教師進修總結個人
寫好總結讓人們更有自信和自豪感,同時也能夠讓領導和同事更好地了解自己的工作能力和價值。優秀的教師進修總結個人是怎么寫的?小編給大家了教師進修總結個人,希望對大家有所幫助。
暑假里,我參與了學校組織的教育技術培訓,素質教育討論活動,透過學習,使我拓寬了學習的視野,更新了教育觀念。下方談談我對本次學習的心得。
一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率,成為學生的良師益友,成為全社會禮貌的楷模。為此,教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為就應從以下幾個方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業
熱愛祖國,獻身教育事業,是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處與教育事業之間關系的準則,是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下,在教育大發展的這天,教師要正確處好奉獻與索取的關系,不計較個人得失,發揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自我的事業,“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學生,誨人不倦
熱愛學生,誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生,都期望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖,產生愉快的情緒,從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生,是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關心學生的健康成長,為學生的一生著想,從思想上、學習上、生活上全面了解學生,關心學生,愛護學生,因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想,尊重學生的人格,尊重學生的感情,允許學生獨立思考,切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中,認真評價學生的行為,和善平等地對待學生,絕不能為了樹立自我的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時,教師不要吝惜自我的贊美之辭;當學生犯錯或退步時,教師也不要任自我的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑,多一點贊美,多一點信任,你會得到的回報。
3、以身作則,為人師表
在教學實踐活動中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學生,感染學生。無數經驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的,自我務必先做到,給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情,自我本身堅決不做,以免給學生留下壞的影響。教師要以自我的良好道德言行來教育和感化學生。
誠實正直,勤奮好學,禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒有遠大的想,其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦,好學進去,自我務必勤奮好學,廣學博覽,精益求精。教師在日常教學中,要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈,陶冶學生的情操,以自我的模范行為,影響教育學生。
二、用學習引領自身專業成長
隨著信息技術的迅速發展,人類正在進入信息社會。在知識經濟時代,知識老化速度大大加快,學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習,不僅僅是時代的呼喚,教育發展的要求,也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源;善于在任何時光向任何人學習,包括在教學過程中和學生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進自身專業成長。
教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長,教師就要具有終身學習的念,擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式,那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時,人們再也不能只透過一段時光的集中學習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念,學習新念,研究新問題,培養適應新環境的潛力,才會使自我重視終身受益。
教育是全社會的大事,但重任主要落在教師身上。時代在變,對人才的要求也在變,教師務必認清終身學習對自身成長和發展的重要性,自覺地樹立終身學習的觀點,不斷地提高自身的素質,以適應現代的教育需要。
首先要加強政治思想方面的學習。我國素質教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要,正確的教育觀能夠造就人才,錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質、教育觀、世界觀和人身觀對學生起直接影響作用。
其次要加強專業知識的學習。課程走向綜合化是基礎教育改革的大方向。我身為一名中青年教師,又奮斗在課程改革實驗的最前沿,更應當樹立終身學習的意識。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊,這與經常學習是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強烈的資源意識,克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自我的思維空間和知識結構,以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了的新生事物,廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累帶給了的機會。我們在學校學習的那點知識,已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學習怎樣能夠,怎樣能勝任的教育教學工作?生活是一個廣闊的學習的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自我不被社會所淘汰,只有加緊學習的步伐!一個優秀教師就應抓緊一切時光增加知識儲備,只有這樣才能用人格魅力來感染學生,和學生共同發展。
隨著時代的進步,教育的改革,當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰,因此,在今后的工作中,我將樹立終身學習的觀點,在師一日,便不可荒廢半日。透過學習不斷獲取新知識,增長自身的才干,適應當今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業,也為了實現自我心中的想信念,今后的工作中,我定會更加努力,加強學習,提高素質,完善自我,書寫出燦爛完美的未來。
我有幸成為區骨干教師培訓班的一員,心里個性高興,因為這這次培訓給我帶給了再學習、再提高的機會。培訓將論與實踐相結合,資料豐富,形式多樣。在培訓中,我聆聽了幾位名師的講座,感覺是幸福而又充實的,因為應對不一樣風格的名師,聽到不一樣類型的講座,也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。
但要采他山之玉為我所用,納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程,這個過程也許很漫長,也許會走得很累,但作為一線教師的我會走下去,也能走下去。前邊的路很長,前面的人也很多,我不能走到最前沿,但我會朝這個目標去努力。所謂“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之”這是我一生的追求。本次培訓,我有如下的體會:
一明白并解了新課程念,創新與策略
1注重學生基礎學習潛力的提高。基礎學習潛力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。基礎學習潛力是學生適應未來社會的前提,是開展終身學習、促進自我完善與發展的基礎。
2注重學生信息素養的養成。迎接信息時代的挑戰,適應信息化社會,從浩瀚的信息海洋中獲取必要的信息,學生務必具備相應的信息素養。
3注重學生創新性與開放性思維的培養。教育就應培養胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創造性地解決問題的公民。
4強調學生的價值觀教育和道德教育。在享受現代科技發展帶來的充足的物質生活的同時,應更加注重精神世界的錘煉,如對真、正義、誠信、職責感的追求。
5尊重學生經驗,發展學生個性。教育向學生生活的世界回歸。了解學生特征,選取適宜的教學策略,實現因材施教。
二明白并解了教師心健康與教學
1端正人生價值觀,獻身教育事業
“崇高的師德和正確的人生價值觀是促進教師奮發向上,獻身教育事業,不斷進取的動力之源。”當前,改革開放的歷史條件,為教育改革注入了生機與活力。但是,隨之而產生的人生價值觀、生活觀念的變化也沖擊著學校教師,影響到教師的價值趨向和道德觀念,使教師隊伍中存在著一些與教師主角身分不相稱的思想意識。有的教師受腐朽生活方式的影響,表此刻工作態度上,怕環境艱苦,怕任務艱巨,追求簡單自在,缺乏高度的事業心和職責感,遇到困難總是繞著走,“絞盡腦汁”地要求到條件舒適的地方去工作。表此刻思想作風上,安于現狀,得過且過,不思進取,缺乏艱苦創業的精神。表此刻生活上,畸形消費,花錢大手大腳,生活追求瀟灑,吃穿講究排場。作為一名心健康的教師就應能把自我的全身心投入到本職工作中,最大限度的發揮自我的智慧和潛力,對工作懷有持久的熱忱,并從工作中獲取滿足和樂趣。在這方面,我還有所欠缺,在以后的工作中應以正確的人生價值觀為標準,培養自我控制和自我調適潛力,學會抵制各種不利因素的刺激和影響,持續良好的心態。
2塑造良好性格,做到為人師表
心健康是我們學生走向現代化、走向世界、走向未來建功立業的重要條件,培養學生健康的心素質是素質教育的重要資料。其中教師對學生心健康的影響是巨大的,許多研究證明,教師的學歷、知識水平和學生的發展并沒有必然的聯系,而教師性格對學生發展的影響是長期的、潛移默化的。教師良好的性格特征,不僅僅時時感染和教育著學生,而且能為學生的健康成長帶給良好的心環境。因此,教師要為人師表,在教育教學過程中應學會鼓勵、學會尊重、學會寬容、學會公正、學會激勵、學會賞識、學會呵護;應持續樂觀、開朗、熱情的態度,以飽滿的熱情從事教育教學工作。“你能行!”、“你能夠的!”、“你很優秀!”這樣看似簡單的話,往往能夠點燃學生自信的火把,照亮他的成長之路。我想,作為教師,如果沒有客觀的認知標準,他的課上得再好,也難走進學生的心,所以教師要為人師表,尤其要具有寬容、公正的良好性格。
3富有創新精神,培養學生創新意識
在教育改革和課程改革以及教師體制改革風起云涌的這天,對學生的培養不能再循規蹈矩,務必透過教師創造性的工作去尋找適合自我教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中,我就應在模仿、學習他人經驗的基礎上,總結、思考自我的經驗,結合自我的特點及優勢,加以創造性運用,逐步構成自我獨特的風格。要不斷擴展自我的知識和興趣愛好,以便從各種渠道獲取的信息中得到啟發。
三、體驗教師的職業樂趣
一個健康成長的人應有樂趣相伴,這樣他的工作,職業生涯才能獲得鮮活的生命,教師的工作環境,工作對象的特殊性更要求教師應有自我的工作樂趣。
因此,在我們教師隊伍中就出現了這樣的人:對待工作不用心,沒有熱情,得過且過,沒有職責心和進取心,沒有明確的目標,與學生關系淡薄,排斥學生,不和學生接觸,為務必和學生交往而煩惱。究其原因,就是缺乏教師職業自豪感,沒能充分認識自我的職業價值。要改變這一現狀,我們要注意以下幾方面:
首先,教師的環境個性是教育對象是不斷變換的。那么,教師就應迅速適應教育對象,這樣才能做到因材施教,到達預期的目的效果。從而促使教學的高效循環。只有適應教育對象、環境、我們工作起來才能順心順手,才能安心,并從中體味到工作的樂趣。
其次,教師的個性是吸引學生的重要因素之一。每個教師都就應時常問自我:我靠什么吸引學生?一個善于反思的教師,一個關注學生感受的教師,一個充滿民主的愛心與學識的教師,一個有著與眾不一樣的教育魅力的教師,到哪兒都是受歡迎的。難怪有的教師和學生相處默契,永遠是校園里的一道靚麗的風景線。當然,我那里所說的吸引絕不是庸俗的討好學生。其實,一個學識和魅力并存的教師,即使你對學生嚴厲一些,學生仍然愛你、崇拜你。偶爾當你有一些小缺點時,反而會使學生感到親切甚至“有意思”。再次,教師的工作大部分是定性的:備課、上課、批改作業、課外輔導是教師工作日的定性工作流程。這些工作都在有效的時光內完成,富于緊張。那么,我們就應學會在緊張的工作背后放松,盡力讓自我的工作充滿彈性,留下教學以外的時光空間,豐富業余生活,這樣也有益提高效益。
最后,教師的工作平凡,驚天動地的業績很難創造。但我們不能因此心灰意冷,放下對成功的追求。這時調節自身的成就感就尤為重要了。我們可把一個差生的轉化,一次成功的論文交流,一件優秀的課件展示,一次扣人心弦的典型發言,一次推心置腹的家訪勸學,一屆學生的優異成績看作成功的驛站,并從中獲得成就感,以此收獲樂趣。
總之,透過這次培訓活動,我收獲很多,我要不斷地學習,以便適應時代的要求,爭做一名優秀的中學教師。
為全面提升教師隊伍的職業素養、技能水平和執教能力。強化教師培養過程,規范教師發展行為,激勵教師自主發展,實行發展目標評價,從而造就一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬,具有一定教科研能力,適應新時期需求的教師隊伍,制定以下培訓計劃:
一、抓好常規學習培訓,提高教師政治業務素質。
教務處充分利用集中學習時間,采用專題講座,放錄象,集中組織研討等形式進行校本培訓。在每次培訓,教務處都把師德修養房在首位,組織了法律法規、心健康、教師職業道德等方面的培訓。
二、抓好專業知識培訓,提高教師業務素質
上半年
1、校黨委繼續在全校開展學習弟子規活動,教務處、科研處從校本培訓入手,組織教師觀看專家講座、解讀弟子規、寫心得體會等,全體教師通過進一步的學習,深挖《弟子規》中的教學資源,把弟子規滲透到課堂中。
2、磨礪素質,提升能力,不斷提升教師教育教學水平。
一是“學”
學校的可持續發展需要教師不斷的更新教育觀念,豐富文化底蘊,提高育人能力,增強崗位責任。提高教師自身人文心素養的素養,從而推動自己的專業發展,人文心素養閱讀必不可少,對于我校教師尤為重要。在讀書的過程中,提倡教師以自己喜歡的方式勤做摘記,要求每位教師撰寫摘記不得少于5000字,并且寫1500字的讀后感。全體教師在讀書活動中能夠把讀書學習與自己的教學工作緊密聯系起來,通過同讀一本書活動加強相互交流,努力提升自己的文化素養。
二是“思”
教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考,那么,即使是有“20年的教學經驗,也許只是一年工作的20次重復;我國著名心學家林崇德也提出“優秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。每位教師按時寫教學反思,程校長不定期對教學反思進行點評,提高了全體教師對課堂教學反思的能力,程校長對全體教師的教學反思進行評價。
三是“聽”
聽課是教師成長的重要途徑,經常聽課有利于教師之間相互學習,相互取長補短,共同提高,共同前進;為讓聽課更具有針對性,教務處從三個層次上提出聽課要求,教研室主任聽課著重于發現問題,給本教研室教師以引導幫助;學科小組長聽課要多聽自己學科小組成員的課;著重于具體的學科研究;教師盡量聽本學科或相近學科的課,著重于提高自己的教學水平,全體教師已經把聽課當成自己成長的一個平臺。
四是“講”
為了提高我校全體教師的課堂教學質量,發揮教研室主任的引領作用,引領青年教師盡快成長發展,五月份,六月份,教務處、科研處組織了 “教研室主任多媒體教學示范活動”。每周六下午二位教研室主任上多媒體示范課。所有教研室主任在教材挖掘方面都非常細致,教學活動設計比較有創意,課件制作較為精美,用自己獨特的教學方式,從不同的角度展現了自己教學風采。本次活動的結果并不是僅僅是教研室主任多媒體教學示范課,同時也為新教師提供了一個學習的機會,讓青年教師學習、吸收教研室主任多媒體授課的教學經驗和教學方法,從而促進青年教師的快速成長。在教研室主任多媒體示范課的引領下,全體教師積極開展多媒體教學,每位教師準備了一節30分鐘的多媒體課堂教學,科研處對每一位教師的多媒體教學進行了錄制。
下半年
1、要高度重視教師群體核心價值觀的培養。
教務處要通過各類學習活動在廣大教師中樹立正確的職業觀、質量觀、學生觀、教學觀,使廣大教師有先進的教育念、科學的育人手段。要增強教師的責任意識,維護各項工作安排的嚴肅性,堅決按章辦事,堅決杜絕工作拖拉、辦事推諉、不服從安排的現象。
2、繼續撰寫教學反思
孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”教學亦如此。教師的反思是教學創新的動力,是提高教學水平的階梯,有利于教師教育思想的升華和教學水平的提高。教師不斷反思總結的過程,也就是學會教學的過程。通過教學反思,使教師教學不再是簡單地循環重復,而是在每一次循環重復中得到不斷的提高和升華。
3、推進學習型教師隊伍建設
在我們教師隊伍中,還有個別教師缺少敬業精神,個別教師的教學念過于陳舊,講課不生動,觀念還需進一步引領。這些都需要通過大家不斷的學習去提高,讀書活動的持續開展,在全體教師中已形成人人愛讀書的良好風氣。
4、著力培養青年教師。
在校黨委的不懈努力下,我校今年新入職20名青年教師,他們的成長決定著學校的發展,根據校黨委的安排,從8月20日----8月26日,對20名新進教師進行7天的崗前培訓,,培訓主要結合我校實際,重點圍繞師德師風、教育教學、現代教育技術等內容,采取軍訓、專題講座、教學觀摩、課堂教學實踐或講評等形式,以幫助新教師盡快適應學校的教育、教學工作,更好地履行教師崗位職責為目標,以提升素養和提高教育教學能力為重點,通過崗前培訓,使新任教師初步了解教師基本素養、教學基本常規、方式、技能和手段,從心上、工作上、行為規范上初步適應教師職業要求,并為其持續發展打下堅實基礎。本學期教務處著重從課堂教學、與管、業務水平等方面對他們進行跟蹤,通過師徒結對活動、隨堂聽課、跟蹤聽課及平時的交流,嚴格要求,做到及時反饋。以使青年教師不管是在課堂教學上能很快進步,并逐步變得得心應手。具體做法有
(1)、每個教研室每月召開一次青年教師座談會,強化青年教師的責任意識、爭先意識、主人翁意識,培養青年教師的奉獻精神,通過組織活動鍛煉青年教師吃苦耐勞、昂揚身上的精神。
(2)、實施“青藍工程”,各教研室為每位青年教師安排一名“師傅”,充分發揮傳、幫、帶的作用。“師傅”和“徒弟”要互相聽課,不斷切磋交流。“師傅”要指導“徒弟”進行課堂教學改革;要與“徒弟”共同研究教材、研究學生、研究典型工作流程等。期末舉行青年教師匯報課比賽,評比結果與“師傅”掛鉤。
(3)、盡力提供和創造教師外出觀摩、學習的機會。讓教師從中汲取新的教學思想和教學方法,并及時學以致用。鼓勵青年教師進修培訓,鼓勵青年教師考取相關資格證書。
(4)、組織青年教師匯報課活動,提高青年教師的課堂教學技能,推動青年教師的快速成長,為學校可持續發展積蓄力量,在匯報課中,我們領略到了青年教師課堂教學的風采,也充分感受到了他們積極進取的精神風貌,同時通過匯報課,教師在課堂教學上都有了新的認識,有助于他們今后業務水平的進一步提高。
從參加比賽教師的課堂教學情況來看,新教師業務素質提高比較快,大部分教師在課堂教學中,對教材的把握比較到位,分析的比較透徹,課堂設計思路清晰,合流暢,教學目標明確,教材分析透徹,準備充分。同時在匯報課中也暴露出許多不足之處,具體表現如下:
(1)、個別教師普通話水平較差,方言較重。青年教師課堂教學都要用普通話,這是教學基本功的重要一環。
(2)、教學語言方面,個別教師語調單一,枯燥無味,這樣就很難達到師生互動。語言要準確精練,男教師要聲音洪亮、抑揚頓挫;女教師要清脆明快、悅耳動聽。要注意運用肢體語言、表情語言和眼神中傳達出的語言,并注意非課堂教學語言的恰當運用。另外要力避廢話和口語。
(3)、教材的把握和挖掘還不夠深入,或者挖掘很深,卻不能夠深入淺出,讓學生輕松接受,這就體現在教學設計上的不成熟。好的教學設計是上好一堂課的前提。
(4)、教師的主導作用,學生的主體作用發揮地不是很好。學生參與較少,參與強度不夠,學生動手練的時間太少,不能讓學生真正動起來,真正興奮起來,思維真正緊張起來。為了提高學生的學習興趣和學習效果,我們必須把握好角色。
本年度我校的教師培訓工作取得了一些成績,但離領導和老師們的要求還有一定差距,今后我們將始終抓住創新這一主旋律,扎實有效地開展教師培訓工作,爭取更好成績。
本學期我園根據上級部門關于加強師資隊伍建設的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導,根據本園實際,加強了論與實踐的引領,加強了“教”與“學”的研究,對本園教師進行了為期一年的教師自身修養、教學水平、業務研究、教科研水平和新的教育教學念等各方面培訓工作,取得了良好的培訓效果,現總結如下:
一、 主要工作進展與成效
(一)、以師德學習為出發點,開展生動的師德教育活動,加強師德建設
師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。師德培訓是我們開展園本培訓的一個重要抓手:一年來,我園堅持以師德建設為中心,以提高教師綜合素質為目標,以學習貫徹
(二)、積極響應《教師素質年實施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養注重實效
1、讀書活動。本學期我園對教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育論書籍并寫讀后感。在本學期,教師至少要完成一本論書籍的讀后感。
2、博客開設。我園教研組率先開設了博客,而今年又新增了兩名教師開設博客,朱菲菲和林智老師,同時也達到了上級要求的每年新增2%的要求,博客的開設提高了教師的學習能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級活動。本學期我園對未滿三年的7位新教師進行了基本功考核,考核內容為三、三課。現場給內容寫三:鋼筆、毛筆、粉筆,三課:每位教師制作一份課件,課件的領域為數學,而且必須是自己本年段的教學內容;平時的日常教學,其他教師可以隨時進行推門聽課活動;還有一課就是要向全園教師進行展示活動課,本學期至少兩次的展示活動。
4、中年教師基本功升級活動。我園中年教師有王清平和吳建樂兩位教師,本學期升級活動安排為現場設計教案活動,我們提供題目、領域,讓他們倆現場寫出教案,當場上交。
5、形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量,是全面實施素質教育的生力軍,是高素質的幼兒教師,對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前,首先制定了較為全面的培訓計劃,使教師能在培訓中得到全面的提高,有了可靠的保證。
以崗位培訓為載體,圍繞各種活動,注重抓好教師的校本培訓。每2周組織一次年段教研活動,從教學實際出發,集體協作,發現問題,研究問題,解決問題。早期閱讀教學采用普通話二甲的專門教師負責的形式,并且在一個學期每個年段定一個活動進行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動中體驗。繼續進行《湖嶺家鄉美》農村園本課程開發市級課題研究,讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動中得到良好的愛家鄉教育;安排的送教下鄉、全片區的幼兒教學研討會;每學期都組織開展公開課觀摩課活動,通過聽課、評課,兩個學期的說課評比等引導教師拓展教學新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評、互評,通過積極組織安排園內園外業務學習、技能培訓和各種形式的崗位練兵活動,加強教師專業論知識的學習和技能訓練,加強其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說課稿、上學期的學區環境創設評比、本學期幼兒園環境創設比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡筆畫比賽等教師技能內活動,以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習: 4月份邀請了市安陽教育學區周維敏老師進行《如何有效實施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進行為期4天的美術教學培訓,回園后向全體教師做學習報告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優質課評比暨聽課活動;暑期陳美珍教師參加國際象棋培訓,并在本學期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓;9月份邀請溫州名校長周維平老師做《研究幼兒》課題知識專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學科中心組考核并在接下來2年內參加各類學習;十一月葉領媚教師赴杭州參加崗位培訓;12月分朱菲菲教師赴南京參加高級研修班學習;十月份三年內新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會學習;全體教師參加進修進學校的幼兒園教師全員培訓活動等等各類的學習活動開闊了老師的視野、增長了見識,老教師們在組織教學活動中教學的形式,并開始嘗試創新教學了。新教師通過入職培訓和以老帶新,跟蹤指導,公開活動評析等方式使其盡快適應工作,扎實工作,創新工作,進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。
三、 積累經驗,反思不足,努力實現培訓工作課程化
通過一年的培訓,教師們都結合自己的教學實際撰寫了內容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設計了許多教案,以便在課題研究期間期間進一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎。使本期園本培訓收到一定預期的培訓效果。
但我們知道我們課程化的培訓工作方式還剛剛開始,我們有計劃的培訓與一些應急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓內容的銜接落實上還有待于我們進一步思考,在課程實施中,大部分教師的水平處于實踐操作層面,研究、總結的能力相對薄弱;教師在進行教學活動實踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學行為。
在集體教學活動的開展中,教師對領導聽課以及不同層面的公開活動準備比較充分,但在平時的教學活動中,有應付過關、盲目隨意的現象;
在課題研修中:組長課題研修的專業引領不夠;教師的自我要研究的實效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識,但在具體的操作中不能提升自己的經驗。怎樣才能有效解決以上問題,仍需要我們不斷實踐不斷探索,才能使各類培訓最終形成課程化體系。
總之,教師培訓是我園的一個系統工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個教師都要樹立終身學習的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學期的工作中,我們更應加強學習指導與督促管,激勵教師不斷學習進取,克服困難,提高綜合能力,促進幼兒園特色的持續發展。
我有幸參加了這次90學時的培訓。這次培訓給我提供了一次再學習、再提高的機會。它讓我們能聚在一起相互交流、共同學習、取長補短、共同提高。這次培訓讓我收獲很大。培訓期間,指導師的示范課猶如一份美味大餐,拓展我們的視野,提升我們的認識。學員之間的開課研討更是讓我難忘。研討中,沒有虛假的恭維,只有真知灼見、真實流露:沒有形式上的大話套話,只有深入思考后的針鋒相對。認識,在交流中提升;情感,在交流中升華。
一個星期的學習,對我既有觀念上的洗禮,也有論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一個星期,也是促進我教學上不斷成長的一個星期。所以,我一次有一次地告訴我自己必須以十二分的熱情和干勁去努力。
一、更新觀念
教師必須有具有現代教育觀念。以教師為本的觀念必須轉化為以學生為本,充分相信學生、積極評價學生。教師除了有豐富的知識外,更要有高尚的情操道德、人格魅力。教師的價值用體現在道德情操、知識水平與教學能力完善統一上。
通過這次培訓,我在教學觀上有了轉變。教學不光是簡單的傳授知識,要重在教學生張默方法。學生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識。同時,還要啟迪學生的智慧,給學生充分的時間空間,發揮他們的想象力和創造力。
二、積極實踐
作為現代教師,必須要有終身學習的觀念,把學到的觀念方法落實到教育教學實踐中。教師所做的一切都是為學生提供各種便利,為學生服務,建立一個民主寬容的課堂氛圍,與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅。
作為一個有思想的教師,必須虛心向同行學習,不斷提升自己。這次培訓中,我們接觸到了許多優秀的教師,他們不但有扎實的教學功底,更有著銳意進取的專研精神。社會不斷進步,競爭日益激烈,只有自己不松懈,才能適應新時代的教學。
三、提高教學能力
這次培訓,讓我深深體會到,我們時時刻刻要做到以下幾點:要領會課程標準,激活教材內容,提高課前設計能力;要嫻于技能,勝于調控,精于啟發,善于表達,提高課堂駕馭能力;同時要不斷進行反思,因為反思是提高教師教學水平的推助器。
培訓只是一個手段,只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。今后,我會學以致用,結合實際,及時地將所學知識受益于學生。他山之石,可以攻玉,我定將將培訓的碩果在自己教學中放大光彩!
教學是教師最本職的工作,校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力,為提高學校教育工作質量奠定基礎。本學期,學校從師德教育、教師的素養、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程念等方面進行了培訓。
通過一學年的校本培訓,令我受益非淺。從對培訓的精彩內容的學習中,使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標,反思了以往工作中的不足。教育教學工作很有見解的教育專家以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的論闡述,使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我通過培訓獲得的體會:
1、沒有學生的主動參與,就沒有成功的課堂教學
2、在教學活動中,教師要當好組織者。
3、在教學活動中,教師要做一個成功的引路人
總之,在學校的校本培訓中,作為一名新課改的實施者,我們應積極投身于新課改的發展之中,成為新課標實施的引領者,與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中,共同尋求適應現代教學改革的新路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學,適應現代教學改革需要,切實發揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性,使學生在新課改中獲得知識和能力的提高。
參加校本培訓,學習了先進的教育論,也和我學校的優秀教師進行了面對面的交流,可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。在教學中我能夠將在培訓中學到的新念、新方法運用到教學中去。我能夠虛心向一些經驗豐富的優秀教師請教,積極地參與學校的教研活動,并認真上了幾節公開課和專題講座。經過培訓、實習、實踐,既有知識上的積累,也有教學技藝的增長。既使觀念更新了,也將論有所提高,現對個學習培訓過程總結如下:
一、更新教育觀念。
要想成為一名優秀教師,就要努力地提高自身素質,論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我更注重更新自己的教學觀念,改變教學模式,努力提高課堂效率,從而更快達到真正提高自己的目的。
二、做好課改中教師角色的轉變
要培養學生創新意識,并使之逐漸形成新能力,要求教師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同探討教學中的各種問題。
未來教育需要&t;專家型&t;的教師,這就要求教師既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究即不是在書齋進行的研究而是在教學活動中的研究。
培訓雖然結束了,但學習和思考并沒有停止,也不能停止!我將不辜負老師和領導的關心幫助和悉心指導,在今后的工作中努力改善自身,勇敢迎接更多挑戰。
1、隨著新課程的發展,教師應建立怎樣的教材觀?
答:陳舊的&t;本本式&t;的教材觀已不適應日新月異的社會發展了。我們必須確立一種新的教材觀--&t;材料式&t;的現代教材觀。
&t;材料式&t;的教材觀認為,所謂教材只是根據教學目標來組織的呈現了一定的教學內容和信息的供教師展開講述、闡釋、演示等活動和學生展開閱讀、視聽、操作等活動的材料。凡是承載教學內容和信息的物化的材料,如文字印刷材料、電子音像材料、實物材料等,都要視其為教材,甚至有人把教具也包括在教材的概念之內,因為教具是非常直觀化的教材,是教材的物化部分。從這個意義上說,教材的含義是很廣泛的。這就是&t;材料式&t;的現代教材觀。這種&t;材料式&t;的教材觀是一種大教材觀。&t;材料式&t;的教材觀把教科書看做教學中最主要、最基本和最常用的教學材料,但強調它不是唯一的教學材料。那么,教科書又是什么樣的教學材料呢?可以說它是供師生進行&t;教學對話&t;的&t;文本材料&t;。這個問題可從以下兩個方面來解。
首先,教學是教師教與學生學的統一,這種統一的實質是交往。據此,現代教學論指出,教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。把教學過程定位為交往,是對教學過程的正本清源。它不僅在論上超越歷史上的&t;教師中心論&t;和&t;學生中心論&t;,以及現實中的&t;學生特殊客體論&t;和&t;主導主體論&t;,而且在實踐中具有極其重要的現實意義。
一個多月的新教師培訓學習很快就過去,雖然是辛苦了一點,但我覺得自己受益很多。這次培訓,我們學習了“心健康教育”、“教育技術技能基礎”、“師德修養”和“班主任論”四個課程的知識。下面就是我在這次培訓中的一些總結:
一、解教師職業,提升自我素養
作為教師,師德是必備的。教師是榜樣,學高為師,以身作則。教師是管者,教師要有較強的組織領導、管協調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發展;教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要;教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。教師是學生的心輔導者。教師必須要懂教育學、心學、健康心學等,應了解不同學生的心特點、心困惑、心壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養學生健康的心品質。作為教師,不僅具有一定的專業水準,更要具有優秀的心品質與道德意識。
二、用新教育教學念以及心學基礎指引自己的工作
培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。在培訓中,從事教育多年、教學經驗豐富的老師和教授根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好教師的要點和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上,教授都強調了適時調和更新自身知識結構、終身學習的做法;在談到面對困難如何克服的問題上,他們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法;在教學教法經驗方面,通過“說課、聽課、評課”的指導,讓我更加明確上好一堂專業課的標準,適時改進教學方法和策略,以藝術的眼光去對待教學,爭取精益求精。
通過班主任工作的指導,讓我從方法上得到了一些深化,尤其是對待學生與管班級。一些具體的事例,尤其是德育師風,讓我深刻意識到做好育人工作,首先要提升自己的感悟能力。一些生動的班會課,讓我們掌聲不斷,讓我的心為之感動,也讓我反思自己,學習到了一種育人的新視角。
三、正確的職業規劃
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。對于剛剛步入教師工作的我,對新的生活、新的責任、新的工作充滿熱情,但是在方法上缺少經驗,這樣形成一個心矛盾。而本次培訓中,尤其是教師心調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新,在教學中發揮自己的聰明和才智,爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。
新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次新教師培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了更加明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規范自己的行為,做一名真正合格的職業教師。