面對(duì)學(xué)生干部的這些思想狀況，班主任要“對(duì)癥下藥”，才能“藥到病除”。只有消除了“病根子”，他們才能丟下包袱，放開(kāi)手腳，為班集體為同學(xué)們?nèi)娜獾胤?wù)。為此，班主任要經(jīng)常找他們談心，疏導(dǎo)他們的思想，幫助他們?cè)谛闹薪⑵馂榘嗉?jí)服務(wù)，為同學(xué)服務(wù)的高尚思想和奉獻(xiàn)精神;幫助他們樹立信心，要讓他們相信自己的能力，想信自己一定能干好這份職責(zé);要讓他們認(rèn)識(shí)到做班干部不一定會(huì)影響學(xué)習(xí)，只要正確處理好兩者的關(guān)系，當(dāng)班干部對(duì)學(xué)習(xí)反而是有利的，因?yàn)椋梢园压ぷ髯鳛橐环N學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使自己去刻苦學(xué)習(xí)，從而在各個(gè)方面都成為同學(xué)們的榜樣。同時(shí)，也可以請(qǐng)以前的班干部來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，和他們進(jìn)行面對(duì)面的交流。當(dāng)然對(duì)學(xué)生干部的思想教育，不僅僅是一個(gè)班主任所能做好的工作，需要學(xué)校、家庭的配合;也不是一個(gè)短期行為，需要長(zhǎng)期不懈的堅(jiān)持。教師平時(shí)還要注意觀察，從他們的言談舉止中，掌握他們的每時(shí)每刻的心理動(dòng)態(tài)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，使他們?cè)诎嗌掀鸬綐O好的帶頭作用，使他們成為自己在班級(jí)管理中的得力助手。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部工作能力的培養(yǎng)：

班干部常會(huì)出現(xiàn)無(wú)事可做，或者不知做什么的問(wèn)題，即上次工作做完了，下次不知干什么?就只好“等米下鍋”，而不會(huì)找事做，所謂“找米下鍋”而班主任就要幫助他們“找米下鍋”。我在開(kāi)學(xué)初就要求剛建立的班委會(huì)成員根據(jù)各自分工，每人自己做主為班級(jí)做兩件事，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌凳荆Y(jié)果他們都找到了為班級(jí)要做的事，當(dāng)然在這過(guò)程中，班主任一方面要放手、放權(quán)，讓學(xué)生自己去管理、去工作，要克服學(xué)生干部過(guò)分依賴班主任的趨勢(shì)，班主任說(shuō)什么，他們干什么，這不利于他們自主處理班級(jí)事務(wù)的能力的培養(yǎng)。如班會(huì)的召開(kāi)，我就讓班干部組織，讓他們?cè)诎鄷?huì)上解決他們要解決的問(wèn)題，再如六一班級(jí)文藝演出，我就讓班干部組織，結(jié)果搞得很好，通過(guò)這些活動(dòng)，使他們的組織能力、管理能力得到了進(jìn)一步的提高。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部工作方法的培養(yǎng)：

在組成班級(jí)干部隊(duì)伍之后，首先要讓他們做好兩件事，一是制定班級(jí)干部工作規(guī)則，約束學(xué)生干部自身的行為。如有的班干部在工作過(guò)程中擺架子，自以為高人一等，有特權(quán)思想;有的班干部在工作中不能正確處理紀(jì)律與友情、人情的關(guān)系，結(jié)果導(dǎo)致工作沒(méi)法開(kāi)展。二是進(jìn)行明確的分工，各司其職，各負(fù)其責(zé)，并幫助他們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中協(xié)調(diào)好干部與干部之間的關(guān)系，好讓他們相互補(bǔ)臺(tái)，所謂“相互補(bǔ)臺(tái)，好戲連臺(tái);相互拆臺(tái)，一起夸臺(tái)”。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，教師要放手、放權(quán)，要讓學(xué)生去主動(dòng)嘗試完成工作任務(wù)。其次，要對(duì)工作方法進(jìn)行總結(jié)，沒(méi)有總結(jié)，不知道成敗得失的原因，也就不可能吸取好的工作方法，為下一步工作做好準(zhǔn)備，因而應(yīng)對(duì)工作方法進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己做了哪些工作，這些工作是怎么做的，是成功還是失敗，成功與失敗各在什么地方。這樣便找到了下次工作的方法，同時(shí)好的工作方法要進(jìn)行積累，要讓班干部之間相互進(jìn)行交流，要教育他們向有經(jīng)驗(yàn)的班干部學(xué)習(xí)，討教他們的經(jīng)驗(yàn)，還要讓班干部到學(xué)生中去，和他們進(jìn)行平等交流，吸收意見(jiàn)。

班主任要時(shí)時(shí)給班干部搭橋鋪路

班干部在工作中常常會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)、嚴(yán)格要求等原因而招致同學(xué)的指責(zé)、孤立的尷尬境地。要讓學(xué)生沒(méi)有畏難情緒，仍然想管、樂(lè)管、敢管，這就得要求我們隨時(shí)“親自出馬”，為其搭橋鋪路、消解矛盾。

宣：在各種必要的場(chǎng)合、必要的時(shí)候，努力給學(xué)生們灌輸“小干部是為班級(jí)服務(wù)的，他們的一言一行、一舉一動(dòng)，都是為了讓我們這個(gè)班成為全校最優(yōu)秀的班”的意識(shí)，盡力給受了委屈的小干部提供一個(gè)表白自我、發(fā)泄自我的平臺(tái)，使大家看到他們的不容易和他位責(zé)任的重要。