、不同時間段的政治和經濟等特點、分值、立場等匹配起來。這樣的話，你才能百發百中，最大限度的得分。

　　例如舉幾個例子：

　　2011年北京卷，選擇題第21題：16——17世紀，英國物價上漲了256%，工資上漲了145%，地租漲幅遠遠低于物價漲幅。這一現象出現的原因有：

　　(1)英國成為海上霸主　　(2)工業革命　　(3)殖民掠奪　　(4)奴隸貿易

　　A(1)(2)，B(2)(4) C(1)(4)D(3)(4)

　　那么在答這個題目的時候，我們就想到“匹配”，一是與時間“16——17世紀”匹配，和空間“英國”匹配，與題目要求“原因”匹配。那么這個題目答案就一下子出來了。這段時間，英國還沒有成為海上霸主，也沒有進行工業革命，這些都是在18世紀，因此與時間上就不匹配。所以答案是D。

　　孫中山(1866——1925)在回憶錄中寫道：“28歲那年，我就與20多個華僑，在海外成立起革命團體，決心用流血斗爭推翻滿清王朝。”孫中山“28歲那年”的行動，出現的原因有：

　　(1)《馬關條約》簽訂，(2)提出改革要求遭到拒絕，思想發生轉變(3)“西學”傳入和西方民主思想的影響，(4)民族資本主義經濟的發展。

　　A(1)(2)(3)B(2)(3)(4)C(1)(2)(4)D(1)(2)(3)(4)

　　那么答這個題目，看看時間與事件上是否匹配，孫中山28歲那年，應該是1894年，《馬關條約》是1895年簽訂的，因此在時間和事件不匹配，答案不含有(1)。

　　那么我們再來看看材料題：

　　唐太宗發現一個人詐偽做官，便下令處死。但負責此案的官員戴胄說：“法者，國家所以布大信于天下;言者，當時喜怒之所發耳，陛下發一朝之忿而許殺之，既知不可置于法，此乃忍小忿而存大信也。”唐太宗被迫收回成命，對他說：“法有所失，公能正之，朕何憂也!”

　　以上故事實質上反映了哪兩種全力之間的沖突?結合材料指出，唐初期君主的權力受到哪些方面的制約?據此，唐朝的君主專制制度呈現怎樣的特點?

　　那么在答題的時候，與時間匹配“唐代初期”與當時的政治制度結合，與材料內容匹配，材料中說皇帝的由于受到法權掌握者的建議，就改了決定，于是可以得出當時皇權受到相權和法權的制約。與問題匹配“唐朝君主專制制度的特點”，馬上想到：集體決策，具體表現為君臣、中央各部門相互配合、協調。

　　答案為：

　　皇權與法權的沖突(很多學生答出于相權的沖突，就不得分了，因為與材料內容不匹配，緊緊考死記硬背積累的東西，盲目的拿過來用，這樣肯定不行)。皇帝受到相權和法權的制約。唐代在君主專制政體下，形成了集體決策的局面，君臣關系，中央各部門之間的關系都配合得比較協調。

　　因此說這個“匹配”是貫穿整個考試的關鍵詞，能幫助你在審題，答題、組織答案等環節上，不誤入歧途。

　　第二個關鍵詞：角度

　　很多簡答題，答題角度都是通用的，例如你在答以下問題的時候：

　　以農立國思想出現的原因

　　我國民族工業出現短暫春天的原因

　　中國古代手工業未出現生產領域的技術革命的原因等等問題，

　　你可以從“政府(統治階級)、內因、外因等”角度來組織答案

　　中國古代手工業未出現生產領域的技術革命的原因

　　組織答案的思路如下：

　　統治者角度：往往對民營手工業的發展加以限制，如重農抑商政策，阻礙了生產的發展，不利于新技術的研究和發明。

　　內因角度：代表最高水平的官營手工業局限于為皇帝貴族等服務，新技術難以推廣，受到私營手工業和小規模經營和是世代嚴守技術秘密，使生產技術難以交流和提高。

　　外因角度：受到經濟體制的影響，受到自供自給體制限制，規模小，社會需求小等。

　　受到官營手工業的壓迫，使得工匠缺乏改進技術的積極性。

　　因此說，建議大家在考前，看看一些答題角度中的元素，例如說：消極、積極、進步性、局限性、政治、經濟、思想、社會、對外等等，站在不同的角度分析問題，這樣有助于你多角度組織答案，從而實現最大限度的得分。

　　考前時間不多，其余的關鍵詞不用再講，匹配、角度要用好，你歷史成績肯定會有提高。

　　我們還要看一下歷史簡答題目的評分細則：

　　一等：緊扣評論對象，觀點明確。合理的引用史實，進行多角度評論;論證充分，邏輯嚴密，表達清楚。

　　二等：能夠結合評論對象，觀點明確，引用史實評論角度單一，論述較完整，表述清楚。

　　三等：或略，希望大家都不要拿到三等的分數。

　　如果說，還有一些同學用不上來以上的兩個關鍵詞，我再給大家一個系統的方法，在考前套用一下：

　　審題方面：應該做到以下要求：

　　注意提示詞，明確基本思路和答題方式。注意限定詞，時間、空間，程度等。提取中心詞，找出圍繞中心的具體方面內容，根據分值組織答案，注重材料的內部關系，例如因果、遞進等。

　　組織答案方面：

　　全方位的結合基本素材、材料信息、知識點等內容組織答案。問什么答什么，簡明扼要。語言準確規范，邏輯嚴密，史論結合。多角度組織答案，客服思維定勢，書寫答案做到要點化、段落化、序號化、工整化。

　　高考文綜選擇題答題技巧

　　命題結構

　　1)材料：涉及歷史知識或熱點知識的文字材料或圖表材料

　　2)問題：主要有五大類

　　(1)根據材料(含圖表材料)概括、分析、概述、說明、指出……

　　(2)根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出……

　　(3)結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出……

　　(4)對比兩則(或兩則以上)材料說明、指出異同點(或各自特點)……

　　(5)簡述……的啟

　　答案類型：

　　1)據答案來源分：

　　(1)來源于材料的答案：指從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案。

　　(2)來源于課本的答案：指出自課本的原話、某種觀點、認識或看法等;

　　(3)來源于自己組織的答案：多指根據相關歷史知識自己歸納答案。

　　2)據答案形式分：

　　(1)列舉型：如：從指定材料中概括、歸納或摘錄的答案;寫出歷史人物或歷史事件等。

　　(2)簡述型：對答案要進行簡單論述。

　　關于文綜選擇題解題技巧

　　由于文綜命題所給的信息量大，那么做題過程就非常依賴題目信息的提示，特別是選擇題，文綜選擇題的答題原則只需簡化為：題目暗示及選項暗示原則。

　　在處理文綜選擇題方面，我們只要把主要精力放在讀題、找相關信息、轉化題目信息，就可以選出答案。即讀、找、轉、選。

　　文綜選擇題，審題是解題的前提或解題的基礎，審題一旦出錯，則整個解題都毫無意義。審題分兩步：第一步是讀材料，建議帶著問題去讀，可泛讀或瀏覽，也可精讀。第二步是審問題，審問題要注意三個方面：首先要審中心詞，即答什么;其次要審限定詞，主要指時間和空間等限定詞;再次要審分值，正如量體裁衣，我們答題也要根據分值寫要點。

　　尋找相關信息是解題的關鍵，也就是尋找題目的暗示點。尤其是解答“根據材料(含圖表材料)或根據材料(含圖表材料)并結合所學知識概括、分析、概述、說明、指出……”等問題時，帶著問題在材料中找信息顯得特別重要。找信息主要指通過閱讀材料找出與問題相關的信息。但針對不同問題要區別對待，如：解答“根據材料(含圖表材料)并結合所學知識回答……”問題時，有時要找出材料的中心思想、出處、人物、言論等;解答“對比兩則(或兩則以上)材料說明、指出異同點(或各自特點)……”問題時，要找出不同材料的異同點或變化。

　　在信息轉換上，思維轉換也是解題過程中的重要環節。文綜解題過程中所涉及的思維轉換主要有兩種情況：一是政史地不同學科之間的思維轉換;二是同一學科中縱向和橫向知識的思維轉換。

　　剩下的是如何選，如果你知道文綜選擇題的命題方式，那么就能輕松的解答，那是因為：

　　1.每道選擇題只有一個立意，即一個中心思想。因而，看到試題后應認真閱讀，并很快歸納出中心思想，最后用一句話的形式提出立意。然后再看設問，就能很快找出答案。

　　2.題目幾乎都有明顯的暗示信息。一般情況下，每道選擇題的關鍵詞大多在題干的最后一句話中，如“范圍關鍵詞”：經濟學道理……、哲學道理……等;“內容關鍵詞”：措施是……、制度是……等;“形容詞關鍵詞”：根本……、主要……等;“動詞關鍵詞”：表明……、說明……、體現……等。立意和關鍵詞相結合的方法對做難度稍大的題目有較大的幫助。

　　3.選項之間的對比可以幫助做題。高考題中有一部分是難度大的題目，甚至有些設置考生一時也難以理解，在這種情況下，通常可以先把明顯錯誤的選項去掉，然后進一步縮小范圍。

　　4.文綜選擇題非常容易猜測。特別是難題，如果這些題大多數人都不會，每一個人都有猜測得分的機遇。先用排除法排除能確認的干擾項，一般比較容易排除兩個，其余兩項肯定有一個是正確答案，而我們只要看哪個選項和題目表述的內容更加契合，就有非常高的概率選對。

看過高考文綜知識點