一是建立健全包聯(lián)幫扶工作責任機制。大荔縣教育局領導班子成員對包聯(lián)鎮(zhèn)村貧困戶包聯(lián)到人，每人包扶5至10戶貧困戶，對全縣學校“包片”負責;縣教育局機關股室“包校”負責，責任到人開展包聯(lián)幫扶工作;全縣各級各類學校領導和教師“包學生”開展幫扶活動，確保全縣“建檔立卡”貧困學生“一對一”或“一對多”全部包扶到位。

二是認真開展貧困學生核實及數據清查工作。大荔縣教育局采取進校入戶、走訪排查的方式，逐校逐人摸清全縣各級各類貧困學生底數，建立完善各學段貧困學生和“建檔立卡”貧困學生精準信息庫，對接縣民政、扶貧部門，對“建檔立卡”貧困學生數據互聯(lián)互通，做到數據準確，精準識別，精確監(jiān)測。

三是精細實施貧困學生資助政策落實工作。全縣建檔立卡貧困學生實現資助全覆蓋。實行13年免費教育。嚴格執(zhí)行國家資助政策，落實貧困家庭學前階段、學生義務教育階段補助政策，為貧困大學生辦理國家生源地信用助學貸款，確保貧困大學新生能夠順利上學，安心上學。做到“應助盡助”“應貸盡貸”，確保無一名學生因貧困而失學。

四是加大教育政策傾斜幫扶。實行中考招生傾斜，對全縣參加中考的“建檔立卡”貧困學生降低10分錄取;對“建檔立卡”貧困學生在校住宿免去住宿費;對義務教育階段“建檔立卡”貧困學生、留守兒童、殘疾學生全部優(yōu)先安排到公辦學校上學;對所有“建檔立卡”貧困學生按照特困學生標準進行貧困資助;對“建檔立卡”未被普通高中、普通高校錄取的初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，優(yōu)先安排接受職業(yè)教育。

五是認真開展教師結對幫扶貧困學生活動。實行學校帶課教師每人幫扶一名“建檔立卡”貧困學生，明確教師結對幫扶學生名單，實施“一對一”幫扶工作;建立黨員教師包扶貧困學生制度，每名黨員教師至少與1至2名建檔立卡貧困學生結對幫扶，做好扶志向、扶學業(yè)、扶生活“三扶”工作。要求每所學校都建立教師幫扶貧困學生臺賬，做到包扶有措施、有痕跡、有效果，實現教師幫扶“建檔立卡”貧困學生全覆蓋，所有“建檔立卡”貧困學生無一人輟學。

六是切實加強技術培訓幫扶。充分發(fā)揮職業(yè)和成人教育資源優(yōu)勢，建立健全涉農專業(yè)知識和技能培訓幫扶網絡，助力貧困家庭思想脫貧、技術脫貧、產業(yè)脫貧。以大荔縣職業(yè)教育中心和民辦職教資源為依托，組建職教精英團隊，開展涉農實用技術包扶輸送活動，進村入戶對包聯(lián)貧困戶送信息、送政策、送技術;以全縣各級各類家長學校為基礎，加大學校與家庭溝通交流，建立線上線下家長培訓機制，針對貧困家庭實施技術培訓、市場信息、創(chuàng)業(yè)致富教育引導。年內職業(yè)技能培訓人數計劃達到6000人次。

七是積極開展愛心捐贈幫扶活動。組織全系統(tǒng)干部教師開展愛心捐款活動，為全縣“愛心扶貧基金”添磚加瓦。爭取國家傾斜支持，引導社會各界愛心捐資助學，多渠道籌集資金，積極推動社會力量幫扶貧困學生。

教育扶貧工作總結（篇2）

根據縣局教育精準扶貧精神和學校教育精準扶貧工作的具體安排。本著“治貧先治懶，扶貧先扶智”的精神，我針對本學期我?guī)头龅募壘?3)班的貧困戶子女周婭婷、楊麗軍、寇東芬三人的學習特點，制定了詳細的幫扶計劃，并經過老師耐心、細致的幫教工作，精心關懷下，三人都取得了明顯的進步。

一、具體幫扶措施

1.加強思想教育

許多貧困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。如果認為從主科學習中樹立自信心比較困難，可以從副科入手。經常找?guī)头鰧ο笳勑模骄恐苷勗捯淮危吭略驴冀Y束談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2.加強關注程度

在平時的教學中，多關注這名學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵該生的進步。經常與班主任和任課教師聯(lián)系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。

3.培養(yǎng)學習習慣

每天準備好第二天的學習用品，或下節(jié)課的準備工作，上課之前要求該生把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。課堂練習要認真對待，

如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。通過鼓勵組內優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短。

二、總結體會

1、要關心、愛護貧困進生。

任何學生、任何人都有優(yōu)點和缺點，對于優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，而對后進生則易發(fā)現其缺點，而看不到其優(yōu)點，這種現象是不利于學生進步的。作為老師，應尊重他們，進可能地去發(fā)現他們的閃光點，愛他們，愛是具體的，滲透在對學生的一言一行中，慢慢地去感動、感化學生。

2、關愛貧困生，就是真正做到以情動人：

(1)做到"真誠"二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"，因為他們缺少辨別能力，他們會說："老師是說給我們聽的，才不是那么回事。"結果是真的也變成假的了。

(2)做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。

(3)做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。正所謂外因通過內因起作用，教育者對后進生的厚愛定會使他們實現向"自我學習、

自我管理"的轉變。

3、了解學生各方面的現實情況。

要必須全面調查了解學生，對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基矗要充滿信心地去親近他們,成為學生真正的“朋友”和“知心人”。

4.技術支持

積極和幫扶學生家長聯(lián)系，進行家訪，了解貧困生家庭情況，了解他們的需求。根據需要，利用學校的條件提供技術支持和力所能及的幫扶。

總之，貧困學生的脫貧，需要我們所有人共同的幫扶。扶貧先扶智，治貧先治窮。教師對貧困生的幫扶，更應傾注不懈的努力，在實施素質教育的今天，更應更新觀念，探索新的教育方法，努力提高貧困生的成績和能力。

教育扶貧工作總結（篇3）

我校按照縣委的教育扶貧工作部署，堅持構建和諧校園的科學發(fā)展觀，開展多種持扶貧幫困活動，深入探索扶貧工作的新路子，做到不讓一名學生因為家庭貧困而影響學習，現總結如下。

一、學校領導重視，全體教職員工大力支持

為了抓好扶貧工作，學校成立了扶貧幫困工作領導小組，下設了辦公室。學校領導親自掛帥，教導處、后勤處、各班主任具體落實，廣大老師積極響應學校號召，各年級先后開展貧困生摸底工作多次，通過調查統(tǒng)計____村貧困戶數123戶，貧困人口361人，其中貧困學生85人;____村貧困戶數144戶，貧困人口541人，其中貧困學生112人。同時摸清貧困生家庭狀況，做好貧困生建檔工作，明確助學思路，然后有計劃有步驟地實施。

二、工作落實到人，溫暖送進家庭

學校對貧困學生的幫扶工作落實到各班、各部門、各責任人，做到每個貧困生都有人關愛，每個貧困家庭都能感受學校的溫暖。通過第一階段摸底工作我校確定____X等32名同學為本年度扶貧幫困對象。學校16位教師自愿結對幫扶他們，結對幫扶教師不僅為貧困學生購買了學習用品，并且利用課余時間到家庭了解貧困學生的具體情況，每到一處，他們都要同家長促膝交談，詢問他們對學校還有什么特別的要求。貧困家庭父母對結對幫扶教師的支持和幫助表示連聲感謝。貧困學生也表示一定會振奮精神，刻苦學習，報答學校、社會和父母關愛。

學校在研究確定特困學生名單時，對上報的所有學生都進行了具體細致地調查。通過家訪等形式如實地掌握了這些貧困學生家庭的生活情況。另外，學校還根據他們特困的不同程度對其進行了不同金額的資助，對家庭特別困難、無固定經濟來源的實施生活費全免;對家庭生活比較困難的實施部分減免。同時定期組織家長進行座談及時了解特困生家庭需要學校幫助解決的一些問題。

三、延伸幫困意義，形成幫困“人文化”

組織了多次扶貧幫困活動后，學校發(fā)現全體師生的熱情很高，出手大方，為此我校提出了“人文幫困”的理念，要進一步發(fā)揮幫困的育人作用，除了物質幫困，還更需要人文幫困，以及整個幫困活動的人文化。這是幫助貧困學生在物質幫助之外的另一層次需求，包括如何克服貧困家境帶來的自卑心理、如何更快融入集體生活環(huán)境、如何正確規(guī)劃自己的未來發(fā)展，對貧困學生這些需求的滿足，有時比提供物質幫困更重要，因為物質幫困只能解決生存的問題，而人文幫困，則關系到貧困學生的身心健康成長。為此，學校成立了“心靈驛站”，定期或不定期地為這些學生作心靈溝通，幫助他們端正思想、樹立信心、確立自己的崇高理想。

四、爭取各方力量，拓展扶貧助學途徑

眾人拾柴火焰高，經過各方努力，周邊的好幾個企業(yè)主已經答應考慮向我校的貧困學生進行支助，以幫助他們順利完成學業(yè);各村委會也各自負擔相應人數的貧困生，為他們勤奮學習解除后顧之憂。另外學校還千方百計聯(lián)系社會人士為貧困同學獻愛心，解決貧困學生的后顧之憂。

扶貧幫困關系到千家萬戶，關系到寒門學子的未來，關系到和諧社會的創(chuàng)建，任重而道遠，我校力求在各級部門的領導下，在社會熱心人士的幫助下，將這項工作做得更完善，讓每一位同學都能感受集體的溫暖，社會的關愛。

教育扶貧工作總結（篇4）

俗話說“十年樹木百年樹人”，這充分說明了教育的長久性和困難性。我校屬農村學校，離懷化市區(qū)15公里，師資力量不足，且學生大部分是留守兒童，長期缺少家長的輔導，導致教學質量提升不明顯，而我們知道知識改變命運，要提升教學質量，提高學生的綜合素質，就必須做好教育扶貧工作。

《湖南省教育廳教育精準扶貧試點方案》、《懷化市教育精準扶貧“643”計劃》、《懷化市教育局教育精準扶貧試點工作實施方案》等相關文件的出臺表明了教育局對精準扶貧工作的重視，也為我們農村學校提供了學習的機會，在落實精準扶貧工作過程中，黃金坳中心完小積極參與，認真組織，效果顯著。

一、邀請河西老師到校指導年輕教師開展工作，促進我校教師成長。

為了幫助新任科學教師快速成長，從而提高學校的教學質量，黃金坳中心完小20____年3月17日星期四下午，邀請到了河西學校科學老教師楊司宜老師到校指導工作。黃小范方超老師在楊老師的精心指導下，很快掌握了六年級重要實驗的操作流程，學習歷時2小時，楊老師對科學課程的方方面面作了細致的講解。

黃小一直師資缺乏，沒有專業(yè)對口的科學教師，導致科學課程開展困難。但校領導一直重視此門課程，多次安排年輕教師外出學習優(yōu)秀的經驗，此次，還特別邀請了老教師到校面對面指導。楊司宜老師也曾在黃金坳中心完小工作，一直擔任科學教師，對科學教學有著豐富的經驗，不僅理論知識豐富，而且實際操作能力強。他向年輕老師傳授了科學實驗應該注意的細節(jié)、課前需要做的準備以及實驗的操作流程等，有效的幫助了黃小科學教師的成長。

范老師是新進的特崗老師，且專業(yè)是數學，對科學課程掌握的不夠，對如何開展課程，如何控制課堂紀律，如何準備實驗等問題經驗不足，通過本次學習，他了解了科學課的流程，收獲頗多，在學習后說道：“作為一名非專業(yè)的科學教師，很有壓力，不過也會努力學習，科學合理的上好每一節(jié)科學課。”

二、前往河西，開展精準扶貧座談會，攜手合作，促進共同發(fā)展。

為了貫徹落實精準扶貧工作，加強與兄弟學校的交流，向兄弟學校學習優(yōu)秀的教學經驗和管理經驗，從而促進本校的發(fā)展，20____年3月24日上午八點半，黃金坳中心完小校長尹明軍、書記陳全柏等6位行政領導前往河西學校參加了河西學校、黃金坳小學、舞陽學校結對座談會。會上，各負責人對結對活動都做了重要講話。

河西學校肖校長表示：“結對子”的主要目的是把學生教好，把學校辦好，在今后的教育教學過程中，三所學校要在學校管理、教師培訓、資源共享、校園文化建設、教研教改等方面，互相取經、互相學習和探討，只要兄弟學校有需要，河西學校將全力幫助，從而實現共同進步。隨后，黃金坳小學尹校長也表示在以后的工作中，會多多向河西學校學習。

座談會是一次共謀發(fā)展的會議，也是精準扶貧項目實施的推進會，我校領導從思想上、行動上高度重視這項工作。在今后，黃小將不斷向兄弟學校學習優(yōu)秀的經驗，從而豐富自己，提升自己。

三、積極組織教師前往河西聽課，促進我校教師成長。

為了進一步落實精準扶貧工作，學習優(yōu)秀的教學經驗，從3月28日起，我校開始有計劃有目標有目的的組織教師前往河西學校聽課。每天都會安排相應的老師帶上聽課本，走進河西學校的“541”課改課堂，學習他們的上課模式，優(yōu)秀的經驗。

河西向友老師給我們設置了《誰住頂樓》的懸念，她以小動物修房子的故事導入新課，再通過“開火車”游戲和“小動物對話”表演展示等環(huán)節(jié)，打造了一堂精彩的低年級趣味語文課;接著，任湘君老師帶我們領略了《鳥的天堂》的風采，栩栩如生的畫面和形式各樣的朗讀有效地激發(fā)了學生的學習興趣;最后，劉穎芳老師向我們講述了《范仲淹的故事》，小組合作成為本節(jié)課的亮點，真正實現了以“學生為主體、教師為主導”的“541”課改理念。從容的教態(tài)、充滿活力的課堂、流暢的教學環(huán)節(jié)、學生的互動參與。授課教師的精彩展示給我校聽課的教師留下了深刻的印象。

今后，我校將繼續(xù)開展三所學校之間的公開課交流活動、課題研討活動和教師沙龍活動，加快三校教改的統(tǒng)一步伐，為推動鶴城教育均衡發(fā)展而不懈努力。

教育扶貧工作總結（篇5）

根據要求，現將區(qū)教育局20___年教育扶貧工作開展情況匯報如下:

一、教育行業(yè)扶貧工作開展實施情況

(一)建檔立卡學生信息動態(tài)變化信息情況

今年以來，繼續(xù)實現建檔立卡家庭經濟困難學生資助全覆蓋，不斷完善從學前到高中、多層次、全覆蓋的建檔立卡家庭經濟困難學生資助體系，按照“學段全覆蓋，對象無遺漏，結果全告知”要求，教育補助建檔立卡戶398戶， 414名學生(春季發(fā)放375人、秋季發(fā)放336人)50.5575萬元，免除學雜費(春季30人、秋季25人)3.22萬元。全區(qū)義務教育鞏固率達100%，未發(fā)生因貧失學輟學的情況，實現“不讓一個孩子因家庭經濟困難而失學”的目標。

(二)加強“全面改薄”工程項目后續(xù)管養(yǎng)，發(fā)揮校舍最大使用效益，切實為民辦事

在全區(qū)教育系統(tǒng)組織開展了以基建采購突出問題專項治理為主要內容的“三個專項治理”行動和校舍維修大排查工作，“全面改薄”項目未發(fā)現問題，我局要求各校加強后續(xù)管養(yǎng)，發(fā)揮校舍最大效益，讓老百姓感受到政府對教育的支持和關注。

(三)對適齡殘疾兒童送教上門服務

相關學校定期組織對適齡殘疾兒童送教上門服務，截至目前已經開展送教上門服務130余次。

二、幫扶村相關工作開展實施情況

我局嚴格按照區(qū)扶貧辦要求，落實幫扶工作，積極開展春夏秋冬四季“攻勢”、五級書記遍訪貧困戶和教育扶貧領域作風問題專項治理等行動。

(一)四季“攻勢”開展情況

1.春季攻勢開展情況

一是嚴格按照省市區(qū)文件要求，認真做好建檔立卡家庭經濟困難學生資助工作。將省教育廳下發(fā)的建檔立卡學生數據與區(qū)扶貧辦、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的國辦系統(tǒng)數據進行了仔細比對、排查。二是學校核實學生在校情況，最終確定春季學期受資助建檔立卡家庭經濟困難學生名單。三是到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展教育扶貧工作督查及政策宣傳活動，實地走訪建檔立卡貧困生戶，了解其家庭經濟情況，向其宣傳教育扶貧政策，并查看了扶貧手冊教育扶貧記錄情況。

2.夏季攻勢工作開展情況

一是制定了《____區(qū)教育局夏季攻勢工作方案》，根據方案有序開展各項工作。二是開展了教育扶貧工作督查及走訪活動，粘貼教育扶貧政策明白紙，進一步加強教育扶貧政策宣傳力度，同時查看了扶貧手冊教育扶貧記錄情況。三是于6月底前已將學生受助信息告知學生本人和家長。各高中階段學校給本校本省戶籍的建檔立卡貧困戶家庭學生家長寄送由學校簽章、學生本人簽字的“致家長朋友的一封信”，告知其子女本學期在校受助情況。四是及時補發(fā)新增動態(tài)建檔立卡戶學生資助。8月中旬已根據建檔立卡系統(tǒng)動態(tài)調整情況，對于新增的名建檔立卡學生立即給予了資助。

3.秋季攻勢開展情況

一是制定了《區(qū)教育局脫貧攻堅“秋季攻勢”和五級書記遍訪貧困對象集中排查月活動實施方案》;二是印發(fā)《____市____區(qū)教育脫貧攻堅工作大排查實施方案》至全區(qū)各校，要求對照方案認真開展大排查行動，并及時梳理問題進行整改，確保教育扶貧工作落到實處。三是開展走訪慰問。全局相關科室和所有幫扶干部認真開展大排查工作，對所幫扶長潭村貧困戶全部走訪慰問了一遍，認真核對扶貧手冊，查找問題，及時整改。

4.冬季攻勢開展情況

一是認真學習文件精神。召開黨組會、黨員會、中心組理論學習擴大會議認真學習《習近平扶貧論述摘編》和《關于打贏脫貧攻堅戰(zhàn)三年行動的實施意見》，要求各科室、各校要把學習宣傳《習近平扶貧論述摘編》和貫徹落實習近平總書記關于扶貧工作的重要論述作為當前和今后一個時期脫貧攻堅工作重點任務來抓，認真學習領會，抓好貫徹落實，切實把思想和行動統(tǒng)一到習近平總書記重要講話上來，自覺用習近平總書記關于扶貧工作的重要論述武裝頭腦、指導實踐、推動工作。二是集中開展扶貧檔案梳理和建檔立卡戶學生信息核對工作。10月至11月下旬，區(qū)教育局全體幫扶干部到幫扶村長潭村開展扶貧檔案整理歸檔工作4次;同時下發(fā)通知至各鄉(xiāng)鎮(zhèn)，要求進一步核對建檔立卡戶學生信息，根據變動信息將資金發(fā)放到位，確保無遺漏。三是深化作風建設，著力抓好扶貧領域作風問題專項治理。持續(xù)開展扶貧領域作風建設整治活動，專項排查脫貧攻堅相關問題，尤其是“全面改薄”項目資金、建檔立卡學生資助資金使用情況，全面落實脫貧攻堅責任制，杜絕形式主義官僚主義，以更加務實的作風全力做好考核評估各項準備工作。四是加強扶貧宣傳，著力營造脫貧攻堅良好輿論氛圍。持續(xù)深入宣傳習近平總書記關于扶貧工作的重要論述。11月23日，我局邀請市電臺記者，做好我局脫貧攻堅送教上門服務素材的挖掘和總結，集中力量宣傳我區(qū)精準扶貧、精準脫貧的亮點和特色。注重扶貧同扶志扶智相結合，創(chuàng)新文化扶貧形式，加大脫貧攻堅政策宣傳力度，拓寬宣傳渠道，不斷營造濃厚的輿論氛圍。

(二)“萬民黨員幫萬戶”和五級書記遍訪貧困對象活動

20___年，局機關幫扶干部嚴格做到每月至少入村幫扶1次，局主要負責人先后14次前往長潭村開展幫扶走訪活動，直接給予各類支持資金近4萬元。五級書記遍訪貧困對象活動中，局黨組成員共遍訪20次，同時全面落實 “萬名黨員干部幫萬戶”活動，制定了年度幫扶工作計劃，調整教育局黨員干部、兩代表一委員共12人聯(lián)系幫扶23戶貧困戶。今年10月省督查組來我區(qū)督查反饋，我局牽頭幫扶的長潭村1戶扶貧戶手冊中致貧原因空缺、1戶政策知曉率低的問題已整改到位。

(三)教育扶貧領域作風問題專項整治行動

召開了有關會議，學習省教育廳、省扶貧辦關于做好建檔立卡貧困戶家庭學生資助工作的相關通知精神，對我區(qū)現在執(zhí)行的教育扶貧政策進行再解讀。結合教育工作實際，制定了《開展教育扶貧領域作風問題專項治理實施方案 》，明確了治理目標、治理重點。同時對照教育扶貧領域作風問題專項治理重點，進行了分門別類的自查，即思想認識和政策學習方面、資助資金落實及監(jiān)管方面、政策宣傳群眾知曉方面。經自查，教育扶貧資金嚴格發(fā)放程序、明確受助對象，無資金使用不規(guī)范現象。但在教育資助政策群眾知曉率方面，還存在一定的差距。我局已及時制定了整改措施，通過制發(fā)宣傳材料、學校宣傳、幫扶干部入戶走訪宣傳等方式，加大宣傳力度，提高了群眾知曉率。

三、積極做好20___年工作

20___年，我局將按照省市區(qū)要求，進一步做好教育扶貧各項具體工作，確保智力扶貧工作堅決落實到位;同時加強同長潭村的溝通對接，積極組織業(yè)務人員參加各類扶貧知識培訓活動，不斷提高工作人員扶貧業(yè)務水平，切實做好幫扶工作。