高考歷史的選擇題在高考歷史試卷中占有50%的分值。下面是學習啦小編為大家推薦的歷史全國卷高考選擇題解題技巧，僅供大家參考!

　　高考選擇題解題技巧一:解決方法(選擇題要拿高分)

　　1.掌握歷史史實(背) 2.掌握審題、解題方法技巧

　　3.精品題目，多練精評，提高訓練效率(做)

　　錯題歸因 (主要有四)

　　一基礎不牢，地動山搖 二思維不全，錯誤連連

　　三技巧不熟，跌跌撞撞 四心態不穩，前功盡棄

　　高考選擇題解題技巧二:題型分析與技巧

　　題型一：文字類材料選擇題

　　【題型特征】

　　在題干中引入一些材料創造新的問題情景，結合材料設計選項，考查閱讀、分析、概括材料的能力。由于受“一標多本”的影響，選擇題偏重于提供新情景、新材料，主要考查學生閱讀材料并從材料中獲取有效信息解決問題的能力。明顯的以“能力立意”為主，強調與現實生活的緊密結合，關注社會，以史為鑒。

　　【解題技法】

　　1.讀:解讀史料信息及反映的主旨內涵。

　　2.找:時間、人物、地點、事件;注意材料當中的轉折詞

　　(轉折詞后面往往是材料強調的重點)

　　3.聯:聯系所學知識,分析思考史料有效信息。

　　4.析:分析備選項是否符合題干史料和題意要求

　　注意：濃縮材料找大意，強調題干與選項的完全對應

　　例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·24)《呂氏春秋·上農》在描述農耕之利時不無夸張地說：一個農夫耕種肥沃的土地可以養活九口人，耕種一般的土地也能養活五口人。戰國時期農業收益的增加( )

　　A.導致畜力與鐵制農具的使用 B.抑制了手工業和商業的發展

　　C.促進了個體小農經濟的形成 D.阻礙了大土地所有制的成長

　　例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·25)兩漢時期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯;若皇帝幼小，執政大臣也主要從他們之中選擇。這被當時人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現外戚干政的背景是( )

　　A.皇帝依靠外戚抑制相權 B.“家天下”觀念根深蒂固

　　C.母族親屬關系受到重視 D.劉氏同姓諸侯王勢力強大 題型二：圖表類材料選擇題

　　【題型特征】

　　1、近幾年高考大量將圖表作為材料引入試題，擴大了歷史資料的來源，活躍的命題形式。

　　2、歷史表格類材料選擇題主要以數字表格、各種柱狀圖及坐標曲線等為載體，借助于具體數字信息考查學生對表格的材料處理能力及靈活遷移所學知識的能力。

　　【解題技巧】

　　1.“三看”:①看表頭及出處：確定歷史事件、現象及歷史時期

　?、诳幢砀裰械捻椖浚簲祿畔⒌臅r間、空間、數量的變化(升降)

　?、劭幢砀裰械臄祿v橫變化并綜合分析表格中的有效信息所反映的現象。

　　2.“四注意”

　　①注意圍繞數據而展開的描述性的語言 ②注意時間變化與數據變化的關系 ③注意分析數據變化的特征 ④注意分析數據變化的原因

　　具體操作：

　　曲線數據圖“邊邊角角看拐點” 柱狀數據圖“上下左右看趨勢”

　　表格數據圖“縱橫馳騁看變化” 餅狀數據圖“陰晴圓缺看大小”

　　例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·)表1呈現的變化反映了( )

　　A.理學的影響力不斷擴大 B.經濟發展促進文化興盛

　　C.中原地區經濟急劇衰退 D.政治重心南移趨勢明顯

　　例：閱讀下列近代史西方科技在上海、重慶出現的時間表，從中可以得出的合理結論是

　　A.民族工業主導了兩地近代化進程 B.充分吸收了工業革命的主要成果

　　C.西方科技推動了社會生活的漸進性變化

　　D.科技傳入引發中國近代化的第一次高潮

　　信息解讀：

　?、僦袊裳睾Ｏ騼鹊財U展，沿海早于內地，說明對西方工業革命成果的吸收不平衡、不充分;

　　②中國對兩次工業革命的沖擊作出的反應加快(傳播到中國時間變短，由沿海到內地的時間變短);

　?、劢煌ㄍㄓ嵉慕淖冎袊鞘猩?，推動中國社會生活的漸進性變化。 例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜)圖5為新中國第一個五年計劃期間中國、美國、英國主要工業指標年均增長速度的比較。據此可以推知( )

　　A.中國原有工業基礎很薄弱 B.冷戰制約美英工業發展

　　C.中國重工業發展急躁冒進 D.美英傳統工業產業衰落

　　例：下圖反映的是1854～1856年間，英國進出口貿易中三種類型商品所占的比例。該圖說明當時英國

　　A.大力加強資本輸出 B.禁止糧食和原料出口

　　C.推行貿易保護主義 D.與世界市場聯系緊密

　　例：(2007·全國卷文綜·21)圖6反映的是1956年～1965年間我國

　　A. 煤炭生產的基本狀況 B. 糧食生產的基本狀況

　　C. 鋼鐵生產的基本狀況 D. 石油生產的就本狀況 題型三：地圖、圖片類材料選擇題

　　【題型特征】

　　地圖、圖片類材料題主要以地圖、歷史照片、圖片或漫畫等為載體，考查學生對歷史圖片的處理能力及依托圖片信息分析說明歷史問題的闡釋能力。這類試題不僅提供了生動活潑、直觀形象的試題意境，使試題呈現圖文并茂的效果，而且也為考生提供了豐富的感知材料和直觀印象，為命題和能力考查提供了更為廣闊的空間，反映了文綜試題命題改革的方向。

　　【解題技巧】

　　1.“四審”:①審時間和空間 ②審圖片反映歷史事物的實質和特征 ③審關鍵信息,明確其內涵和外延; ④審多幅圖片間是否有明確的聯系與變化

　　2.對被選項要“三判”:

　?、倥羞x項是否符合圖片所反映的史實 ②判選項是否符合題干要求 ③判定選項是否與題干有必然的邏輯聯系

　　3.對圖片和文字要“二補”:

　?、偈且詧D補文; ②是要以文補圖;

　　4.對圖片、漫畫蘊含的信息要準確理解

　　例：(2011·全國新課標卷文綜·25)圖4是依據《隋書·食貨志》等制作的南北朝時期各地區貨幣使用情況示意圖。該圖反映出( )

　　A.長江流域經濟水平總體上高于黃河流域

　　B.河西走廊與嶺南地區經濟發展速度最快

　　C.黃河流域的絲織業迅速發展 D.長江流域經濟發展相對穩定 例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·32)圖6為古羅馬正義女神像。它體現了羅馬法的諸多原則，如高擎的秤體現的是裁量公平，手握利劍體現的是法律的強制力。據此，雙眼蒙布所體現的原則是，法官審案應( )

　　A.主要依據道德良知

　　B.側重聽取證人證言

　　C.不受表象迷惑洞察事實真相

　　D.排除一切干擾遵從民眾意愿

　　題型四：程度型、限定詞型選擇題

　　【題型特征】

　　其特點是：題干與各備選項之間存在著不同程度的聯系;在題干中往往用一個表示程度的副詞、形容詞作為限定條件，如“根本的”、“最突出的”、“主要”、“直接”、“最早”、“政治影響”、“本質”等。該題型主要考查學生對基礎知識的理解掌握能力和辯證思維能力等。

　　【解題技法】

　　1.排除法：排除錯誤的、不夠嚴密的與題干沒有必然聯系的選項。

　　2.比較分析法：分析比較選項與題干的關系，選取對于題干來說更直接、更具體、更全面或更具根本性的選項。注意不能“以偏概全”“范圍過大”“ 過于間接”等。

　　例：(2015·新課標全國Ⅱ卷文綜·25)漢宣帝曾稱：

　　“與朕共治天下者，其唯良

　　二千石(郡太守)乎!”后來的帝王反復重申上述觀念。這主要體現了( )

　　A.地方吏治是國家安定的重要因素 B.中央集權與地方分權之間的矛盾

　　C.漢代地方行政制度為后代所沿用 D.歷代帝王將漢宣帝作為治國榜樣

　　例：(2013·新課標全國Ⅰ卷文綜·29)現代化是晚清歷史發展的一個趨向，最能體現這一趨向的是( )

　　A.洋務運動—戊戌政變—清末新政 B.洋務運動—戊戌變法—辛亥革命

　　C.鴉片戰爭—中法戰爭—甲午戰爭 D.太平天國運動—義和團運動—辛亥革命 題型五：比較型選擇題

　　【解題技巧】

　　1.認真審讀題目：弄清題意究竟是讓“求同”還是讓“識異”

　　2.明確比較對象：如比較歷史事件一般從背景、性質、方式、特點、結果、影響等方面思考。

　　例：(2015·新課標全國Ⅱ卷)由表1可以推知，19世紀70年代到20世紀初( )

　　表

　　A.歐美發達國家已經開始盛極而衰 B.世界各地的工業化有所發展

　　C.世界各國工業發展差距明顯縮小 D.世界經濟結構發生重大變化

　　例：(2011·新課標全國卷文綜)甲午戰爭后的“公車上書”與巴黎和會時的五四運動都是愛國救亡運動，但兩者的規模與影響差別甚大，其主要原因在于

　　A.民族覺醒程度與群眾基礎不同 B.外交失利導致的損害程度度不同

　　C.大眾傳媒發展水平與方式不同 D.列強攫取中國利權的手段不同 題型六：因果關系型選擇題

　　【解題技巧】

　　注意:①要正確理解概念的含義：如客觀、主觀、主要、次要、直接原因、間接、歷史、根本原因等;

　?、谧⒁忸}干與備選項之間的邏輯關系：誰是因誰是果;

　　方法:①采取時間順序判斷因果關系：在前者一定是因

　?、谶\用基本理論的推理得出答案：

　　如客觀存在決定主觀意識,那么客觀存在就是因,主觀意識是果。類似的還有生產力決定生產關系、經濟基礎決定上層建筑等。

　　例：(2014·新課標全國Ⅱ卷文綜·28)1892年，維新思想家宋恕提出“欲更官制、設議院、改試令，必自易西服始”?？涤袨樵谧嘧h中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是( )

　　A.改制中易服更易推行 B.意在營造改制的社會氛圍

　　C.中國需改變對外形象 D.長袍馬褂代表了守舊勢力

　　題型七：歷史概念型選擇題

　　特點：概念型選擇題主要考查對歷史概念的再認再現和理解闡釋能力，要求對歷史概念能準確理解，并對其內在規律和本質進行把握。此類題在題干中提出一個基本概念，備選項則是對這一概念的闡釋。在題干中經常出現的主要標志性用語有“內容是”“標志是”“性質是”“特點是”“準確的理解是”等。

　　解題技巧：理解材料或課本上的歷史概念進行判斷

　　例：(2010·大綱全國卷Ⅱ·22)1951年，歐洲六國簽訂建立煤鋼共同體的條約，規定其最高機構為共同體的總體利益而行使職責，不接受任何政府和組織發出的指示，其委員實行招聘制，由各國政府協商一致后任命。這表明，該共同體是

　　A.政府之間的合作 B.獨立于政府的能源組織

　　C.企業之間的聯合 D.獨立于政府的經濟組織

　　題型八：評價型選擇題

　　特點：考查學生對歷史概念、歷史現象、歷史事件、歷史人物、歷史觀點以及歷史結論等的分析、判斷和評價的能力。

　　例：(2015·新課標全國Ⅰ卷文綜·26)宋代東南沿海地區出現了一些民間崇拜，如后來被視為海上保護神的媽祖、被視為婦幼保護神的臨水夫人等，這些崇拜得到朝廷認可，后世影響不斷擴大。這反映出( )

　　A.東南沿海經濟社會影響力上升 B.女性地位逐漸得到提高

　　C.朝廷不斷鼓勵海洋開發 D.統治思想與民眾觀念趨向一致 題型九：組合型選擇題

　　特點：組合型選擇題將同類選項按一定關系進行組合，通常在題干中列出三組或三組以上的歷史事件、人物、現象等，并冠之以數字序號，然后分解組成備選答案作為選項。它的主要特點是容量大、考查的知識點多，可以是知識歸類，可以是評價分析，也可以是異同比較。

　　縱觀2010～2015年全國卷，此類選擇題尚未出現。

　　題型十：逆向型選擇題

　　【題型特征】

　　逆向型選擇題，就是要求選出不符合史實和歷史邏輯關系的選項的選擇題，也稱為否定選擇題。此種題型是多項選擇題的變形，即在試題中有三個備選項是符合史實和歷史邏輯關系的，試題要求將另一個不符合的選出來。該題型結構特點在題干中有“不是”、“不正確”、“不包括”、“錯誤的”、“無關的”、“不屬于”等提示語。

　　縱觀2010～2015年全國卷，此類選擇題尚未出現。