絕大多數(shù)高三學(xué)生可能有一個語文學(xué)習(xí)上的誤區(qū)，那就是單純地做習(xí)題而忽略最根本的語文課本。殊不知有效地使用課本才能達到事半功倍。合肥市教育局教研室語文教研員陳明杰老師說“高考所考到的基礎(chǔ)知識大部分都來源于課本，即便有很多拓展性知識也是在課本的基礎(chǔ)上拓展出來的”，因此課本是絕對不可以拋在一邊的。課本上該記憶的東西，像一些在考題中常見的重要的字詞、名句以及文言詞語等一定要認真記祝

隨著高三的到來，各種復(fù)習(xí)資料也鋪天蓋地的到來了。學(xué)生和老師何去何從?合肥六中語文教研組長殷冬生老師認為，歷年的語文高考習(xí)題是應(yīng)該仔細練習(xí)和研究的。相對而言，模擬試卷則要有選擇地利用。模擬試卷中的.一部分記憶題、文言文習(xí)題等要充分利用，而那些大量的現(xiàn)代文和科技文閱讀則和高考試卷中同類題“形似非神似”，練習(xí)多了也不會有較大地提高。

對于如何對待高三語文復(fù)習(xí)中“題海戰(zhàn)術(shù)”問題?姜守傳老師說，在時間允許的情況下多做習(xí)題是應(yīng)該的，但是切記做重復(fù)的勞動。要做習(xí)題中遇到的新鮮而未掌握的知識，要研究試題中的技巧，仔細思索問題和答案究竟是怎樣契合的。像有的閱讀題中，答案基本上就隱含在文章中，這就需要在習(xí)題做到一定程度時總結(jié)出來。

了解學(xué)生特點做針對性突破

殷冬生老師曾發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生在現(xiàn)代文、文言文閱讀以及詩歌鑒賞方面存在不足，于是讓同學(xué)們每人準備一個本子及時地記錄自己在這些方面遇到的困難和問題，這樣學(xué)生知道自己在語文復(fù)習(xí)中的大致方向。老師則可以在復(fù)習(xí)中有針對性地給予突破，“如果哪個同學(xué)再問我下一步該復(fù)習(xí)些什么，我就知道他最近沒有總結(jié)自己在復(fù)習(xí)中存在的問題”。鑒于模擬題只能針對大多數(shù)學(xué)生而不能夠了解個別學(xué)生具有差異性的特點，殷老師還經(jīng)常親自編寫一些習(xí)題給學(xué)生做。殷老師認為越在最后階段老師越應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況給學(xué)生提供習(xí)題做，而不能不負責(zé)任的隨便給學(xué)生購買幾本模擬題就算了。

最后陳明杰老師對20__年的高考試卷做了分析，認為我省第一次自主命題的高考語文試卷和以往語文高考試卷相比有所變化。在內(nèi)容上呼應(yīng)考綱變化，選材具有時代風(fēng)采，考察傳統(tǒng)文化較多，整體上強化了考生的能力要求。因此希望老師們在應(yīng)對20__年的高考時，從20__年的試題中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，提高課內(nèi)外語文復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效率，力爭考出更好成績。

高三語文復(fù)習(xí)計劃書（精選篇2）

一、備考計劃——循序漸進，“慢”為主線

快節(jié)奏的生活，讓我們錯過了許多細節(jié)的美麗，快節(jié)奏的復(fù)習(xí)，讓我們錯失了許多應(yīng)得的分數(shù)。為提高備考效益，我們改變以往匆忙趕路的步伐，放慢腳步，循序漸進，始終以“慢”為主線，拉長第一輪復(fù)習(xí)的時間。

7月——8月下旬，完成選修課《中國古代詩歌散文欣賞》的精講。

9月——4月中旬，基本完成第一輪復(fù)習(xí)，以考點專項復(fù)習(xí)為主，適當(dāng)插入各地模擬試題的練習(xí);同時，有針對性地進行作文訓(xùn)練，規(guī)范作文訓(xùn)練程序，注重方法引導(dǎo)，落實講評環(huán)節(jié)。

4月中旬——高考綜合訓(xùn)練，同時根據(jù)學(xué)生對各專項知識的掌握情景及時進行查漏補缺，總結(jié)經(jīng)驗，鞏固所學(xué)，捕捉信息。

二、備考心態(tài)——沉靜去浮，“慢”下心靈

教師要舍得慢，慢看教材，慢研《考試說明》，慢做高考題。經(jīng)過教材的熟悉，新舊《考試說明》的比較，深入研究，逐題解讀，全面把握每一個考點，琢磨每一種題型的命題思路、考查角度、本事層級等，分析其中的“變”與“穩(wěn)”。學(xué)生要舍得慢，立足教材，循序漸進，從課內(nèi)到課外，不能急于求成。異常是文言文、《論語》很多學(xué)生再回頭看的時候，感覺到很陌生，并且高考中的文言文閱讀理解跟課文有著很密切的關(guān)系，所以我們確定了以“本”為本的思想，讓學(xué)生“慢”下心靈，回歸課本，注重向課外的適度延伸，力求課本與高考的要求的和諧統(tǒng)一。

三、第一輪復(fù)習(xí)——精耕細作，“慢”出實效

學(xué)生尤其是理科學(xué)生，一天復(fù)習(xí)花在語文上的時間是十分有限的，主要是二、四、六三天的早讀，每一天40分鐘的課堂學(xué)習(xí)，晚自修的時間如果平均能有半小時給語文，已實屬不易。語文教師對此有一個清醒的認識，基于此，我們語文第一輪復(fù)習(xí)必須要“慢”。為了提升高考復(fù)習(xí)的.有效性，我們始終堅持慢工出細活。

課堂節(jié)奏慢而不亂，起點要步步提高，但容量不能過大。力求把知識全面的給學(xué)生，讓學(xué)生得到的知識實實在在。求“實效”，必須實在的工作，早讀、課堂、自修處處到位，構(gòu)建立體式的復(fù)習(xí)體制，

團體備課慢而求精，遵循集思廣益，分工合作的原則。每二周安排一次團體備課，統(tǒng)一進度，確定教學(xué)目標，統(tǒng)一習(xí)題，共同探討習(xí)題中的重難點及突破的方法。考點專項復(fù)習(xí)中根據(jù)每個教師的特點進行分工，各自負責(zé)一個考點，按考點進度一次安排一人作為團體備課的中心發(fā)言人，負責(zé)重難點的確立，知識點的梳理、學(xué)案的設(shè)計印發(fā)、練習(xí)的配置等，教案要求一致中有不一樣，共性中有個性。

日常習(xí)練慢中求實，近三年來，無論是字音字形的每日一練、各考點的專題檢測、學(xué)案設(shè)計，還是綜合檢測、試卷編制，我們都堅持根據(jù)學(xué)生實際，自我編印，堅持放慢心態(tài)出好練習(xí)卷，堅持放慢授課進度，落實階段教學(xué)目標，堅持有針對性，有計劃地實施測試和講評。

實際教學(xué)慢在弱處，從學(xué)生實際答題情景看，現(xiàn)代文主觀性閱讀題和詩歌鑒賞題，學(xué)生失分較大。為了有效突破重、難點，我們尤其舍得花時間，僅這兩個考點就用了兩個多月的時間，把知識點講透，將練習(xí)做精，就是為了從易失分處找分數(shù)，切實突破重點、難點，從而帶動全面提高，提升復(fù)習(xí)效率。

四、作文升格——開拓視野，“慢”品素材

作文是高考語文的“半壁江山”，作文的成敗直接關(guān)系到高考語文成績的高低，應(yīng)引起師生的高度重視。作文訓(xùn)練的總體目標是：在文體上，不限中求擅長;在資料上，自由中求最佳;在角度上，穩(wěn)妥中求最準;在表達上，得體中求文采;在書寫上，規(guī)范中求美觀。學(xué)生目前作文中存在的最大的問題是素材匱乏。基于此，我們主要做了以下幾項工作：①向?qū)W生推薦閱讀《雜文選刊》;②自編素材“讀一周”，資料涵蓋一周熱點，達人關(guān)注、經(jīng)典美文、精彩語錄、古詩賞鑒、新聞評點、哲思妙語、人生解讀等，每期1人負責(zé)，目前已編寫近20期，為學(xué)生供給了很多時新、有益的作文材料;③課內(nèi)作文素材盤點訓(xùn)練。我們把教科書上的課文題目和文章資料簡介做一盤點，讓他們從身邊最近的書籍汲取高考作文素材的營養(yǎng)。素材的慢慢品味，積淀文化底蘊，在視野的不斷拓展中，升格作文。

五、第二輪復(fù)習(xí)——精講巧練，厚積薄發(fā)

一輪復(fù)習(xí)要講究一個“慢”字，求一個“全”字。二輪復(fù)習(xí)要突出一個“巧”字，求一個“專”字。二輪復(fù)習(xí)與其面面俱到，不如結(jié)合自我的實際復(fù)習(xí)情景狠抓薄弱，也就是我們平日所說的“查”和“補”。

二輪復(fù)習(xí)的“巧”字，貴在巧講，巧練。巧講，二輪復(fù)習(xí)中不提倡對答案式的講評，必須做到課前認真閱卷，對每道題的得分率細致地統(tǒng)計，對每道題的錯誤原因準確地分析，對每道題的講評思路精心地設(shè)計，經(jīng)過一題多問、一題多解、一題多變、開拓外延、分析歸納等，以點帶面，使零碎知識得以升華，積零成整，結(jié)串成網(wǎng)，“做一題，學(xué)一法，會一類，通—片”。巧練，一練弱處，根據(jù)幾次考試情景，學(xué)生在客觀題第三題上得分率偏低，究其原因在于實詞、虛詞的掌握上，二輪復(fù)習(xí)復(fù)專門強化近義實詞、虛詞的辨析;二練有效處，備課組針對學(xué)生實際征訂《百家專題》，專練語基礎(chǔ)、文言文、古詩、論語，有的放矢。

“專”字，貴在專攻薄弱。對小的綜合或?qū)ｎ}進行集中攻克，考生能夠?qū)⒁唤M考點組合起來，如一卷的四道基礎(chǔ)選擇、語言運用題、文言閱讀理解與翻譯題、現(xiàn)代文閱讀題等。要求考生做到真正了解自我的薄弱項，然后章法不亂地進行二次鞏固。

高三語文復(fù)習(xí)計劃書（精選篇3）

一、指導(dǎo)思想

注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高，加強閱讀，全面提高審題寫作能力。

1.考綱第一

吃透弄熟。各項知識構(gòu)成一個前后緊密聯(lián)系的有機整體，要通過點線面結(jié)合，記憶、分析、比較等多管齊下的方式，吃透弄熟考綱網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和高考試卷之間的聯(lián)結(jié)點。

抓好重點。第二輪復(fù)習(xí)沒有必要每點平均用力，教師要根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及學(xué)生的程度對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行衡量，抓住每一個考查范圍中的重點知識。

2.效率至上

計劃性強。師生對復(fù)習(xí)的內(nèi)容要作全盤考慮和分解，針對各知識點制訂短期計劃。做到方法靈活，如利用早自習(xí)全面徹底地過一遍“必背篇目”。

精選試題。概括說，就是多關(guān)注江浙滬一帶的試題，精選試題是關(guān)鍵。

二、時間安排

20__年2月13日——20__年3月20日。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生語文基礎(chǔ)不好，小學(xué)初中時打的底子薄，通過一輪復(fù)習(xí)，在基本知識和基本能力方面有了不小的提高，但學(xué)生的錯點比較分散，且每個學(xué)生的錯點也不集中，特別是理科班的優(yōu)生，語文薄弱的較多，所以，積累與審題的復(fù)習(xí)與練習(xí)不能放松。

2.學(xué)生的語文自學(xué)能力薄弱，依靠老師較多，古詩文閱讀普遍得分較低。通過考試分析，發(fā)現(xiàn)主要表現(xiàn)是：(1)古詩文讀不懂現(xiàn)象比較嚴重。(2)審題不清。(3)答題(文言翻譯題和詩歌主觀題)能力不行。因而，二輪復(fù)習(xí)的重點便是古詩文閱讀。

3.作文方面，通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對任務(wù)驅(qū)動型作文在特點和選材方面有了較大的提高，但是由于分析認識世界和認識事物的能力較差，作文在結(jié)構(gòu)和表達方面問題比較突出。因此，二輪復(fù)習(xí)，結(jié)構(gòu)與分論點的提煉仍是重點。

四、備課備考

(一)搞好團隊合作，注重發(fā)揮集體智慧。

全體教師共同商討制定嚴密的復(fù)習(xí)計劃，確立復(fù)習(xí)的重點和難點，從收集資料、命題到研討等各項工作都詳細分工，互相合作。每周四上午的公共備課時間是集中交流時間。備課組基本上做到四個統(tǒng)一：統(tǒng)一講課步調(diào)，統(tǒng)一授課內(nèi)容，統(tǒng)一分析重點，統(tǒng)一練習(xí)選題。認真抓好二輪復(fù)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，把常規(guī)工作落到實處。

(二)注重策略，著眼于提高效益

正確處理一輪復(fù)習(xí)與二輪復(fù)習(xí)的銜接，做到夯實基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，掌握規(guī)律與克服非智力因素相結(jié)合，一步到位與反復(fù)鞏固相結(jié)合。

鞏固基礎(chǔ)、作文訓(xùn)練，專題訓(xùn)練、限時訓(xùn)練四者有機結(jié)合穿插進行，鞏固基礎(chǔ)和作文訓(xùn)練是首要任務(wù)，專題訓(xùn)練和限時訓(xùn)練是基本形式和基本手段。即進一步鞏固基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，強化知識間的內(nèi)在聯(lián)系，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、思維、分析、審題等能力，以適應(yīng)高考的要求。

1.強化研究，明確方向。

高度重視考試信息，一要研究“考試說明”，仔細分析考點、試卷結(jié)構(gòu)、分值等的變化，細心揣摩一些措辭的變化，以使自己少走彎路，搶得先機;二要研究高考題型的發(fā)展變化，明確新題型的發(fā)展趨勢;三要研究高考試題與學(xué)科能力的關(guān)系，明確高考題的能力測試要求;四是研究學(xué)生實際能力，分層教學(xué)，同時要處理好新題與舊題的關(guān)系，處理好可遷移與不可遷移知識的關(guān)系。

2.注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。

復(fù)習(xí)中恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課本，利用課本積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感，提高文言文的閱讀能力;讓學(xué)生掌握一些文學(xué)體裁的寫作技法，以提高學(xué)生的鑒賞評價能力。

3.重點突出，形成特色。

每個考點都要講清考點的定位、考查的方式、解決的方法、注意的問題等，把握三點，即注意教學(xué)手段，改進教學(xué)方法，突出重要環(huán)節(jié)。

出好周練試題，關(guān)鍵是把好選題關(guān)，練習(xí)和試卷要有針對性。主要是四個難點：一是高考年年考，但得分率始終不高的題目;二是文言文閱讀，特別是文言文翻譯的直譯要求;三是現(xiàn)代文閱讀;四是形式變化的試題，特別是語言表達題。

要適時穿插寫作課。作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語文成績的好壞，復(fù)習(xí)過程中，注重材料的積累，建立材料庫，加強儲備，以有備無患;借鑒優(yōu)秀作文，注重加強思維訓(xùn)練，提高理論修養(yǎng)，提高科學(xué)地認識問題、分析問題的能力，進而提高寫作水平。

4.勤快批閱，摸透學(xué)情。

要求教師先做后講，不做不講;先批后講，不批不講。細批、精批、勤批、快批，提高講評針對性。克服就題論題，不發(fā)散，不拓展，不補救的現(xiàn)象。

講評試卷要深透。講評前的研題和交流討論是確保講評質(zhì)量和整體優(yōu)化的必不可少的前提。評講要做到有針對性，精講典例，并作適度延伸，力求能舉一反三。

5.及時修正，心理養(yǎng)護。

對于學(xué)習(xí)和考試中遇到的技巧性難題，要讓學(xué)生養(yǎng)成自我修正的習(xí)慣，無論是基礎(chǔ)知識部分、翻譯、閱讀還是寫作，在教師指導(dǎo)下，按照各自的內(nèi)在規(guī)律進行有效的修正，是提高成績最好的方法。但是，這個方法卻往往受到忽視。在修正的過程中形成有效的方法，正是新課程的精神內(nèi)涵。為此，必要的重復(fù)訓(xùn)練和變式訓(xùn)練是十分有效的。

語文教學(xué)中要特別注意調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，養(yǎng)護學(xué)生的靈性。強度高、壓力大、枯燥機械的復(fù)習(xí)生活，對學(xué)生的心靈會有很大影響，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，這對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)尤為不利，對閱讀、寫作的`影響有很大的負面影響，直接影響語文學(xué)習(xí)成績。因此，語文教師要本著對學(xué)生負責(zé)、對語文學(xué)科教學(xué)成績負責(zé)的態(tài)度，結(jié)合語文教學(xué)，運用各種手段，調(diào)節(jié)好學(xué)生的心理狀態(tài)。

6.用好多媒體，增加課堂容量

復(fù)習(xí)中精心設(shè)計內(nèi)容，配用多媒體，可以使課堂教學(xué)密度增大、效率提高，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、消化、鞏固的時間多。也能夠強化學(xué)生注意力，加強記憶力，提高復(fù)習(xí)效率。

(三)要用思想去教學(xué)和管理

高三語文教學(xué)的靈魂是管理，管理的實質(zhì)是通過把握學(xué)生學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)心理的動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的精力的投放，時間的安排，主體欲望的催化和學(xué)習(xí)激情的激活。

五、具體安排

1.2.13——2.19，成語與關(guān)聯(lián)詞語辨析;

2.2.20——2.26，病句練習(xí);

3.2.27——3.5，文言文復(fù)習(xí);

4.3.6——3.12，詩歌復(fù)習(xí);

5.3.13——3.19，現(xiàn)代文閱讀與作文。

高三語文復(fù)習(xí)計劃書（精選篇4）

高三總復(fù)習(xí)語文學(xué)科復(fù)習(xí)初步安排為三輪：第一輪(20__年9月—20__年1月)重在全面復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ);第二輪(20__年2月—20__年4月)重在專題復(fù)習(xí)，查漏補缺;第三輪(20__年5月—20__年6月6日)重在強化訓(xùn)練，提高實戰(zhàn)本事。為了使語文復(fù)習(xí)循序漸進，富有成效，現(xiàn)制訂本復(fù)計劃。

一、第一輪·全面復(fù)習(xí)·20__年9月1日—20__年1月15日

本輪復(fù)習(xí)重在覆蓋面廣，每個考點逐一訓(xùn)練，分項落實，要求學(xué)生人人過關(guān)。

1.第一學(xué)月·文言文全面復(fù)習(xí)月·9月1日—10月8日

①梳理必修1—5中的文言文知識點。②歸納復(fù)習(xí)18個文言虛詞和120個文言實詞以及100個古今異義詞語。③記憶古代文化常識。④文言文閱讀訓(xùn)練。⑤文言文背誦篇目。⑥作文發(fā)展等級寫作指導(dǎo)之“深刻”。

2.第二學(xué)月·古代詩歌鑒賞全面復(fù)習(xí)月·10月9日—10月31日

①全面進行古代詩歌鑒賞的復(fù)習(xí)。②作文發(fā)展等級寫作指導(dǎo)之“充實”。

3.第三學(xué)月·現(xiàn)代文閱讀全面復(fù)習(xí)月·11月1日—11月30日

①論述類文本閱讀。②小說閱讀。③散文閱讀。④傳記閱讀。⑤作文發(fā)展等級寫作指導(dǎo)之“有文采”。

4.第四學(xué)月·語言運用全面復(fù)習(xí)月·12月1日—12月31日

①語言文字運用。②初中、高中古詩文背誦篇目過關(guān)。③作文發(fā)展等級寫作指導(dǎo)之“新穎”。

5.第五學(xué)月·綜合訓(xùn)練月·20__年1月1日—1月15日

針對全市第一次診斷性考試進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺。

二、第二輪·專題復(fù)習(xí)·20__年2月1日—20__年4月30日

本輪復(fù)習(xí)重在抓重點，在分項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，幫忙學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)成解題規(guī)范。

第一學(xué)月·2月1日—2月28日

①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對第一次診斷性考試學(xué)生反映出的問題及薄弱環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

第二學(xué)月·3月1日—3月31日

①針對20__年考試大綱調(diào)整復(fù)習(xí)方向及資料。②強化文言文閱讀、語言運用新題訓(xùn)練。③作文綜合訓(xùn)練。④針對全市第二次診斷性考試進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺。

第三學(xué)月·4月1日—4月30日

①打造作文亮點。②繼續(xù)針對20__年考試大綱調(diào)整復(fù)習(xí)方向及資料。③針對全市第二次診斷性考試進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺。

三、第三輪·查漏補缺·真題模擬·20__年5月1日—20__年6月6日

本輪復(fù)習(xí)重在綜合和總結(jié)，做好真題模擬，實現(xiàn)查漏補缺。除套題訓(xùn)練外，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷次考試中丟分較多的考點，分析失誤原因，及時采取補救措施。

5月1日—5月31日：①師生共同研讀考綱。②針對全市第三次診斷性考試進行綜合訓(xùn)練，查漏補缺。③閱讀作文優(yōu)秀范文，繼續(xù)打造作文亮點。④回歸真題，多做各校模擬題。

6月1日—6月6日：調(diào)節(jié)，堅持良好心態(tài);適當(dāng)看書，研讀20__年全國卷Ⅰ卷Ⅲ高考原題。

高三語文復(fù)習(xí)計劃書（精選篇5）

2月1日— 2月28日

①在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對自己的學(xué)生在語基、表達等考點的弱勢環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)。

②注意在生活中為閱讀與作文積累材料。

③本月內(nèi)30%的時間用在做題上，注意總結(jié)命題規(guī)律與特點。

3月1日— 3月31日

①偏重閱讀古詩文與現(xiàn)代文。

②練習(xí)作文的寫作。

③多做模擬題。

④關(guān)注有關(guān)考綱的信息。

4月1日— 4月30日①重點是作文。

②整個二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，要檢測一下學(xué)生二輪復(fù)習(xí)的總體效果。