在新課改背景下,關注高考歷史試題研究動態,比較中國大陸和臺灣兩地的高考歷史試題,特別是借鑒臺灣地區的高考歷史命題研究成果對推動中國大陸高考歷史改革及歷史課程改革顯得尤為重要。下面是學習啦小編為你整理關于2017年高考歷史試題的內容，希望大家喜歡!

　　2017年高考歷史試題

　　2017年高考歷史試題答案

　　一、選擇題

　　24-25：CD 26-30:AAABB 31-35:CCCDB

　　二、非選擇題

　　40.(l)原因：歐洲糧食依賴外部市場;工業革命導致對原料的需求擴大;城市化導致消耗增加。(6分)

　　舉措：傾銷商品;控制國際貨運交通;資本輸出;發展對外保險業。(7分)

　　(2)對歐洲：增強歐洲經濟實力;加劇歐洲各國之間對殖民地半殖民地利益爭奪的矛盾;(4分)

　　對世界：推動以英磅為中心的國際貿易和投資體系的形成;推動世界市場最終形成;加劇歐洲與亞非拉地區的貧富差距;刺激亞非拉地區向近代社會轉型。(8分)

　　41.評分參考：

　　認同(2分)。“八年杭戰”以盧溝橋事變(2分)為標志，是中國全民族抗戰的開始(2分);“十四年抗戰”是因為“九一八事變”后東北人民開始進行抗日斗爭(2分)，所以是抗日戰爭的開端，兩種觀點并不矛盾。“十四軍抗戰”的提法重視東北軍民對抗日戰爭的巨大貢獻(2分)，將抗日戰爭分為局部抗戰和全面抗戰兩個大的歷史階段，有助于更全面理解抗日戰爭的整個歷史。(2分)。

　　不認同(2分)。“八年杭戰”以盧溝橋事變(2分)為標志，是中國全民族抗戰的開始(2分);“十四年抗戰”是因為“九一八事變”后東北人民開始進行抗日斗爭(2分)，所以是抗日戰爭的開端，兩種觀點并不矛盾。“八年抗戰”強調中國全民族抗戰的開始，沒有忽略東北軍民對抗戰勝利的巨大貢獻(2分)。而且使用多年已經得到廣泛認可(2分)，所以我不認同這種修改。

　　三、選答題

　　44.(l)同：將土地與土地上的人民進行分封：封地不能所以轉讓：有條件分封(受封者需承擔相應義務);層層分封;

　　異：法國：封地不可世襲;西周：封地由嫡長子世襲;(4分)法國：各級封建主只服從目己的上層封建主，與其他封建主沒有依附關系;西周：各級封建主初服從自己的上層封建主，與其他封趁主同樣存在依附關系(4分)

　　(2)采邑連同居住其上的耕種者一起分封，加速農民的農奴化進程;形成了封建等級制度;有利于動員國家政治、經濟、軍事力量，一度增強了法蘭克王國的實力;促進西歐封建制度的發展;(7分)

　　45.(1)同盟國和軸心國軍火生產都有增加;同盟國的軍火產量由落后到超過軸心國。(6分)

　　(2)原因：蘇德戰爭爆發，1941年太平洋戰爭爆發，蘇聯、美國卷入了戰爭;世界反法西斯聯盟的形成促使英國加大了對同盟國的軍事援助。(6分)

　　影響：壯大了反法西斯聯盟的軍事實力，為戰爭勝利奠定了基礎。(3分)

　　46.(l)推動黨做出了武裝起義的決定;親自指揮了革命;起草了鞏固政權的法令。(6分)

　　(2)列寧是布爾什維克黨的領導者;對革命形勢能夠科學判斷，保證十月革命取得成功的關鍵人物;建立起新型的無產階級專政;退出“一戰”、沒收地主土地分配給勞動者，鞏固了新生政權;開辟出社會主義發展的道路。(9分)

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