教育是一種藝術。掌握好了這門藝術就會富于變化，且左右逢源;工作輕松，效果卻極好。家長把學生交給學校，從某種意義上講班主任就是“家長”，那么關心、愛護這一家庭中每一個成員就成為班主任的責任，而且要讓學生感到教師在時刻關心著他，建議從這幾個方面入手：

(1)多去學生的寢室，與學生交談，關心學生的生活。這樣不但會增加師生間的感情交流，而且對班級管理工作會起到意想不到的作用。 (2)學生生病一定要關心。班主任工作要細致，學生生病，很需要有人去關心，學生感受到了溫暖會心存感激，同時也會逐漸地學會關心他人。 (3)與學生一起參加體育、社會實踐活動，在活動過程中與學生溝通，拉近師生間的距離，也可以增進了解。 (4)當然，平時也要多找學生談話，讓學生說，多聽，特別是有些關鍵時期：如剛開學;期中考試后;期末考試前等時間可以找學生有目的地交談，對學生內心問題的疏導會有很好的作用。

明確職責與分工

選好班干部后，班主任需要及時明確其職責與分工。一般是這樣分工的：班長協助班主任搞好班里的工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協調班里同學和任課教師之間、班干部與其他同學之間的聯系，他的角色相當于“班主任助理”;學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負責收發班里的信件，協助班主任做好班級開支;勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生;宣傳委員負責班級文化及板報工作;文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃;而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育教師上好體育課。

運用正面的疏導方法

班主任要多表揚學生，少在公開場合點名批評學生。學生若是取得了進步，要給他們適當的鼓勵和贊美，這樣他們會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。同時，班主任還要善于發現每個學生的長處，尤其是后進生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生向良好的發展軌道邁進。當然，若是他們犯了錯誤，要及時的處理，要求其糾正，當然要曉之以理。