學習從來無捷徑，循序漸進登高峰。如果說學習一定有捷徑，那只能是勤奮，因為努力永遠不會騙人。學習需要勤奮，做任何事情都需要勤奮。下面是由小編為大家整理的“大學物理知識點總結”，希望對您的工作和生活有所幫助。

大學物理知識點總結（精選篇1）

一、光的反射

1、光源：能夠發光的物體叫光源

2、光在均勻介質中是沿直線傳播的大氣層是不均勻的，當光從大氣層外射到地面時，光線發了了彎折

3、光速

光在不同物質中傳播的速度一般不同，真空中最快，

光在真空中的傳播速度：C = 3×108 m/s，在空氣中的速度接近于這個速度，水中的速度為3/4C，玻璃中為2/3C

4、光直線傳播的應用

可解釋許多光學現象：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等

5、光線

光線：表示光傳播方向的直線，即沿光的傳播路線畫一直線，并在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向(光線是假想的，實際并不存在)

6、光的反射

光從一種介質射向另一種介質的交界面時，一部分光返回原來介質中，使光的傳播方向發生了改變，這種現象稱為光的反射

7、光的反射定律

反射光線與入射光線、法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側;反射角等于入射角

可歸納為：“三線一面，兩線分居，兩角相等”

理解：

(1)由入射光線決定反射光線，敘述時要“反”字當頭

(2)發生反射的條件：兩種介質的交界處;發生處：入射點;結果：返回原介質中

(3)反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小，當入射角為零時，反射角也變為零度

8、兩種反射現象

(1)鏡面反射：平行光線經界面反射后沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光線

(2)漫反射：平行光經界面反射后向各個不同的方向反射出去，即在各個不同的方向都能接收到反射光線

注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律

大學物理光學學習方法

一、認真預習，畫出疑難。在這個環節中，必須先行學習教程(提前任課教師兩個課時)，畫出自己理解不清，理解不了的部分。預習教材后，如果“沒有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習，幫助畫出重點和難點。預習中，自己畫出重點和難點，這是非常重要的，是為提高聽課效率所應該準備的一個環節。

二、帶著問題，進入課堂。帶著問題進課堂，通過教師講解，解決預習中的疑難問題;若課堂中沒有聽懂，盡量利用課間時間，當場解決。

三、回顧教材，再做練習。力爭在頭腦中回顧教材內容和課堂教學內容，若記憶模糊，則把教材復習一遍;然后做教材配套練習，練習不必太多，一本足矣。

四、參照答案，檢驗練習。如果作業完成很好，則新課學習可以到此結束;如果做錯(或者根本沒有思路，沒有完成作業)，則回歸教材，再仔細認真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習，如果已經得以完成，新課學習到此結束，如果還是無法完成，進入第五步。

五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說明，則此時比照分析說明，反思自己為什么做錯(或跟本沒有思路)，找到原因，去除疑點。如果沒有分析說明(或分析說明看不懂)，則自己不要太費神，尋找外援幫助(例如與同學交流、咨詢任課教師或家庭教師)。這里最重要的是，反思為什么做錯，找到原因。

大學物理光學學習技巧

1.課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習后對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。

2.傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閱讀小說或家庭作業，以免課后喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。

3.要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，并指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最后，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。

4.做筆記。不會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。

5.我們要認真審視問題，了解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。

大學物理知識點總結（精選篇2）

1、1638年，意大利物理學家伽利略在《兩種新科學的對話》中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，了古希臘學者亞里士多德的觀點（即：質量大的小球下落快是錯誤的）；

2、1654年，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗——馬德堡半球實驗；

3、1687年，英國科學家牛頓在《自然哲學的數學原理》著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。

4、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論：力是改變物體運動的原因，了亞里士多德的觀點：力是維持物體運動的原因。同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。

5、英國物理學家胡克對物理學的貢獻：胡克定律；經典題目：胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）

6、1638年，伽利略在《兩種新科學的對話》一書中，運用觀察—假設—數學推理的方法，詳細研究了拋體運動。17世紀，伽利略通過理想實驗法指出：在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出：如果沒有其它原因，運動物體將繼續以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的.方向。

7、人們根據日常的觀察和經驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。

8、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；

9、牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；

10、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈（勒維耶）應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發現冥王星。

11、我國宋朝發明的火箭是現代火箭的鼻祖，與現代火箭原理相同；但現代火箭結構復雜，其所能達到的速度主要取決于噴氣速度和質量比（火箭開始飛行的質量與燃料燃盡時的質量比）；俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術的第三個國家。

12、1957年10月，蘇聯發射第一顆人造地球衛星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。

13、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。

14、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。

選修部分：（選修3—1、3—2、3—3、3—4、3—5）

二、電磁學：（選修3—1、3—2）

1、1785年法國物理學家庫侖利用扭秤實驗發現了電荷之間的相互作用規律——庫侖定律，并測出了靜電力常量k的值。

2、1752年，富蘭克林在費城通過風箏實驗驗證閃電是放電的一種形式，把天電與地電統一起來，并發明避雷針。

3、1837年，英國物理學家法拉第最早引入了電場概念，并提出用電場線表示電場。

4、1913年，美國物理學家密立根通過油滴實驗精確測定了元電荷e電荷量，獲得諾貝爾獎。

5、1826年德國物理學家歐姆（1787—1854）通過實驗得出歐姆定律。

6、1911年，荷蘭科學家昂尼斯（或昂納斯）發現大多數金屬在溫度降到某一值時，都會出現電阻突然降為零的現象——超導現象。

7、19世紀，焦耳和楞次先后各自獨立發現電流通過導體時產生熱效應的規律，即焦耳——楞次定律。

8、1820年，丹麥物理學家奧斯特發現電流可以使周圍的小磁針發生偏轉，稱為電流磁效應。

9、法國物理學家安培發現兩根通有同向電流的平行導線相吸，反向電流的平行導線則相斥，同時提出了安培分子電流假說；并總結出安培定則（右手螺旋定則）判斷電流與磁場的相互關系和左手定則判斷通電導線在磁場中受到磁場力的方向。

10、荷蘭物理學家洛侖茲提出運動電荷產生了磁場和磁場對運動電荷有作用力（洛侖茲力）的觀點。

11、英國物理學家湯姆生發現電子，并指出：陰極射線是高速運動的電子流。

12、湯姆生的學生阿斯頓設計的質譜儀可用來測量帶電粒子的質量和分析同位素。

13、1932年，美國物理學家勞倫茲發明了回旋加速器能在實驗室中產生大量的高能粒子。（動能僅取決于磁場和D形盒直徑。帶電粒子圓周運動周期與高頻電源的周期相同；但當粒子動能很大，速率接近光速時，根據狹義相對論，粒子質量隨速率顯著增大，粒子在磁場中的回旋周期發生變化，進一步提高粒子的速率很困難。

14、1831年英國物理學家法拉第發現了由磁場產生電流的條件和規律——電磁感應定律。

15、1834年，俄國物理學家楞次發表確定感應電流方向的定律——楞次定律。

16、1835年，美國科學家亨利發現自感現象（因電流變化而在電路本身引起感應電動勢的現象），日光燈的工作原理即為其應用之一，雙繞線法制精密電阻為消除其影響應用之一。

大學物理知識點總結（精選篇3）

一、理論基礎

力學

1、運動學

參照系。質點運動的位移和路程，速度，加速度。相對速度。

矢量和標量。矢量的合成和分解。

勻速及勻速直線運動及其圖象。運動的合成。拋體運動。圓周運動。

剛體的平動和繞定軸的轉動。

2、牛頓運動定律

力學中常見的幾種力

牛頓第一、二、三運動定律。慣性參照系的概念。

摩擦力。

彈性力。胡克定律。

萬有引力定律。均勻球殼對殼內和殼外質點的引力公式（不要求導出）。開普勒定律。行星和人造衛星的運動。

3、物體的平衡

共點力作用下物體的平衡。力矩。剛體的平衡。重心。

物體平衡的種類。

4、動量

沖量。動量。動量定理。

動量守恒定律。

反沖運動及火箭。

5、機械能

功和功率。動能和動能定理。

重力勢能。引力勢能。質點及均勻球殼殼內和殼外的引力勢能公式（不要求導出）。彈簧的彈性勢能。

功能原理。機械能守恒定律。

碰撞。

6、流體靜力學

靜止流體中的壓強。

浮力。

7、振動

簡揩振動。振幅。頻率和周期。位相。

振動的圖象。

參考圓。振動的速度和加速度。

由動力學方程確定簡諧振動的頻率。

阻尼振動。受迫振動和共振（定性了解）。

8、波和聲

橫波和縱波。波長、頻率和波速的關系。波的圖象。

波的干涉和衍射（定性）。

聲波。聲音的響度、音調和音品。聲音的共鳴。樂音和噪聲。

熱學

1、分子動理論

原子和分子的量級。

分子的熱運動。布朗運動。溫度的微觀意義。

分子力。

分子的動能和分子間的勢能。物體的內能。

2、熱力學第一定律

熱力學第一定律。

3、氣體的性質

熱力學溫標。

理想氣體狀態方程。普適氣體恒量。

理想氣體狀態方程的微觀解釋（定性）。

理想氣體的內能。

理想氣體的等容、等壓、等溫和絕熱過程（不要求用微積分運算）。

4、液體的性質

流體分子運動的特點。

表面張力系數。

浸潤現象和毛細現象（定性）。

5、固體的性質

晶體和非晶體。空間點陣。

固體分子運動的特點。

6、物態變化

熔解和凝固。熔點。熔解熱。

蒸發和凝結。飽和汽壓。沸騰和沸點。汽化熱。臨界溫度。

固體的升華。

空氣的濕度和濕度計。露點。

7、熱傳遞的方式

傳導、對流和輻射。

8、熱膨脹

熱膨脹和膨脹系數。

電學

1、靜電場

庫侖定律。電荷守恒定律。

電場強度。電場線。點電荷的場強，場強疊加原理。均勻帶電球殼殼內的場強和殼外的場強公式（不要求導出）。勻強電場。

電場中的導體。靜電屏蔽。

電勢和電勢差。等勢面。點電荷電場的電勢公式（不要求導出）。電勢疊加原理。均勻帶電球殼殼內和殼外的電勢公式（不要求導出）。

電容。電容器的連接。平行板電容器的電容公式（不要求導出）。

電容器充電后的電能。

電介質的極化。介電常數。

2、恒定電流

歐姆定律。電阻率和溫度的關系。

電功和電功率。

電阻的串、并聯。

電動勢。閉合電路的歐姆定律。

一段含源電路的歐姆定律。

電流表。電壓表。歐姆表。

惠斯通電橋，補償電路。

3、物質的導電性

金屬中的電流。歐姆定律的微觀解釋。

液體中的電流。法拉第電解定律。

氣體中的電流。被激放電和自激放電（定性）。

真空中的電流。示波器。

半導體的導電特性。P型半導體和N型半導體。

晶體二極管的單向導電性。三極管的放大作用（不要求機理）。

超導現象。

4、磁場

電流的磁場。磁感應強度。磁感線。勻強磁場。

安培力。洛侖茲力。電子荷質比的測定。質譜儀。回旋加速器。

5、電磁感應

法拉第電磁感應定律。

楞次定律。

自感系數。

互感和變壓器。

6、交流電

交流發電機原理。交流電的最大值和有效值。

純電阻、純電感、純電容電路。

整流和濾波。

三相交流電及其連接法。感應電動機原理。

7、電磁振蕩和電磁波

電磁振蕩。振蕩電路及振蕩頻率。

電磁場和電磁波。電磁波的波速，赫茲實驗。

電磁波的發射和調制。電磁波的接收、調諧，檢波。

光學

1、幾何光學

光的直進、反射、折射。全反射。

光的色散。折射率與光速的關系。

平面鏡成像。球面鏡成像公式及作圖法。薄透鏡成像公式及作圖法。

眼睛。放大鏡。顯微鏡。望遠鏡。

2、波動光學

光的干涉和衍射（定性）

光譜和光譜分析。電磁波譜。

3、光的本性

光的學說的歷史發展。

光電效應。愛因斯坦方程。

波粒二象性。

原子和原子核

1、原子結構

盧瑟福實驗。原子的核式結構。

玻爾模型。用玻爾模型解釋氫光譜。玻爾模型的局限性。

原子的受激輻射。激光。

2、原子核

原子核的量級。

天然放射現象。放射線的探測。

質子的發現。中子的發現。原子核的組成。

核反應方程。

質能方程。裂變和聚變。

基本粒子。

數學基礎

1、中學階段全部初等數學（包括解析幾何）。

2、矢量的合成和分解。極限、無限大和無限小的初步概念。

3、不要求用微積分進行推導或運算。

二、實驗基礎

1、要求掌握國家教委制訂的《全日制中學物理教學大綱》中的全部學生實驗。

2、要求能正確地使用（有的包括選用）下列儀器和用具：米尺。游標卡尺。螺旋測微器。天平。停表。溫度計。量熱器。電流表。電壓表。歐姆表。萬用電表。電池。電阻箱。變阻器。電容器。變壓器。電鍵。二極管。光具座（包括平面鏡、球面鏡、棱鏡、透鏡等光學元件在內）。

3、有些沒有見過的儀器。要求能按給定的使用說明書正確使用儀器。例如：電橋、電勢差計、示波器、穩壓電源、信號發生器等。

4、除了國家教委制訂的《全日制中學物理教學大綱》中規定的學生實驗外，還可安排其它的實驗來考查學生的實驗能力，但這些實驗所涉及到的原理和方法不應超過本提要第一部分（理論基礎），而所用儀器就在上述第2、3指出的范圍內。

5、對數據處理，除計算外，還要求會用作圖法。關于誤差只要求：直讀示數時的有效數字和誤差；計算結果的有效數字（不做嚴格的要求）；主要系統誤差來源的分析。

三、其它方面

物理競賽的內容有一部分要擴及到課外獲得的知識。主要包括以下三方面：

1、物理知識在各方面的應用。對自然界、生產和日常生活中一些物理現象的解釋。

2、近代物理的一些重大成果和現代的一些重大信息。

3、一些有重要貢獻的物理學家的姓名和他們的主要貢獻。

1.重力

物體的重心與質心

重心：從效果上看，我們可以認為物體各部分受到的重力作用集中于一點，這一點叫做物體的重心。

質心：物體的質量中心。

設物體各部分的重力分別為G1、G2Gn，且各部分重力的作用點在oxy坐標系中的坐標分別是（x1，y1）（x2，y2）（xn，yn）,物體的重心坐標xc，yc可表示為xc=?GxGiii=G1x1?G2x2Gnxn?Giyi=G1y1?G2y2Gnyn ， yc=G1?G2GnG1?G2GnGi

2.彈力

胡克定律：在彈性限度內，彈力F的大小與彈簧伸長（或縮短）的長度x成正比，即F=k x，k為彈簧的勁度系數。

兩根勁度系數分別為k1，k2的彈簧串聯后的勁度系數可由111=+求得，并聯后勁度系數為kk1k2

k=k1+k2

3.摩擦力

最大靜摩擦力：可用公式F m=μ0FN來計算。FN為正壓力，μ0為靜摩擦因素，對于相同的接觸面，應有μ0>μ(μ為動摩擦因素)

摩擦角：若令μ0=Fm=tanφ，則φ稱為摩擦角。摩擦角是正壓力FN與最大靜摩擦力F m的合力FN

與接觸面法線間的夾角。

拉密定理：三個共點力的合力為零時，任一個力與其它兩個力夾角正弦的比值是相等的。

4.有固定轉動軸物體的平衡

力矩：力F與力臂L的乘積叫做力對轉動軸的力矩。即M=FL，單位：N·m。

平衡條件：力矩的代數和為零。即M1+M2+M3+=0。

5.剛體的平衡

剛體：在任何情況下形狀大小都不發生變化的力學研究對象。

力偶、力偶矩：二個大小相等、方向相反而不在一直線上的平行力稱為力偶。力偶中的一個力與力偶臂（兩力作用線之間的垂直距離）的乘積叫做力偶矩。在同一平面內各力偶的合力偶矩等于各力偶矩的代數和。

平衡條件：合力為零，即∑F=0；對任一轉動軸合力矩為零，即∑M=0。

大學物理知識點總結（精選篇4）

感應電流產生的磁場，總是在阻礙引起感應電流的原磁場的磁通量的變化。

楞次定律的核心，也是最需要大家記住的是“阻礙”二字。

在高中物理利用楞次定律解題，我們可以用十二個字來形象記憶：“增反減同，來拒去留，增縮減擴”。

楞次定律(Lenzlaw)是一條電磁學的定律，從電磁感應得出感應電動勢的方向。其可確定由電磁感應而產生之電動勢的方向。它是由_理學家海因里希·楞次(HeinrichFriedrichLenz)在1834年發現的。

楞次定律是能量守恒定律在電磁感應現象中的具體體現。楞次定律還可表述為：感應電流的效果總是反抗引起感應電流的原因。

對楞次定律的正確理解與使用分析：

第一，電磁感應楞次定律的核心內容是“阻礙”二字，這恰恰表明楞次定律實質上就是能的轉化和守恒定律在電磁感應現象中的特殊表達形式;

第二，這里的“阻礙”，并非是阻礙引起感應電流的原磁場，而是阻礙(更確切來描述應該是“減緩”)原磁場磁通量的變化;

第三，正因阻礙是的是“變化”，所以，當原磁場的磁通量增加(或減少)而引起感應電流時，則感應電流的磁場必與原磁場反向(或同向)而阻礙其磁通量的增加(或減少)，概括起來就是，增加則反向，減少則同向。這就是老師總結的做題應用定律“增反減同”四字要領的由來。

楞次定律阻礙的表現有哪些方式?

(1)產生一個反變化的磁場。

(2)導致物體運動。

(3)導致圍成閉合電路的邊框發生形變。

楞次定律的應用步驟

具體應用包括以下四步：

第一，明確引起感應電流的原磁場在被感應的回路上的方向;

第二，搞清原磁場穿過被感應的回路中的磁通量增減情況;

第三，根據楞次定律確定感應電流的磁場的方向;

第四，運用安培定則判斷出感生電流的方向。

高中物理網編輯提醒大家，楞次定律要靈活運用，有些題可以通過“感應電流的磁場阻礙相對運動”出發來判斷。

在一些由于某種相對運動而引起感應電流的電磁感應現象中，如運用楞次定律從“感應電流的磁場總是阻礙引起感應電流的原磁場的磁通量變化”出發來判斷感應電流方向，往往會比較困難。

對于這樣的問題，在運用楞次定律時，一般可以靈活處理，考慮到原磁場的磁通量變化又是由相對運動而引起的，于是可以從“感應電流的磁場阻礙相對運動”出發來判斷。

大學物理知識點總結（精選篇5）

一、對大學物理實驗的認識

大學物理實驗是高等院校理工專業重要的基礎課，其目的是培養學生掌握實驗的基本理論、方法和技巧;培養學生嚴謹的思維能力和創新精神，特別是與現代科學技術發展相適應的綜合能力;培養嚴肅認真的工作作風和科學態度;鞏固和加深對課堂基礎知識的理解。對于我們將來從事實際工作十分必要的。

二、大學物理中的心得體會

1.養成課前預習的好習慣

實驗時,為了在規定的時間內快速高效率地完成實驗,達到良好的實驗效果,需要認真地預習,才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識,并根據實驗教材的相關內容,弄清楚所要進行的實驗的總體過程,弄懂實驗的目的,基本原理,了解實驗所采用的方法的關鍵與成功之處;思考實驗可能用到的相關實驗儀器,對照教材所列的實驗儀器,了解儀器的工作原理,性能,正確操作步驟,特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。然后寫預習報告，包括目的,原理,儀器,操作步驟,數據表格,思考題等。預習思考題,是加深實驗內容或對關鍵問題的理解,在實驗前認真地思考并回答這些問題,有助于提高實驗質量。

2.上課時認真聽老師做預習指導和講解，切記下老師所講重點內容

記下老師實驗指導的內容有助于自己實驗時避免犯錯及實驗報告的書寫。

3.大學物理實驗培養了我做事的耐心與細心

課堂操作時需要嚴格的遵守實驗的各項原則,要將儀器放置在合理的位置,以方便使用和確保安全。讀數，需要足夠的耐心和細心，尤其是對一些精度比較高的儀器，讀數一定要按照正確的讀數方法并且一定要細心。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。

三、大學物理實驗數據處理

1.作圖法

選取適當的自變量，通過作圖可以找到或反映物理量之間的變化關系，并便于找出其中的規律，確定對應量的函數關系。作圖法是最常用的實驗數據處理方法之一。

描繪圖象的要求是：①根據測量的要求選定坐標軸，一般以橫軸為自變量，縱軸為因變量。坐標軸要標明所代表的物理量的名稱及單位。②坐標軸標度的選擇應合適，使測量數據能在坐標軸上得到準確的反映。為避免圖紙上出現大片空白，坐標原點可以是零，也可以不是零。坐標軸的分度的估讀數，應與測量值的估讀數(即有效數字的末位)相對應。

2.逐差法

將數據列表,設自變量是等間隔變化，將對應變量數據逐項逐差。此外,將測量數據分成對半兩組,用隔1項逐差,可求解物理量的常數據。

3.平均值法

取算術平均值是為減小偶然誤差而常用的一種數據處理方法。通常在同樣的測量條件下，對于某一物理量進行多次測量的結果不會完全一樣，用多次測量的算術平均值作為測量結果，是真實值的最好近似。一般在精度要求不太高的測量中,用平均法處理數據比較方便。

4.列表法

實驗中將數據列成表格，可以簡明地表示出有關物理量之間的關系，便于檢查測量結果和運算是否合理，有助于發現和分析問題，而且列表法還是圖象法的基礎。

列表時應注意：①表格要直接地反映有關物理量之間的關系，一般把自變量寫在前邊，因變量緊接著寫在后面，便于分析。②表格要清楚地反映測量的次數，測得的物理量的名稱及單位，計算的物理量的名稱及單位。物理量的單位可寫在標題欄內，一般不在數值欄內重復出現。③表中所列數據要正確反映測量值的有效數字。

此外，需要對數據進行誤差分析。

四、對大學物理教學的建議

(1)大學物理實驗數據處理方法很多,有一定的靈活性,也有一定的數學工具可循,教學中應適當安排一些時間,向學生系統講授數據處理方法,并在有關實驗中給予必要的訓練,學生通過對實驗后的數據作出正確處理,使之找出事物的內在規律性,或檢驗某種理論的正確性,或準備作為以后實踐工作的一個依據。

(2)實驗室需要緊隨時代的腳步，器件需要更新和修理，這樣才能獲得更準確的實驗結果，使學生更深入地了解實驗。

(3)老師授課時需要規范語言，最好以普通話向學生授課，這樣學生才可以很明白地聽懂實驗步驟。

(4)向學生講授實驗報告的具體寫法，最好給學生一份優質的模板。

(5)設立開放性實驗室：一是基礎實驗部分，目的是加強基本實驗的訓練，讓動手能力差的學生能更快地跟上其他同學;二是自由選擇部分，實驗室提供較新的實驗內容和課題，由學生根據專業和興趣，從中選擇試驗項目，在老師的指導下，自己獨立地完成。目的是加強對動手能力強，又喜歡實踐的學生的綜合能力的培養。

五、總結

經過一年的大學物理實驗課的學習，讓我收獲許多。但在這中間，我也發現了我存在的很多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數據處理能力還得提高，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度……“加強基礎,重視應用,開拓思維,培養能力,提高素質"是大學物理試驗的指導思想“加深學生對有關物理知識的理解,培養學生正確的科學實驗習慣,提高學生的動手能力,觀察分析能力和創新能力"是大學物理實驗的目的。

總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!

大學物理知識點總結（精選篇6）

有機化學是高等學校化工專業的必修課，要想學好有機化學，首先，要認真讀書，讀懂書上的定義，只有明白了定義才是解決以后所有問題的關鍵。其次，就我個人而言，我喜歡讀完書之后做筆記，就是把書上的知識有條理的自己整理在本子上，記住方程式是重中之重，而且有機化學的方程式比較復雜，副產物多，而且在不同條件下產物不同，主要應記住特征反應以及重要反應條件。再就是整理網絡圖，就是有什么能氧化或還原成什么，這樣讓知識點成為知識面，方便在做推斷題的時候能更好更快的推出產物。

想學好一門課程，死記硬背是肯定不行的。中學化學的知識比較散雜，要記的東西很多。例如：反應的顏色變化、沉淀的顏色、反應方程式等，這些都很重要，容易在推斷題中出現。但是這些內容在教材上沒有說明其原理，你就可以利用網絡查詢資料簡單了解原理來幫助記憶。你還可以查找一些有關化學史的資料，了解一些物質的發現過程或者一些化學家的資料來培養興趣，有了興趣才能學好知識。

學習過程中，老師的授課很重要，所以上課不可以不聽，即使對老師不滿意也要認真聽講。根據老師講的內容作適當的筆記，但是記住，不可以老師講什么記什么，那樣對學習沒有任何好處，只會浪費上課的時間。 要定期整理筆記，對筆記進行刪剔與補充。在階段考試前將筆記拿出來看，對不扎實的知識夯實。而且要將新舊知識穿線，不要讓知識結構發生斷層。

要重新學習已經學過的東西，首先你要知道老師對這部分知識進行的怎樣的補充，所以建議你借鑒同學的筆記，不要只看教材。在學新知識時，遇到問題要馬上解決，因為你遇到的問題很可能是因為你對舊知識不了解所產生的。多背，多練習，多總結。

學有機化學要及時地對各章節的重點、難點加以歸納與總結。比如：碳的四價鍵原理，抓住烷、烯、炔、苯等等的官能團，官能團思想是有機化學的重要學習方法，在理解的基礎上記住各類有機反應，學習時切記主要反應記牢;.完成一定量的習題，特別是綜合性的習題，通過解題，加深對重要概念的理解，在思維方式上有所提高; .動手做實驗，通過實驗加深對理論的理解。 適當看一些參考書和參考文獻并做好讀書筆記，擴大知識面，注意觀察身邊的化學現象，并與你所寫知識相聯系;多參加一些社會實踐活動。

下面將結合本人在有機化學學習中的心得，分類論述本人是如何學習有機化學的。

1 總結經驗規律

掌握有機化學中規律性的東西對于更好地掌握、理解有機化學反應及其原理是很有幫助的，因此在2 善于歸納總結

在有機化學學習中，會發現有機反應式錯綜復雜，且種類繁多，想要全部記住，記準并非易事，但若在平時的學習中善于歸納總結，將所學的每一章節的內容歸納出其知識網絡圖，相信學好有機化學并非難事。

3 注重實驗

有機化學作為一門實驗科學，若不能掌握其基本的實驗操作,不重視實驗技能的培養，是很難學好有機化學這門課的。掌握實驗操作，在實驗過程中理解和記憶有機化學反應能夠達到事半功倍的效果。

4 結合實際生活，培養學習興趣

學好有機化學，重在要有興趣，培養學習興趣能夠使我們更有效地進行學習。結合生活實際，解釋生活中常用的一些問題，或通過所學知識去解決一些與有機化學有關的問題，均能使我們能更近一步掌握和靈活運用所學知識，并逐步建立起學習興趣。

當然，以上僅是對課堂學習的一點補充，我們應該在認真聽取老師的講義并作好課堂筆記的基礎上靈活運用以上方法，才能學好有機化學這門課。

大學物理知識點總結（精選篇7）

一.收獲

《分析化學及實驗》課程是理工科院校和農業院校化學、化工、制藥、生化、食品、醫藥等各專業的基礎課，是培養學生的科學素質、提升創新能力的關鍵課程之一。

分析化學課程教學內容包括化學分析和儀器分析兩大部分，儀器分析的內容所占的比例越來越大，分析化學學科發展迅速，課程教學內容多、更新速度快，傳統的課程體系和教學內容以及教學理念都遠遠不能滿足課程發展和教學改革的需要。豐富的課程內容與有限的課時矛盾也越來越突出，如何對大量的內容進行取舍，使之在課程教學中使學生既能夠打下堅實的基礎，又能使學生對課程整體及學科發展前沿有所了解，培養學生的創新性思維是值得探討的問題。儀器分析教學中不可避免地涉及到分析儀器的原理、結構、影響因素與操作條件選擇等內容，抽象、枯燥難理解而成為教學中的難點，多媒體技術與虛擬實現技術為解決這些問題提供了有利支撐。

劉志廣教授的《分析化學及實驗》課程是國家精品課程，在多媒體教學、虛擬實驗室構建、數字化資源建設、教材建設、雙語教學、實驗教學改革等方面做出突出貢獻，形成了以數字化資源建設為特色的精品課程建設成果。

在實驗教學方面，劉志廣教授開發了系列化、多層次的網絡虛擬實驗室，配合所研制的《基礎化學實驗》開放實驗網上預習、測試與預約管理系統，結合實驗內容的改革，率先實行了全方位的開放式實驗教學，并成為首批國家級實驗教學示范中心。

這次培訓的《分析化學及實驗》課程在教學內容、教學手段、教學方法、數字化資源建設、雙語教學、實驗教學等方面，為我國高等學校在分析化學精品課程建設中提供了寶貴經驗，值得我深入學習和研究，值得我們所有學校主講的分析化學及實驗的教師學習。

二.存在的問題

1.一線教師普及率不高

作為來自教學一線的教師，工作20__年以來，參加培訓的機會太少。據了解，我周圍的其他同事情況基本上也是如此，甚至有一些同事幾乎近幾年都沒有培訓的機會。這樣的現狀不利于教師教學科研水平的提高，也不利于學術交流，各個學校重視不夠。

2.培訓期限較短

這次培訓只有三天。，在某種程度上來講，期限的長短直接決定這授課效果、培訓效果的優劣。培訓的內容過多，時間太緊張，導致我們受訓教師普遍感覺老師講的很好，就是沒有完全吸收，這就使培訓效果大打折扣。對此，我們深感遺憾。

3.網絡培訓效果有待提高

本次“國家精品課程骨干教師高級研修班”培訓層次很高，教師培訓班水平非常高，但是網絡培訓達不到面對面的效果，我們一線教師都非常珍惜每次培訓機會。多舉辦全國、國際領域的教學、學術探討，有利于一線教師提高教學、學術水平，當然，也就相應的會提高授課對象—— 高校大學生的學習質量，這有利于我國高素質人才的培養，有利于高校質量工程的建設，我相信隨著高校教師培訓規模的擴大，層次的提高，這勢必是造福高校學子，造福千秋萬代的明智之舉!

大學物理知識點總結（精選篇8）

經過兩個學期的物理學習后，我對物理學習有了一定的心得和感受。首先要做好課前準備。北京郵電大學的《大學物理》課程開始于大一下學期，在正式開始物理學習之前，最好能根據老師對課程體系的介紹，以及在高年級同學那里得到的信息，弄清課程特點和必備的基礎知識，結合自己對中學物理的學習情況，提前做好充分準備。因為大學物理與高中的物理是緊密相關的，是高中物理知識的擴展和提高，所以適當復習高中的物理概念和公式，以及常用的物理模型是很有必要的。當然，大一上學期的高等數學知識例如積分部分也是需要及時復習的。

然后要有科學的學習方法。每個人都有不同的學習習慣和方法，更有參差不齊的基礎知識，要正確認識自身，熟悉周圍學習條件和學習環境，根據課程特點，把一天中學習效果最好的時間安排給相應課程的學習。

以我自己為例，本人就對物理這門學科的興趣還是很濃厚的，高中的時候由于題目類型固定，各種題目做得多，所以能取得相應比較好的成績。但是到大學，在學習時間沒有高中多的情況下，怎樣調動自己的學習興趣，提高單位時間的學習效率是最需要解決的問題。必須做一道題通一類題，這樣才能在有限的學習時間內獲得最大的學習效果。

再者就是要共同學習。科學家中很少有獨立進行科學研究的，他們更多的是在團隊中合作工作。向他們那樣，如果能與同學或老師經常面對面或通過互聯網等形式進行交流，甚至參與老師的科研項目，或者與同學組成學習小組共同學習，那么將會收獲更多的知識和樂趣。

我在平時盡量要求自己，爭取每節課后提出一個問題。如果沒有問題，也可以在老師身邊聽聽其它同學有什么問題。有一些問題可能折射出我們在某個知識點上的欠缺，所以問問題是必要的查漏補缺環節。

另外，經常逛逛物理學習交流論壇，參與問題討論也是件很有樂趣的事。更要注重課堂學習。課堂學習是學習的主要方式，教師的課堂講解和示范對于正確理解物理理論有很大幫助，保證課堂學習效果是提高整體學習效率的關鍵一環。要保證課堂學習效果，就要做好預習、認真聽講、積極思考、跟緊老師思路、理解理論內涵，掌握例題解法、記錄課堂筆記，還要把課后復習、完成作業及總結提高與課堂學習相結合。

首先是保證課上的精神狀態良好，提前一天預習物理書上的內容。課上認真記錄，最好用雙色記錄法，用紅筆標注出重難點，以便在以后的復習過程中可以多加留意。課上聽到不太懂的地方或是有疑問的地方，要做好標注比如打個問號什么的，下課及時找老師解決。人的惰性會使我們當天不及時解決的問題留到第二天就忘了。

更重要的是要理解例題。講解例題是課堂教學的重要組成部分，學習例題也是學會應用理論的開始。教師通過對例題的分析和求解，一方面是要教會學生求解某一類題目的方法，另一方面是要培養學生分析問題的能力，而更為重要的是要加深學生對基本理論的理解、提高應用理論解決實際問題的能力。

每個例題都是一個物理模型，物理題實際上已知模型的拓展和變化。如何懂一道題通一類題，剖開題目表面找到問題所在是我們學習的關鍵。

最重要的是要獨立認真完成作業。學習的目的是為了應用，應用也是更為重要的學習。完成作業是課堂所學理論的首次應用，也是對理論掌握程度的實際檢測，同時還是深化對理論理解的過程。課后，我們在完成作業之前應該先仔細看書回顧一下課堂內容，再結合例題加深理解，然后動筆做作業。現在每個同學手上都有習題的分析與解答，不少同學習慣對著答案作題目，這樣在完成作業的過程中缺少了對題目的分析和對模型的理解，可能看似是完成了作業但實際上并沒有真正達到作業的目的。

除此之外，我認為可以借助一些其他教材或輔導資料來擴展我們的視野，不同教材分析問題的角度可能不同，而且有些教材可能更符合我們自己的思維方式，便于我們加深對原理的理解。

也要做好復習與總結。復習包括課后復習和考前復習。課后復習要全面回顧課堂學習內容，完善課堂筆記，理清知識重點、難點以及求解習題的基本步驟與技巧，解決完成作業過程中發現的新問題。考前復習的重點在于梳理課程知識體系、研究方法、思想模式等。總結包括階段總結和課程總結。前者是對一章或一部分相對獨立的學習內容的總結，涉及主要內容、基本概念、基本定律、基本公式、基本題型、求解方法，其目的是融會貫通、舉一反三。后者是對整個課程學習的全面總結，應在期終考試前進行，主要涉及課程內容、思想方法、研究方法、課程特點、學習心得等，其目的是為后續課程的學習積累經驗。

總之，態度決定一切，細節決定成敗。大學學習是人生事業的真正開始，每一門課程內容都是專業知識體系的有機組成部分。我們作為學生，應該端正學習態度，濃厚學習興趣，改進學習方法，重視對所有課程的學習，投入足夠的精力和時間，在每一門課程的學習中取得最大收獲，充實地度過大學這段寶貴時光。