日前，江西省深化2018年江西高考改革內容。到2021年高考時，將采取高考統一考試的語文、數學、外語成績和高中學業水平考試三門選考科目成績及綜合素質評價等級來錄取。下面是學習啦小編為你整理關于2018年江西高考改革的內容，希望大家喜歡!

　　2018年江西高考改革

　　一、學業水平考試與高考錄取掛鉤

　　將高中學業水平考試納入普通高校招生選拔體系是這次考試招生制度改革的一項重要內容。江西省將從2018年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業水平考試制度。

　　江西省高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試。合格性考試涵蓋高中的全部科目，其中，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術11個科目的合格性考試，由省教育廳組織實施;藝術(或音樂、美術)、體育與健康科目的合格性考試，由各高中學校組織實施。

　　高中課程方案設定的14個科目，要求學生在3年內修完，合格性考試時間分散在高中三年，原則上安排在每年的6月份和12月份，做到隨學隨考隨清。合格性考試各科卷面滿分為100分，考試成績呈現方式為“合格/不合格”。允許考生在未通過的前提下多次報考;計入高校招生錄取總成績的3門等級性考試科目，安排在高三上學期末進行，減輕學生集中備考的壓力。

　　二、等級性考試實行科目6選3

　　等級性考試實行科目6選3，即在語文、數學、外語三個考試科目不變的情況下，由考生根據報考高校要求和自身興趣、特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇其中3科參加等級性考試，計入高考科目。等級性考試在現有條件下，只允許考生參加1次。

　　等級性考試各科卷面滿分為100分，考試成績根據事先公布的比例，呈現為a、b、c、d、e五個等級，其中e等級為不合格。以卷面得分為依據，原則上a等級為15%，b等級為30%，c等級為30%，d、e等級共為25%，其中e等級比例不超過5%。

　　這樣的變化也對高校有了進一步的要求。高校需在學生選擇考試科目前兩年，就要對外公布高校對學業水平考試科目的具體要求，讓學生有充分的時間早作安排。。

　　三、啟用學生綜合素質評價制度

　　此次改革的實施，使高校招生不再“唯分是從”，人才評價選拔從單一向綜合轉變，綜合素質評價將作為高中學生畢業和升學的重要參考，更加注重對考生日常學習和綜合素質的考量。根據江西省高考綜合改革總體安排，江西省明確從2018年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度。評價內容包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。

　　省教育廳將建立江西省普通中小學綜合素質評價信息管理系統，實行電子化管理，學業水平考試成績、體質測試主要結果等客觀信息由系統導入，其他信息由學校在學期末錄入，客觀記錄學生的成長經歷。需要注意的是，學生綜合素質評價信息管理系統將在高招時向高校開放。將來高校可提前對考生高中階段綜合素質評價提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件。高職院校與普通高校的招生將分開

　　改革后高職院校的招生與普通高校將相對分開，讓一部分學生能夠盡早地選擇適合自己的職業教育。

　　根據普通高中畢業生和中職畢業生的不同情況，江西省規定，普通高中畢業生報考高職院校，采取“文化素質+職業技能”的評價方式。2020年前，作為過渡期，文化素質和職業技能測試均由高職院校按照省教育廳的統一要求自行組織;2021年起，文化成績使用學業水平合格性考試語文、數學、外語三科原始成績，職業技能成績使用學業水平合格性考試通用技術、信息技術原始成績。

　　通過高職提前招生，已正式錄取的考生不能再參加統一高考招生，同時保留學生通過參加統一高考進入高職院校的通道。而中職學校畢業生報考高職院校，實行“文化素質+職業技能”的評價方式，參加文化基礎與職業技能相結合的測試，參考綜合評價，擇優錄取;文化基礎測試由省教育考試院統一組織，職業技能測試由省教育廳制定統一標準，各招生院校具體負責組織。

　　2018年江西高考綜合改革

　　作為民生熱點，教育的一舉一動都格外牽動人心。1月20日，據悉，為貫徹落實《國務院辦公廳關于加快中西部教育發展的指導意見》，江西省近日出臺了相關實施方案，從學前教育到高等教育，推出一攬子舉措，只為補齊江西省教育發展短板，發展更高質量更加公平的教育。

　　其中，實施方案明確，2017年啟動考試招生制度改革試點，2018年全面推進高考綜合改革。從2018年秋季入學的高一年級學生開始，實行新的學業水平考試制度和綜合素質評價制度。

　　學前教育到2020年全省新建公辦幼兒園1000所

　　根據實施方案，江西省將進一步完善學前教育縣、鄉(鎮)兩級覆蓋體系和縣、鄉(鎮)、村三級服務網絡，滿足適齡幼兒入園需求，解決“入園難”問題。到2020年，全省新建公辦幼兒園1000所，新增農村學校附設幼兒園1000所，學前教育毛入園率達到85%，普惠性幼兒園覆蓋率(公辦幼兒園和普惠性民辦幼兒園在園幼兒人數占在園幼兒總數的比例)達到80%。

　　按照要求，城市規劃區范圍內進行舊城改造和新區開發新建住宅區要按規定配套建設公辦幼兒園或普惠性民辦幼兒園。支持機關企事業單位所辦幼兒園面向社會招生，提供普惠性服務。鼓勵具備條件的公辦中小學附設幼兒園剝離為獨立建制的公辦幼兒園。加快鄉鎮公辦中心幼兒園建設，實現每個鄉鎮至少有1所公辦中心幼兒園;新建、改擴建城區幼兒園，城區按每3萬人口布點1所公辦幼兒園;加強農村幼兒園建設，將幼兒園與新農村公共服務設施統一規劃，優先建設，合理利用村小校舍資源，發展村小附設幼兒園。根據實際需求改善教學點校舍條件，舉辦附設幼兒班;支持村集體利用公共資源建設幼兒園，人口集中的大村獨立建園，小村設分園或聯合辦園，著力保障農村兒童入園需求。制定和落實公辦幼兒園生均公用經費標準或生均財政撥款標準，保障公辦幼兒園正常運轉。

　　義務教育2018年基本消除66人以上超大班額

　　建立義務教育學校動態調整機制，優化學校布局，推進標準化建設，提升農村教師隊伍總體水平，擴大優質教育資源覆蓋面，縮小區域、城鄉、校際之間的差距。到2018年，全省所有縣(市、區)、開發區(風景名勝區)實現義務教育基本均衡。到2020年，全省建設農村義務教育標準化學校8000所，在城區新建、改擴建義務教育學校1000所，義務教育鞏固率達到96%。

　　江西省將合理布局農村義務教育學校，辦好必要的教學點。經費投入向教學點傾斜，不足100人的教學點按100人撥付公用經費。同時，標準化建設寄宿制學校。加快新建、改擴建學生宿舍和食堂，實現“一人一床位”，消除“大通鋪”現象，滿足室內就餐需求。適當提高寄宿制學校補助水平，在落實公用經費基準定額的基礎上，按照寄宿生年生均200元標準增加公用經費補助，提高寄宿制學校運轉保障能力。

　　深化優質學校帶動薄弱學校改革，推進名校辦分校、集團化辦學、教育聯盟、校際聯盟等改革，不斷擴大優質教育資源覆蓋面。制定消除大班額專項規劃，2018年基本消除66人以上超大班額，2020年基本消除56人以上大班額。另外，繼續實施好營養改善計劃，擴大江西營養改善計劃試點范圍，從2017年春季學期起，為集中連片特困縣、國家貧困縣的農村學生提供營養膳食補助。

　　高中教育明秋入學高一學生實行新的學業水平考試制度

　　實施方案明確提出，落實《江西省深化考試招生制度改革實施方案》，2017年啟動考試招生制度改革試點，2018年全面推進高考綜合改革。從2018年秋季入學的高一年級學生開始，實行新的學業水平考試制度和綜合素質評價制度。適應高考改革要求，深化普通高中課程改革，大力推進“選課制”“走班制”。建立普通高中學生發展指導制度，鼓勵對學生進行職業意識、職業能力培養。推進普通高中拔尖創新人才培養，引導高校與普通高中聯合育人，滿足不同潛質學生發展需要。到2020年，重點推動100所普通高中探索辦學體制、培養模式和管理方式改革，促進學校特色化、差異化發展。

　　落實普通高中和中等職業學校學生國家資助政策。按照精準資助、動態管理的原則，逐步分類推進中職教育免除學雜費，率先從建檔立卡的家庭經濟困難學生實施普通高中免除學雜費，對家庭經濟困難學生繼續給予助學金補助。支持集中連片特困地區建檔立卡的家庭經濟困難初中畢業生，到省內外經濟發達地區接受中職教育。

　　高等教育減少社會需求少、就業狀況差的專業

　　深化高校創新創業教育改革，提高人才培養質量。推進特色高水平大學和一流學科專業建設，提升江西高等教育競爭力。在落實好國家面向貧困地區定向招生專項計劃、支援中西部地區招生協作計劃的基礎上，繼續組織實施好省屬高校面向原中央蘇區扶貧招生計劃，擴大江西學生公平接受優質高等教育的機會。

　　建設特色高水平大學和一流學科專業。推動高校結合自身實際，合理選擇特色高水平大學建設路徑，科學規劃、積極推進。支持擁有多個學科在全國有較大影響、達到一流水平的高校進入國內一流大學行列，支持擁有若干個行業內領先學科的高校進入國內同類大學前列，支持擁有多個優勢專業的高校成為國內一流應用型高校。

　　加快2000年以來江西省新建本科院校建設，充分發揮10所轉型發展試點本科高校的引領作用，引導一批新建本科院校轉型發展，突出“地方性、應用型”，培養大批當地適用人才，服務贛江新區、贛南蘇區等重大區域發展戰略。進一步優化專業結構，減少社會需求少、就業狀況差的專業，增加行業、產業、企業急需的緊缺專業。

　　職業教育培養大工匠打造多個高等職業教育核心發展區

　　今后幾年，江西省還將大力發展職業教育，實施現代職業教育質量提升工程和職業教育產教融合工程，改革人才培養模式，提高學生技術技能水平和就業創業能力，為培養大工匠打下扎實基礎。

　　優化職業院校布局結構，整合中等職業教育資源，通過撤銷、合并、劃轉等措施，重點建設300所以內達標中等職業學校。推進中等職業學校和技工學校“雙證互通”。整合高等職業教育資源，重點打造贛北區、贛中南區、贛西區高等職業教育核心發展區。研究制定普通本科高校向應用型轉變的實施意見，引導普通本科高校向應用型轉變。

　　實施中等職業教育質量提升“123工程”，即重點建設10所高水平現代化中等職業學校，培養200名專業技術技能名師，打造30個特色專業群。實施高等職業教育創新發展行動計劃，重點建設20所高水平高職院校、100個特色專業。實施職業教育產教融合工程，支持42所中等職業學校、4所高等職業院校和3所應用型本科高校辦出特色、爭創一流，全面增強服務經濟社會發展的能力。在民族教育方面，將辦好內地民族班，繼續支持內地高中班辦學，選拔西藏、新疆優秀初中畢業生到江西省接受高中階段優質教育，招生計劃向少數民族農牧民子女傾斜。

　　人才保障確保一定比例骨干教師到村小和教學點任教

　　根據實施方案，江西省要打造高素質教育人才隊伍，到2020年，力爭實現“3132”的目標，即：培育骨干教師3萬人，培育學科帶頭人1萬人，培育引進高層次人才3000人，打造創新平臺和團隊200個。

　　補充學前教育師資隊伍。采取在地方事業單位編制總量內合理調配和政府購買服務等方式，逐步補足配齊農村公辦幼兒園教師。加大定向培養和公開招聘幼兒教師力度，引進優秀畢業生到農村幼兒園任教。辦好高等師范專科學校學前教育專業，為農村學前教育培養更多合格教師。通過生均財政撥款、專項補助等方式，支持解決好公辦幼兒園非在編教師、集體辦幼兒園教師工資待遇問題，逐步實現同工同酬。對長期在農村幼兒園工作的教師，在職務(職稱)評聘等方面給予傾斜。

　　加強鄉村教師隊伍建設。繼續試行江西師范大學本科師范生免費教育。鼓勵地方政府與師范院校合作，免費培養專科層次的鄉村教師。全面推行義務教育學校校長教師交流輪崗，逐步推進“縣管校聘”管理體制改革，加大教師交流力度，優先保障村小和教學點需求，確保一定比例的骨干教師到村小和教學點任教。鼓勵各地招募城鎮已退休的特級教師、高級教師到鄉村學校支教。提高鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區農村中小學教師特殊津貼、連片特困地區鄉村教師生活補助、鄉鎮工作補貼等政策。對在鄉村學校任教滿3年、表現優秀并符合條件的教師，職稱評定時同等條件下優先。省級每年對在鄉村學校任教滿20年的在崗一線教師頒發榮譽證書，各地要按規定對在村小和教學點任教滿10年、持續在村小和教學點工作的優秀教師給予獎勵。