人物傳記類閱讀由于其較強的故事性、啟人深思的思想性、教人學習的良好品質等原因,而成為高考命題人關注的焦點。下面是學習啦小編為你整理關于高考語文閱讀人物傳記答題技巧的內容，希望大家喜歡!

　　高考語文閱讀人物傳記答題技巧

　　一、文體的基本特征

　　(一)傳記的定義與分類：

　　【傳記的定義】

　　傳記是遵循真實性原則，用形象化的方法記述人物的生活經歷、精神風貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。

　　從傳記中，我們可以了解一個人的生活經歷，體悟一個人的情感世界，追尋一個人思想演變的線索，剖析一個人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。

　　【傳記的分類】

　　1、從敘述人稱看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。

　　2、從表達方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評傳”，評傳通過第三人稱來說，一方面比較完整地敘述傳主的生平事跡，展示傳主的人生道路;一方面結合這些敘述，分析傳主的思想行為，評價他對社會發展的作用，確定他在歷史進程中的地位。

　　3、從創作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主;有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經歷、精神風貌及其活動的歷史背景等，以史實為依據，但又不排斥某些聯想性的文學描寫，稱為傳記文學。

　　4、從篇幅的長短來說，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長的，叫做“大傳”或“傳略”;篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。

　　(二)傳記的文體特點

　　傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，因為傳記敘寫的是歷史或現實中存在的活生生的人，有真名實姓、居住地點、活動范圍等，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性。它是寫人的，有人的生命、情感在內;它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術的手法加以表現，以達到傳神的目的。(傳主的情感、觀點;作者的情感、觀點;運用藝術手法)傳記一般有以下三個特點：

　　第一、人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較突出的人物。

　　第二、選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主的繁雜經歷中選取典型的事例，來表現傳主的人格特點，有較強的說服力。

　　第三、選文兼具史實性與文學性。

　　(三)考點解析：

　　實用類文本考查目標及相應的能力層級：

　　1、分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析語言特色，把握文章結構，概括中心思想

　　(3)分析文本的文體基本特征和主要表現手法

　　2、鑒賞評價D

　　(1)評價文本的主要觀點和基本傾向

　　(2)評價文本產生的社會價值和影響

　　(3)對文本的某種特色作深度的思考和判斷

　　3、探究F

　　(1)從不同角度和層面發掘文本的深層意蘊

　　(2)探討文本反映的人生價值和時代精神

　　(3)探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

　　(四)考點解讀:

　　1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡;

　　2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷;

　　3、聯系傳主生活的時代背景和社會環境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實;

　　4、了解具有典型意義的事件和細節，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區別及聯系;

　　5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價;

　　6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價;

　　7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業和愛情等各種關系對于人生發展的重要意義;

　　8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態度作出自己的評論;

　　9、能夠汲取豐富的精神養料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規劃人生的意識和能力。

　　高考語文傳記的閱讀要求

　　根據傳記的文體特點和新課標，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義(概括意義、警策意義)、深層含義(象征、比喻、雙關、言外之意。句子所在的文段。

　　重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

　　①結構復雜難懂的長句;

　　②統攝全篇的中心句，即文眼;

　　③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句;

　　④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

　　重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

　　可以采用的基本方法：

　　1.抓事實：理清思路，把握傳主的人生經歷;

　　2.抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質;

　　3.抓評價：理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系;

　　4.抓手法：分析寫作特色(選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式)，領悟作者的創作意圖;

　　5.探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。(探究)

　　語文高考傳記的表現手法

　　1、引用

　　引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學、學生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料的作用：

　　①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

　　②傳記寫作充分使用傳主的有關資料，可以塑造豐滿的人物形象，見出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。

　　③增強文章的真實性和可讀性。

　　④引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。

　　⑤引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

　　2、人稱

　　①第一人稱(自傳)：指文本以當事人的口吻來敘述的方法。

　　作用：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。

　　②第三人稱(他傳)：是指作者以局外人的視點進行敘述的筆法。

　　作用：能比較直接地展現豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

　　③第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

　　3、描寫

　　(1)景物描寫：主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。

　　作用：①渲染氣氛，烘托傳主心情;②展示傳主性格;③借景抒情，情景交融。

　　(2)環境描寫：一般包括自然環境和社會環境兩個方面。

　　作用：①交代事情發生的地點，增加事情的真實性;②渲染氣氛，烘托傳主的心情;

　　③寄托傳主的思想感情;④反映傳主的性格或品質。

　　(3)細節描寫：指對生活中那些細致而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。

　　作用：刻畫傳主的形象，使傳主的形象更加豐滿，呈現傳主的內心世界，展現傳主的精神品質，增強傳記的可讀性和感染力。

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