1、隨身攜帶一本小冊子，每想到要做的事都馬上寫下，無需寫得詳細，能喚起自己記憶便可。

2、每天放學前，把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下，并且定下每項之預算時間需要，作為明天的工作計劃。

3、每周的最后一天，檢查一下下周需做的事。

4、旅行或度假的十天前，把要準備的事寫出一份清單，逐件處理。

5、督促自己跟從每天的學習計劃做事，盡量不要脫離計劃。

6、不要隨便接受一個不可能的限期。

7、在每一批要做的事里，仍應有先后次序之分，按重要和緊迫程度定下次序，逐一完成。

8、找出第一步往往是解決的開始。

9、每隔兩周，檢討一次哪些進度太緩慢，甚至停頓下來的事。

10、對所做的事都預先定下完成時限。

11、一件事到了預定時限仍未完成，檢討一下是否曾有未能預知情況出現，或者是否自己剛才放緩了思考，又或者是因為做法錯了。

12、與朋友討論問題，先表明大家對時限的看法才開始，如此，過程的節奏會更緊密。

關于中考復習的學習方法篇2

備戰中考語文的學習方法

1、重精讀，抓略讀，促泛讀。

重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創設好教學情景，以引發學生讀書、思考和訓練。

2、學習中外散文。

教師選取精美的中外散文，重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。

3、學習古今中外的小說名篇。

重點是欣賞小說的細節描寫、環境描寫、語言描寫。教學時要引導學生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的`，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。

4、古代詩文。

重點是在前面幾冊的基礎上進一步延伸拓展和強化提高學生學習文言文的習慣、方法和能力。教學時要從朗讀入手，培養學生的文言語感，同時要繼續加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內容，另外要讓學生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。

關于中考復習的學習方法篇3

備戰中考的高效學習方法

安排時間

首先你要清楚一周內所要做的事情，然后制定一張作息時間表。在表上填上那些非花不可的時間，如吃飯、睡覺、上課、娛樂等。安排這些時間之后，選定合適的、固定的時間用于學習，必須留出足夠的時間來完成正常的閱讀和課后作業。當然，學習不應該占據作息時間表上全部的空閑時間，總得給休息、業余愛好、娛樂留出一些時間，這一點對學習很重要。一張作息時間表也許不能解決你所有的問題，但是它能讓你了解如何支配你這一周的時間，從而使你有充足的時間學習和娛樂。

學會預習

這就意味著在你認真投入學習之前，先把要學習的內容快速瀏覽一遍，了解新知識的`大致內容及結構，以便能及時理解和消化學習內容。當然，你要注意輕重詳略，在不太重要的地方你可以花少點時間，在重要的地方，你可以稍微放慢學習進程。

預習要注意的幾個問題

1)預習時要讀、思、問、記同步進行。對課本內容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號的標記。把沒有讀懂的問題記下來，作為聽課的重點。但對牽涉到已學過的知識以及估計老師講不到的小問題，自己一定要搞懂，以消滅“攔路虎”。

2)若以前沒有預習的習慣，想方法改變，先預習后上課，等到嘗到甜頭，取得經驗，再提高自己的預習水平。

3)預習應在當天作業做完之后再進行。切不可每天學習任務還未完成就忙著預習，打亂了正常的學習秩序。

4)學習差的學生，課前不預習，上課聽不懂，課后還需花大量的時間去補缺和做作業，整天忙得暈頭轉向，擠不出一點時間去預習。其實，這種學生差的根本原因就在不預習上。學習由預習、上課、整理復習、作業四個環節組成。缺了預習這個環節就會影響下面環節的順利運轉。這些學生必須做好在短期內要多吃點苦的思想準備。在完成每天的學習任務后，要安排一點時間預習。這樣做雖然費了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費的時間，同時，還可以減少花在課后整理、消化、作業上的時間。時間一長，運轉正常了，學習的被動局面也就會改變，就再也不需加班加點了。

預習的好處

1)能發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“絆腳石”。這樣，就會順利理解新知識。

2)有利于聽課時跟著老師講課的思路走。對聽課內容選擇性強。明確哪些知識應該放上主要精力，加強理解和消化;哪里應該重點記筆記，做到心中有數。

3)預習有利于弄清重點、難點所在，便于帶著問題聽課與質疑。注意力集中到難點上。這樣，疑惑易解，聽起來輕松、有味，思起來順利主動，學習效果好。

4)預習可以提高記筆記水平。由于課前預習過，講的內容和板書，心中非常清楚。上課時可以不記或少記書上有的，著重記書上沒有的或自己不太清楚的部分，以及老師反復提醒的關鍵問題。從而可以把更多的時間用在思考理解問題上。

關于中考復習的學習方法篇4

一、知識的運用。

做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

二、融會貫通。

找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、地毯式掃蕩。

先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留，

四、撿“渣子”。

即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅”。

復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

六、基礎，還是基礎。

復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

七、要“死”去“活”來。

歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能“死”記。要多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。

八、“試試就能行，爭爭就能贏”。

這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態較為放松。在放松的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。

九、健康心理素質

“一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處于最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較“皮實”--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。

十、實力是基礎

“中考從根本上說是對一個人的實力和心理素質的綜合考察”。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

十一、復習

是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項”。

在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的;有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

十三、補差學科

“差的學科要拼命補上來，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。

為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來該背的就夠多啦!根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍;然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復習法需要一定的時間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。

十五、”過度復習法“

記憶有一個”報酬遞減規律“，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學就采取了”過度復習法“，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記--形成一種”過度“，以期在”遞減時不受影響。

十六、“題不二錯”。

復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

十七、要掌握考試技能。

“基礎題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。”保住應該保住的，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。

考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。

十九、“對試題抱一種研究的態度”。

淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。

二十、“多出妙手不如減少失誤”。

這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。

二十一、最關鍵是培養興趣。

美國教育學者布魯納說：“學生的最好的刺激是對學習材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。平時多關注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務員，想象公務員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。

二十三、不把作業帶回家做。

上課時間非常認真，課堂效率很高。學習上的事情要求自己在學校的時間全部解決，作業什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。

二十四、做筆記

喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經常做有重點的復習，溫故而知新。

二十五、“別把中考想像得可怕”。

初三要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。

二十六、善于總結，不斷探索。

平時做題時，關于分析和思考問題，并積極支總結，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，把題目做活。

二十七、發揮和幸運才是關鍵。

要注意考試策略，實力只是一部份。認真對待平時考試。在平時考試中積累經驗、總結教訓。

二十八、班里的學習氛圍很重要。

班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學習。同伴相處得很融洽，平時也經常開開玩笑，有說有笑，復習時想到提問，氣氛很好。

二十九、合理安排時間。

早做準備，后期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產生。

三十、保持好心情。

管外面的生活有多復雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學的關系，與老師相互欣賞，不要把同學看成對手，與同學良性競爭。

關于中考復習的學習方法篇5

【優秀生】

保持好心態，別過度施壓

成績差一點的學生壓力小，精神狀態很好，反而是學習好的學生，隨著期末考試到來和中考臨近，壓力越來越大，覺也睡不好，精神狀態也差，這種狀態有可能會最后影響這部分學生的發揮。

確定目標 保持自我

中考前，好學生們該怎么辦?保持自我最重要。最重要的既不是給誰一個交代，也不是要和誰攀比，是要給自己選一所理想的高中，為自己選一條通往未來的路。因此老師提醒道，學生們千萬不要在考試前迷失了目標，找出自己想通過中考獲得怎樣的目標才是最重要的。

謙虛謹慎 及時鞏固

其實對于好學生，只要做到謙虛謹慎，及時鞏固自己所學就可以了，沒必要自己給自己施壓。盡管老師這么說，可許多學生仍舊走不出誤區。一方面是家長給的壓力大，一方面是給自己施壓，可能覺得既然是好學生，一定要起到表率作用，結果事事不允許自己出錯，神經繃得太緊，反而起了。

【薄弱生】

勤問勤練 拾漏補缺

對于基礎薄弱的考生而言，還有什么方法來提高成績嗎?現在開始還為時不晚，差生要提高，訣竅在與老師積極交流，暴露出自己的問題，并得到解決的具體辦法。

關于中考復習的學習方法篇6

中考要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。那么，備戰中考的學習方法有哪些?

備戰中考的學習方法

一、知識的運用。做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習運用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。

二、融會貫通。找到知識之間的聯系。把一章章一節節的知識之間的聯系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。

三、地毯式掃蕩。先把該復習的基礎知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留，

四、撿“渣子”。即查漏補缺。通過復習的反復，一方面強化知識，強化記憶，一方面尋找差錯，彌補遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。

五、“翻餅烙餅”。復習猶如“烙餅”，需要翻幾個個兒才能熟透，不翻幾個個兒就要夾生。記憶也需要強化，不反復強化也難以記牢。因此，復習總得兩三遍才能完成。

六、基礎，還是基礎。復習時所做的事很多。有一大堆復習資料等著我們去做。千頭萬緒抓根本。什么是根本?就是基礎。基礎知識和基本技能技巧，是教學大綱也是考試的主要要求。在“雙基”的基礎上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實的基礎知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點和入手點。再難的題目也無非是基礎東西的綜合或變式。在有限的復習時間內我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎。要記住：基礎，還是基礎。

七、要“死”去“活”來。歷史學科，有很多需要背誦的東西，人物、事件、年代、一些歷史史料的要點等等。有些材料，只能“死”記。要__多次反復強化記憶。歷史課是一門機械死記量比較大的學科。但是在考試時，卻要把記往的材料靈活運用，這就不僅要記得牢，記得死，還要理解，理解得活。是謂“死”去“活”來，不單學歷史，學地理，學政治，以至學理化生物，都需要“死”去“活”來。

八、“試試就能行，爭爭就能贏”。這是電視連續劇《十七歲不哭》里的一句臺詞。考試要有一個良好的心態，要有勇氣。“試試爭爭”是一種積骰的參與心態，是敢于拼搏，敢于勝利的精神狀態，是一種挑戰的氣勢。無論是復習還是在考場上，都需要情緒飽滿和精神張揚，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。“光想贏的沒能贏，不想輸的反倒贏了”。“想贏”是我們追求的“上限”，不想輸是我們的“下限”。“想贏”是需要努因而比較緊張的被動的，“不想輸”則是一種守勢從而比較從容和主動。顯然，后者心態較為放松。在放松的心態下，往往會發揮正常而取得好的效果。

九、“一個具有健康心理素質的人應該做到兩點：在萎靡不振的時候要振作起來，在承受壓力過大時又能為自己開脫，使自己不失常”。人的主觀能動性使人能夠控制和把握自己，從而使自己的精神狀態處于最往。因勢應變是人的主觀能動性的作用所在。相反相成是一切書物的辯證法。心理素質脆弱是主觀能動性的放棄，健康的心理素質則使我們比較“皮實”--能夠調整自己的情緒和心態去克服面臨的困難。

十、“中考從根本上說是對一個人的實力和心理素質的綜合考察”。實力是基礎，是本錢，心理素質是發揮我們的實力和本錢的條件。有“本錢”還得會用“本錢”。無本錢生意無法做，有本錢生意做賠了的事也是有的。

十一、復習是積蓄實力積蓄本錢，考試則要求發揮得淋漓盡至，賺得最大的效益。一位考生說“我平時考試總是稀里糊涂，但大考從來都是名列前茅，大概是心理調節得好吧?”誠如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。

十二、“強科更強，弱科不弱;強科尤弱項，弱科有強項”。在考試的幾個科目上，一個人有強有弱，是太正常了。復習的策略，就是揚強扶弱。有的同學是只補弱的，忽視了強的;有的同學是放棄弱的專攻強的。從整體看，都未見明智。強的里面不要有“水分”，弱的里面還要有突破。大概是十分高明的策略了。

十三、“差的學科要拼命補上來，達到中等偏上水平;好的要突出，使之成為真正的優勢。”這里的道理與上述相仿，也是對待自己的強弱項中的一種策略。中考高考都是“團體賽”，要的是全局的勝利而不能是顧此失彼。

十四、“該記的只好記住，可是，能夠不記的就不要去記憶”。為了減輕記憶的負擔，能夠偷懶的地方犯不著去玩命--本來該背的就夠多啦!根據知識的特點，在記憶和理解之間，可把知識分為四種類型：只需理解無須記憶的;只需記憶無須理解的(背下來就是了);只有記憶才能理解的。只有記憶才能記住的。我們這里取得是“出力最小原則滾動式復習法。先復習第一章，然后復習第二章，然后把第一二章一起復習一遍;然后復習第三章，然后一二三章一起復習一遍……以此類推，猶如”滾動“。這種復習法需要一定的時間，但復習比較牢固，由于符合記憶規律，效果好。

十五、”過度復習法“記憶有一個”報酬遞減規律“，即隨著記憶次數的增，復習所記住的材料的效率在下降。為了這種”遞減“相抗衡，有的同學就采取了”過度復習法“，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時間去強記--形成一種”過度“，以期在”遞減時不受影響。

十六、“題不二錯”。復習時做錯了題，一旦搞明白，絕不放過。失敗是成功之母，從失敗中得到的多，從成功中得到的少，都是這個意思。失敗了的東西要成為我們的座右銘。

十七、要掌握考試技能。“基礎題，全做對;一般題，一分不浪費;盡力沖擊較難題，即使做錯不后悔”。這是應該面對考卷時答題的策略。考試試題總是有難有易，一般可分為基礎題，一般題和較難題。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。”保住應該保住的，往往也不容易;因為遇到容易題容易大意。所以明確容易題不丟分也是十分重要的。難題不得零分，就是一種決不輕棄的的進取精神的寫照，要頑強拼搏到最后一分和最后一分鐘。

十八、“繞過攔路虎，再殺回馬槍”。考試時難免會遇到難題，費了一番勁仍然突不破時就要主動放棄，不要跟它沒完沒了的耗時間。在做別的題之后，很有可能思路打開活躍起來再反過來做它就做出來了。考試時間是有限的，在有限的時間里要多拿分也要講策略。

十九、“對試題抱一種研究的態度”。淡化分數意識，可能是緩解緊張心理的妙方。因此，對試題抱一種研究態度反而會使我們在考場上更好的發揮出最佳水平。有一顆平常心比有一顆非常心有時更有利。

二十、“多出妙手不如減少失誤”。這是韓國著名棋手李昌鎬的一句經驗之談。他談的是下棋，但對我們考試也不無借鑒意義，特別是對那些學習比較好成績比較好的學生，要取得出色的成績，創造高分，減少失誤是為至要。

二十一、最關鍵是培養興趣。美國教育學者布魯納說：“學生的最好的刺激是對學習材料的興趣”。還有一句名言說“興趣是最好的老師”。沒有興趣但是不得已的事情也得做，卻何如有興趣而樂此不疲?比如政治，因為它的理論性比較強，很枯燥，所以就多培養些對政治的興趣。平時多關注些國家的大政方針政策，在遇到問題時，也會把自己想象成一個公務員，想象公務員是怎樣解決問題的，這樣政治就生動起來了，其實政治就在我們身邊。

二十三、不把作業帶回家做。上課時間非常認真，課堂效率很高。學習上的事情要求自己在學校的時間全部解決，作業什么的爭取不帶回家做，這樣回到家的時間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。

二十四、喜歡做筆記，把筆記整理得工整、全面。知識體系的把握、知識脈絡的梳理和回顧非常重要，有了筆記就可以經常做有重點的復習，溫故而知新。

二十五、“別把中考想像得可怕”。初三要有好感覺，不痛苦，很充實。不要緊張，只要從現在開始都不得及，努力做出，一定是有回報的。

二十六、善于總結，不斷探索。平時做題時，關于分析和思考問題，并積極支總結，探索新方法;并還是為了做題而做題，而是要主動積極地追尋在題目和解答之間的必然聯系，把題目做活。

二十七、發揮和幸運才是關鍵。要注意考試策略，實力只是一部份。認真對待平時考試。在平時考試中積累經驗、總結教訓。

二十八、班里的學習氛圍很重要。班級就像家庭，好朋友臭味相投，壓力之下都很快樂地學習。同伴相處得很融洽，平時也經常開開玩笑，有說有笑，復習時想到提問，氣氛很好。

二十九、合理安排時間。早做準備，后期就不會覺得緊張。各科要平衡用力，略有側重，不要抓了這科，丟了那科，杜絕弱科的產生。

三十、保持好心情。管外面的生活有多復雜，重要的是，要有一份好心情，處理好與老師同學的關系，與老師相互欣賞，不要把同學看成對手，與同學良性競爭。

關于中考復習的學習方法篇7

任務型完型：對時態的掌握不扎實，對other的功能不很了解，許多學生將other變為others或another。

任務型閱讀：部分學生對81題Itseemsthat的句型和not…atall的短語不熟悉，在翻譯中失分嚴重;對83題surprise的單詞不會拼寫。84題問題看不懂，答非所問。

詞匯：92題harm的形容詞為harmful，部分學生不明確這一點，寫為harming。93題考查一般現在時的被動語態，部分學生丟了be動詞are，或單復數部分，寫為is。94題考查祈使句，應填動詞原形wash，很多學生誤認為是動名詞做主語，寫成washing。95題時態的判斷有誤造成失分。96題nine的序詞記憶不準確，寫為nineth。98題develop的名詞不會寫或沒有理解題意，因此答案各異。99題一些學生將heavily誤寫為heavyly。100題語法功能不知，考查過去分詞作定語，很多學生誤以為是被動語態，多填了are。

完成句子：101題拼寫錯誤。turn拼錯為trun。102題情態動詞can表猜測掌握不好，goneto/beeto部分。103題固定搭配usedto未記清楚。105題感嘆句中how和what混用。

書面表達：寫作格式不正確，未認真審題，單詞拼寫錯誤、結構不完整、語句不通順、時態運用不恰當、書寫不規范、連接詞過渡句使用欠缺，內容平淡，漢語式英語較多等方面。

【備考建議】

1.認真鉆研課標，提高復習效率。第一輪復習主要按單元和語法項目進行專題復習，以教材為藍本，突出教材的重點、難點和關鍵問題，進行基礎知識的歸納、整理，總結規律和方法，培養自己對語言意義的領悟與判斷能力。第二輪復習中，要減少單一知識的訓練，增強知識鏈接點，理解知識在各種語境中的不同含義，加強訓練題的綜合性和靈活性;培養分析問題、解決問題的能力以及對試題內涵理解的能力，側重培養提高閱讀理解能力。第三輪復習要做到綜合復習和中考模擬題的演練。在一二輪復習之前，不要急于做中考模擬試卷，等到新課教完開始第一二輪復習時，會有時間做這一類練習的。訓練中要杜絕題海戰術，避免做偏題怪題，少做難題，也不要花大量時間去學超過現行教材程度的內容。要避免機械重復訓練，防止單純地就題論題，就題做題。

2.重視語言知識和語言技能的訓練。在掌握語言知識的同時，要盡早進行語言能力的訓練。通過聽、說、讀、寫語言實踐活動，在具體的語境中學習語言知識，明確語言知識是為語言能力服務的，要防止死記硬背語法知識。學習中要堅持詞不離句、句不離文的思想，通過演示、創設豐富的交際活動情景，生動講解、操練和反復使用，了解常用詞的準確含義并掌握其用法，在語言實踐中靈活運用，促進語言技能的發展，逐步獲得綜合運用語言知識的能力。

3.加強聽說讀寫能力的培養。中考試卷分析表明，學生閱讀方面失分最多。隨著課改的深入，中考閱讀不僅分值逐年增加，而且語篇的長度難度也逐年增加，加上完形填空和任務型閱讀，這一部分的分值就占總分的一半，中考的語篇題材豐富，體裁各異，這就要求學生具有較大的詞匯量，廣闊的閱讀面，較強的閱讀理解能力，較快的閱讀速度。要加大語篇訓練力度，盡可能多地提供閱讀訓練材料，尤其應注意從報刊雜志和英特網上搜集時文，并定期閱讀訓練和限時閱讀訓練。閱讀訓練是一種綜合技能的訓練，應有計劃、有針對性，選材應注意題材廣泛，同時要注意閱讀方法。

4.重視書面表達，加強基本功訓練。鑒于書面表達是學生一項重大失分點，這就要求加強書面表達的基本功訓練。首先要清楚句子的基本結構和基本語序，杜絕漢語式的英語，在此基礎上訓練寫出結構復雜的句子和使用較高級的詞匯。每天要有一定量的訓練，包括造句或翻譯漢語句子，運用不同語言形式進行同一內容的表達，注意英語句型的使用變化、詞匯的選擇變化和句子的結構變化。

物理緊抓課本重視實驗綜合模擬

【總體成績】

中考物理試題采集到有效考生23946人，最高分為120分，最低分為0分，平均分為67.55分。客觀題平均分為28.35分，主觀題平均分為39.2分。115-120分263人，110-115分545人，105-110分935人，100-105分1278人，95-100分1572人，90-95分1602人。

【答卷情況】

試題重視學生的生活經驗，注意從學生熟悉的生活現象入手，考查學生應用物理知識分析解決實際問題的能力，意在指導平時教學要重視學生的生活經驗和物理知識的聯系，關注科學技術的發展，強調知識的應用。如1、2、3、8、17、18、21題都是以學生非常熟悉的事例為載體，考查力、熱、光、電、聲等方面的知識，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。

近幾年的蘭州中考題一直重視對學生知識和能力的考查，從試卷答題情況來看，喜憂參半。一方面，學生對知識的掌握普遍較好，這是可喜的一面。具體反映在大部分客觀題滿分率均為50%以上，大部分主觀題得分優良率達到50%以上。但另一方面，考查學生應用與綜合能力的9道題目，分值在試卷中占37分，學生得分及格率僅為25%。其中35題是有關壓強、浮力的綜合計算題，零分率超過30%;36題是一道電學綜合應用題，學生零分率高達49%;另外三道選擇題10、12、15題，零分率超過65%。排除這幾道題作為壓軸題本身難度較大這一事實，學生在能力方面顯露出來的劣勢也不容忽視，同時也反映出學生審題不嚴謹、答題欠規范、表述欠準確、分析不到位、運算能力欠缺等諸多問題。

【備考建議】

1.緊抓課本，夯實基礎。中考以基礎知識、基本技能考查為主，但近年來對“雙基”的考查不再是停留在機械記憶上，而是通過一定的情景設計，側重于考查學生對知識的理解和遷移能力。因此，要強調知識的完整性和靈活性。在第一輪全面復習中，要緊扣課本，按照章節順序進行基礎知識的復習，主要是通過看課本，梳理、回顧各章節的知識，進行“四清”，即清課本，明確各章節所包含的物理知識及相互關系，弄清知識的來龍去脈;清插圖，要對課本中的插圖、表格必須充分重視，要細心分析，弄懂意義;清實驗，對實驗要認真研究，明確實驗的目的、原理、器材，會實驗操作，會處理數據，會分析結論;清習題，對于課本上例題、練習題、做過的復習題、模擬題要分類研究，重點習題深入討論，適當拓寬延伸，學會一題多解、一題多變、一題多用，達到“做一題，會一片”的效果。

2.專題復習，培養能力。這幾年中考不僅繼續重視知識的考查，同時也偏重于能力的考查，特別是對學生運用知識分析、解決實際問題的綜合能力考查有所提高。因此，要注意關注知識的系統性，在后期第二輪復習時，要把所學知識進一步分類、歸納、提煉成專題進行復習。這個階段要達到的目標是通過典型例題的強化訓練，進行縱向和橫向的拓展延伸，舉一反三，理出各知識點之間的內在聯系，找出解決同類問題的規律和技巧，將知識最終內化成能力。可采用下面的專題復習方式進行：“板塊式”復習，打破教材的章節順序，把所有內容分板塊進行歸納總結，針對力學和電學兩個重點板塊，強化知識聯系，提高復習的難度。“按題型”復習，根據中考題目類型，分為選擇、填空、作圖、實驗、計算等專題，進行專門練習，使復習縱橫交錯，從整體上掌握復習重點。“熱點知識”復習，把近幾年中考中的熱點、重點問題編成若干個專題進行復習。

3.綜合復習，模擬中考。經過前兩輪復習，無論從知識的掌握，還是從解題能力的培養都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩定，因此要進行必要的適應性訓練或模擬訓練，這一階段訓練題主要以歷年中考卷為主，摸清中考方向、題型、考點，并提高解題速度和正確率，增強知識的嚴謹性、答題的規范性、表述的準確性等，做好知識的總結與查漏補缺。

4.重視實驗，聯系實際。實驗室物理的重要組成部分，是中考物理考查的重點，這就要求多看、多做、多想，積極參與實驗探究的各個環節中，親身經歷實驗過程，深刻體會研究方法，有助于知識的理解和能力的培養。物理還與社會、科技的發展息息相關，理論聯系實際是中考試題的一大特點，復習時要多關注一些社會熱點話題，并試著用物理的角度去分析和思考問題。

化學

回歸教材提高實驗探究和創新能力

【總體成績】

20中考化學0-40分4801人，40-60分3617人，60-80分5580人，80-100分9948人。成績80分以上人數約占42%，說明試題難度不是很大，高分段學生人數密集，區分度不大，不利于不同層次學生的區分和選拔。

【答卷情況】

選擇題通過率較高，但4、6、14、21、22題答題情況不盡如人意，主要是不知道化學式的書寫方法或表示方法，不熟悉元素符號前數字的意義;不熟悉常見物質中所含哪些營養素;在給定物質名稱的前提下，不能識別出純凈物、混合物、單質、化合物、有機物、氧化物、酸、堿、鹽等;學生讀圖、識圖、思維能力都比較薄弱;不能根據物質間的相互反映判斷相互轉化的途徑和方法。

非選擇題答題情況差強人意，尤其是29、32、34題及格率低于其他小題，學生的主要失誤表現在：錯別字太多，部分學生物質名稱和化學式不能區分，沒有按題目要求答題;書寫混亂、潦草，錯別字較多，如“非金屬”寫成“非晶屬”;課本基礎概念記憶不準確，如第一填空正確填寫為“石油”，錯誤寫成“汽油”、“原油”，丟分嚴重;書寫錯位、不規范。如“N”寫成“H”;不用規范的化學專業術語，口語化問題嚴重，審題不嚴，最后一空填寫化學式，結果抄成整個化學方程式;化學符號使用不當，沒按題目要求作答。錯別字太多，語言表述能力差，專業術語使用不規范，基本實驗能力差，綜合題分析不到位，沒有透徹理解每個步驟的具體用途。用過氧化氫制氧氣和實驗室制取二氧化碳的方程式，卷面反映得五花八門：未配平、無條件等等，常見氣體的檢驗方法模糊不清，如二氧化碳檢驗用帶火星的小木條檢驗等等。有效數字不會處理，解方程式不規范，步驟不完整，較多學生無“解”、“設”、“答”，“缺單位”等。

【備考建議】

1.認真研讀《課程標準》和《大綱》，明確備考方向。中考試題因分值和題量的限制，只能對重點知識進行抽考，而化學知識的系統化和結構化也說明，任何化學知識都不是孤立、不相聯系的，只有系統化、結構化的知識，才易于轉化成為能力。

2.重視化學與生活的聯系。中考命題的能力立意越來越突出，理解能力、推理能力、實驗能力、獲取知識的能力和分析綜合能力在試題中體現的越來越多。年中考化學試題中聯系生活、社會、生產、科技的考點數占總考點的10%左右，教材有關這方面的內容在各章節中都占有很大比例，如空氣的污染及防治、水資源的保護、金屬的冶煉和利用、廢棄金屬的回收和利用、化肥的鑒別、酸雨的來源及危害、土壤的改良、海水的淡化、合成材料、微量元素等方面的化學知識，開闊了學生視野，培養了學生理論聯系實際的能力。

3.提高實驗探究能力和創新能力。要做到“一個回顧”：回顧實驗探究方案的設計意圖、實驗現象的描述及實驗結論的得出、實驗注意事項和結論的推導、意外情況產生的原因及處理等;“二個了解”：了解實驗目的、步驟和原理，了解裝置或藥品的作用、是否有其他代用品、插圖能提供的信息有哪些;“五個學會”：學會控制條件，學會使用儀器，學會觀察分析，學會根據具體情況設計解決化學問題的實驗方案，學會解釋結果、得出相應結論。

4.回歸教材，加強答題規范性。閱卷中反映出學生讀題粗糙，信息理解不夠，審題、解題習慣不佳，注重解題得出結果而不注意過程理解;學生規范答題意識淡薄，規范答題能力較弱，尤其是化學用語、化學方程式、文字敘述等方面，有的學生詞不達意，化學式書寫隨心所欲。縱觀歷年中考試卷發現，答題不規范是學生失分的主要原因之一，主要表現在化學用語書寫不規范、語言表達能力差、答非所問等。平時的訓練中要加強基本知識和基本技能的訓練，還要注重化學學科的嚴謹性和科學性，對每一次練習都要以中考標準答案為要求來規范答題，培養仔細審題、認真解答、規范答題的習慣，這是提高中考成績的重要手段。

5.注重復習方式和方法，優化復習策略。要做到優質高效的中考復習，首先應對基礎知識、基本技能進行準確定位，加強“雙基”梳理，理清知識脈絡，建立知識間的內在聯系，促使知識規律化、系統化和機構化;其次要強化化學與生活和科技的聯系，通過創設情境將基礎知識和基本技能的復習融入實際，在解決實際問題的過程中，加深對知識的理解和記憶;另外，還要重視問題的設計，以多樣化的學習方式學習，針對重點設計復習內容，如問題化復習、專題化復習、主題化復習等。

6.精選習題，重視綜合模擬訓練。習題要做，但應重質量而不是數量，在每一個知識點對應題目的選擇上要有針對性，大膽放棄一些偏、難、怪和無實際意義的題目，嚴格控制習題的難度和總量。同時，平時要關注生活、生產和社會中各類化學問題，關心社會，學會用化學知識解決日常生活中的生活現象和問題，用化學語言解答問題。

關于中考復習的學習方法篇8

原文地址：如何備戰中考?作者：曉寧初三學生的迎考總復習時間緊、任務重，大量的資料，高密度的考試讓學生都喘不過氣來，更不要說是給自己留一個思考反思的空間了，但是總有這樣的一種常見的怪現象：時間投入了，但復習的效果卻不怎樣好，反而多了一種厭煩心理，[]如何備戰中考?。如何才能使復習變得輕松而且高效呢?一、真正做到“依綱靠本”

1、精讀教科書：課本知識是最基本的知識，同時配以老師教學中經常介紹的一些特殊解題技巧，加上在自我訓練過程中經常查閱的內容，這樣有利于提高自信，收到好的效果。不重視閱讀課本，只在題海里打滾是本末倒置的做法。

2、研究“考試說明”：把《考試說明》的“考試內容”逐條分解記憶，對每一內容、每一能力要求都要明確，采用嘗試回憶的方式，對每一條內容做回憶，對還沒有牢記的知識要查書或查看筆記，直至掌握為止;每次考試后，用《考試說明》進行自我檢測，查漏補缺。

二、做好歸納整理工作

1、將知識點按板塊匯總，找出相互關系，使零散的知識系統化、結構化，條理化加強記憶。

2、建立典型例題簿及錯題簿，并經常拿出來看或重做。

3、做好學習筆記，多記載解題技巧;每做完每一份試題，甚至做完每一道題目后都從知識點與解法兩個方面去稍作思考，適當進行一題多變及一題多解的訓練，這個辦法看起來似乎費時費力，事實上起到低耗高效的效果。經過一段時間的訓練，成績會有較大的提高，中考《[轉載]如何備戰中考?》。

三、好好動腦筋，提高記憶的科學性

1、求理解，勤復習;在理解的基礎上記憶的效果是最好的，及時復習及“過度復習”對鞏固所學知識能起到事半功倍的效果。相反，死記硬背及等到遺忘殆盡后再“回鍋”，就事倍功半了。

2、巧記憶;善于根據不同的教材內容和學科特點，運用多種方法進行記憶。如分散難點，學練結合;嘗試回憶;抓住規律記特殊。

3、多動筆;“好記性不如爛筆頭”。在學習中，一定要注意學思結合，多感官并用，對于那些重點、難點又不容易記住的內容更是要多動筆。這比單純的口誦目記效果要好得多。

四、重視測評1、自測自評;一個章節復習結束后，選擇適當的試題，在一個單位時間內對自己進行測試，然后，對照標準答案，辨明正誤，自我評分。通過自測自評，能發現自己的薄弱環節，查閱資料，及時補缺并能大大提高自己學習的主動性和應試能力。

2、重視講評;每一次考試后，老師對試卷的評析，是根據學生試卷反饋回來的信息，將知識清晰化、脈絡化的過程。在評析的過程中教師必然要通過錯題分析，揭示知識的內在聯系，總結規律，舉一反三，觸類旁通;結合出現錯誤的性質，找出發生錯誤的根源，防止下次重犯。還要歸納每類試題的解題思路和方法，一題多解方法中的最佳方法，以便提高學生的解題速度和得分率。因此，學生必須要專心聽取，多做記錄。

老師的講評課聽好了，就可開拓思路，收到事半功倍的效果。五、多與同學交流“三人行，必有我師焉。”同學也是我們學習中的老師。通過同學之間的討論、爭辯，有助于鞏固基礎，開拓思路，激發思維，互相促進。六、多請教老師經常請老師對知識的關鍵進行點撥，向老師請教復習的方法，向老師請教近年來的出題方向及解題技巧，還有一點就是從老師處取得學習的外圍推動力，增強自己的學習信心，信心能使自己的復習效果事半功倍。記錄激動時刻，贏取超級大獎!點擊鏈接，和我一起參加“20__：我的世界杯Blog日志”活動!

關于中考復習的學習方法篇9

12月28日，由蘭州市教育局基教一處、蘭州市教科所編印的《蘭州市初中畢業生學業考試試卷分析報告》出爐，這份20蘭州市中考試卷分析報告對考生答卷情況抽樣分析、查找命題和答卷中存在的問題以及今后的教學改進等方面提出了有針對性的建議，對參加中考的廣大考生來說，具有現實的指導意義;同時，對有效指導和規范命題人員的命題行為、教師的教學行為以及發揮考試的導向、監控和評價作用具有積極的意義。

《報告》指出，語文試題語段閱讀炫彩反映社會主義核心價值體系的豐富內涵，重視語言積累與運用，注重溝通課堂內外，突顯其綜合性、靈活性的特點。數學試題注重對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，注重對數學活動過程的考查。英語試題注重對學生語言知識、語言技能的培養，以及綜合運用語言知識能力的考查。物理試題立足基礎，考查能力，緊密聯系生活，同時對學生思維和方法也有一定的考查。化學試題重視基礎知識、基本技能、基本思想、基本觀念的考查，通過設置緊密結合蘭州地域文化特色的情景，考查學生接納、整合、應用信息分析解決化學問題的能力。

【總體成績】

年蘭州市中考語文平均分為92.756分，及格率為61.914%，最高分為136.5分，90分(含90分)以上14748人，120分(含120分)以上640人。

語文

夯實基礎注重知識積累

【答卷情況】

語言積累與運用部分：1-4小題為選擇題，試題內容分別涉及字音、成語、標點及病句判斷。1、2、4小題得分率較高，均在70%以上，1-3小題得分率較高，一是設題相對簡單，二是學生字音、詞語、病句的基礎掌握尚可;3小題學生得分率較低，僅為27.58%，從中可以看出標點類型的試題是學生掌握的忽略點。5小題只涉及七年級下冊名著導讀的《同年》一部作品，共三問。第一問要求學生寫出作品中的“我”是誰?此問比較簡單，學生得分較高，只有部分學生答成了高爾基;第二問涉及故事情節的考核，要聯系前面的情節，可回憶對名著的閱讀來回答;第三問要聯系平常的閱讀，結合文段中外祖父的言行，比如“用手敲著桌子”等可以看出外祖父的自私、殘暴，此題都能答出一兩個方面，但對人物評價不夠全面和準確，沒有從人物性格(品質)方面評價。6小題材料和話題極富地域色彩和傳統文化底蘊，新鮮、靈活，涵蓋內容比較豐富，考查力強，很多學生不能從所給的材料中完整、全面地提煉有效信息，答題時不會分條目作答，也有部分學生在試卷中直接留下“百度便知”等隨意性的話語。7小題是古詩文默寫，題目涉及初中三年語文課本上要求背誦默寫的詩文名篇，但學生得分依然不理想，錯別字現象非常嚴重，機械式填空，不思考，不看題，寫了諸多錯字，如“沉”、“萍”、“鄙”、“謀”等字錯誤率較高。這表明，很多學生對于古詩詞的背誦處于散亂無序的狀態，缺乏歸類整理和強化記憶，也缺乏語言運用，更要強調書寫的規范性。

古詩文閱讀部分：這部分命題選材來自于課內與課外，值得注意的是課外內容的考查比例明顯上升，權重大于課內閱讀。8―9小題為詩詞賞析，材料源自課外李煜的一首詞《望江南》，絕大多數學生因沒有靜心結合注釋去閱讀詞作，故而造成失分。10―11小題依次考查了文言實詞、句子翻譯，得分不理想，說明文言實詞的積累和記憶不扎實，對課本中的注釋不夠重視，學生翻譯句子不注意關鍵點字的意思，回答的句子不正確、不通順。12小題考查對文意的理解能力，部分學生直接摘抄原文，個別學生甚至大段抄錄。13―15小題是一篇課外文言文的考查，學生沒有理解“云過而書”中“云”即“說”、“書”即“書寫”的意思，失分嚴重。

現代文閱讀：葛俊康《守橋》16―19題選文是一篇微型小說，富有正能量。很多學生答題時不會按“什么人干了什么事”的方式來概括情節，審題不清，作答范圍超出題干規定的要求，且沒有僅僅圍繞核心人物來概括，答題模糊，似是而非。胡適《良好習慣的養成》屬于論說性文章，學生得分較低，一方面說明學生的相關能力確實不足，一方面說明議論文閱讀教學有一定的問題。

寫作：題目是“我相信你一定來臨”，是全命題作文。從閱卷來看，大部分學生能準確切中題意，以抒寫夢想、成功、幸福為對象，較好地抓住了命題要求。有的學生審題能力較差，也有相當一部分學生抒寫對象不明確、具體，文中無“我”，或“我”抓得不好，“一定”、“相信”體現不夠。相當一部分學生書寫潦草，字跡不清，個別作文錯別字較多。

【備考建議】

1.鞏固語文基礎知識，注重知識的積累，夯實基礎。首先要構建一個符合自身的、科學的語文學習系統，包括理清知識線索、明確學習要求、掌握基本方法。其次要強化應試能力，科學、有效、充分地用好教材，進行科學、有序、有效的考試能力的訓練。

2.重視語文知識的積累，強調語言的運用能力。語文學科不同其他學科，所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，平時應加強語文學科知識積累和能力培養，首先要注重對語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面的歸納整理。這樣做至少有兩個好處：一方面使自己在中考前能做到心中有數;另一方面，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識，就無法提取應用;只有形成完整、系統的語文知識網絡，才能更好地進行應考能力訓練。其次要加強古詩文學習，不僅要會背會默寫，還要理解和品味。

3.加強寫作的指導。平時的學習中要關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人和事寫得具體，感情真實;同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式上的技巧。要重視構思、立意、列提綱、作文的反復修改，提高組織和表述語言的能力，從而真正培養語言運用能力。要閱讀經典著作，感受經典作品的魅力，多涉獵，多積累，不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

數學

強化訓練合理分配解題時間

【總體成績】

20__年中考，最高分150分，最低分0分，平均分96.42分，及格人數15722人。120分以上人數占34.5%，而120分以上的人數只有19.5%。120分過后，分數段人數逐漸下降，說明題目的難度設計總體比較合理，有較為明顯的區分度，有利于優秀學生的選拔。

【答卷情況】

選擇題突出考查最基本的內容，答題情況比較好，1―10題得分率均在80%以上，除了最后一道壓軸題得分率很低之外，11、13函數題得分率也都在60%以下，可以看出學生對函數理解起來仍有一定困難，總體來看選擇題的難度控制比較到位，平均分為44.92分，高于去年的40.55分。主觀題90分，平均得分為51.5分。21題雖然較為簡單，但仍有部分學生存在問題，主要體現在特殊角三角函數值和負指數冪的運算上。22題是一道尺規作圖題，部分學生出現的錯誤多種多樣，反映出來的問題是作圖不明確，未能完全明白試題的考點就盲目作圖，如有作圓的外接四邊形的。26題是一道傳統的反比例函數題型，很多學生語言描述不規范，旋轉變換能力太低，計算出錯太多。27題考查圓的切線的證明和計算有關，部分學生對切線的判斷定理掌握不到位，不知道怎樣入手證明，零分率很高;不會添加輔助線或亂加輔助線導致無法證明，必要的答題過程及答案的理解解釋不清楚失分情況較多。28題在計算的準確率上對學生提出了更高的要求，得分不高。

答卷中普遍反映出的問題：書寫不規范、判定條件模糊等，這就要求加強學生書寫規范要求，避免不該丟分處的丟分。沒有養成良好的審題習慣，閱讀能力差，識圖能力有待提高。

【備考建議】

1.回歸課本，夯實基礎。教科書中的例題、練習題、習題為編擬中考試題提供了豐富的題源，所以，要回歸教材，認真研究教材，發揮教材的示范作用。數學的基本概念、性質、定理等是數學知識的核心，也是各種能力的基礎，因此要把教材中的基礎知識、思想方法牢固掌握理清知識體系，在復習階段把各個局部知識按照一定的觀點和方法組成一個整體，形成系統。

2.強化訓練，提高運算能力。運算能力也屬于基本技能，因為運算是中考的大問題，成敗在于運算，也是學生失分的重要原因。平時必須扎扎實實地下功夫，訓練要高標準、嚴要求。計算能力有時不僅是能力，更是一種計算意識和習慣，是要靠平時的點滴訓練積累而成的。

3.書寫規范，減少過失丟分。不同的數學知識，書寫的要求不一樣，要在書寫規范性、作圖的規范性上下功夫。計算題有計算題的寫法，解不等式有解不等式的寫法，解方程有解方程的寫法，化簡求值有化簡求值的寫法，函數有函數的寫法，統計概率有統計概率的寫法，幾何證明有幾何證明的寫法，不能省略的解答過程是不能省的等等。

4.解題速度和解題時間的合理分配。要有意識地訓練解題速度，規范解題過程，哪些步驟必須有(得分點)，哪些步驟是可有可無的，要心知肚明。在夯實基礎的前提下，要養成多角度、多側面分析問題的習慣，對例題、習題、練習題的訓練，不能就題論題，要以題論法，以題為載體，變換試題，探究解法，研究與其他試題的聯系與區別，挖掘其中蘊涵的數學思想方法等。

5.強化數學應用意識。有效的數學學習不能單純地依靠模仿與記憶，而是應該通過觀察、猜想、驗證、推理等數學活動，形成自己對數學知識的理解。通過觀察分析、歸納抽象數學概念和規律，體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養應用意識與建模能力。做的題多不代表會思考，要從題目中思考不同的方向、方法，這樣就會大大減少不必要的失誤。平時的學習中盡量用不同的方法來解題，不局限于標準答案，要有創新思維，有運動的觀點，根據條件的變化來解題。

英語鉆研課標加強聽說讀寫能力

【總體成績】

對全市23946份試卷統計分析顯示，總分150分，平均分為89.07分，合格率為48.1%，120-135分之間的人數最多，零分卷196人，15分以下55人，作文滿分23人，以8-11分最多。

【答卷情況】

聽力：學生出錯較多的是25題held錯填漏填太多，24題拼寫錯誤，stronger寫為starange。

關于中考復習的學習方法篇10

1、保證休息時間

想成績得到提高，就要求學生上課不能走神。有一部分同學一上課就犯困，等到晚上回家的時候再去復習，而導致了休息時間得不到保證，進入了死循環。這樣的學習方法根本沒效率，只會浪費寶貴的時間。

考生要做到合理安排自己的睡眠時間，一定要保證兩個重要的睡眠時間段：一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。充足的精力是學習的前提，不要撿了芝麻丟了西瓜。

2、大膽提問

現階段的主要教育模式是集體授課，其最大的弊端是不能很好因材施教，這種模式對于成績不理想的同學是很不利的。作為老師，一個人面對一個四五十人的班級，是很難保證每個人都能對上課內容有正確的理解。

那么，成績不理想的同學應該怎么做呢?小編的答案是不要害怕出丑，沒聽懂的同學要積極表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師下一步的講解是針對你的理解而進行的。

3、邊學邊復習

還有一部分同學僅僅滿足于聽懂，沒有把聽懂的知識再重溫一遍，轉化為自己的知識，就匆匆忙忙地去做下一道題或者其它事情了。等到考試的時候遇到同一種題型的內容，因為之前的知識沒有消化完整，結果一錯再錯。

我們在課堂上所遇到還不能完全理解的題目，要馬上完整地記下來，在寫的過程中，發現問題再及時補救，避免重蹈覆轍。

同樣的作業、同樣的試題，想要在中考中拔得頭籌，拉高自己的總體成績，只有實現高效復習，成績才能提升的更快。