策劃方案，是策劃成果的表現形態，通常以文字或圖文為載體，策劃方案源自于提案者的初始念頭，終結于方案實施者的手頭參考，其目的是將策劃思路與內容客觀地、清晰地、生動地呈現出來，并高效地指導實踐行動。下面是小編為大家精心收集整理的讀書月活動策劃方案，希望你喜歡。

讀書月活動策劃方案篇1

一、指導思想：

讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚，讀書使人文明，讀書使人明理，讀書使人善辯。為了促進教學實踐與理論的結合，提高自己的政治、業務水平和師德修養，使自己的教育教學行為更能符合時代的要求，以滿足學校教育教學工作的需要，更應該要讀書，汲取書籍的乳汁，積淀文化內涵。新學年又開始了，結合自己的實際情況，特制訂個人讀書計劃如下：

二、個人目標：

1、樹立“以書為友”的思想，將樸素的`“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時俱進的學習能力與創新能力，努力提高個人教育素質。

2、通過學習教育經典理論，使自己業務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機火力的小學教師。

3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

三、讀書選擇

積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。《教育新理念》、《給教師的一百條建議》、《教師專業化的理論與實踐》、《做最好的老師》、《于丹“論語”感悟》、《領導成也細節敗也細節》。

四、措施：

1、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以“問題為中心”，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流。作為教師教育生活和個人發展的有機組成部分，堅持始終如一；將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業閱讀和多元化閱讀統一起來，注重提高綜合素養。

2、經常積極主動參與以教研組、備課組、課題組為單位，開展讀書交流會、課題研討會、專題討論會等交流研討活動，教師之間開展學術沙龍活動，讓各種思想在相互碰撞中擦出火花，從而達到取長補短，優勢互補，資源共享，形成一種良好的學習研討的氛圍。

3、促進深刻反思。堅持撰寫教育隨筆、讀書筆記、案例反思等。積極參加交流、討論等活動，及時消化，及時反思，從而有效地提升自身的實踐智慧，促進了自己的專業發展。

讀書月活動策劃方案篇2

一、活動宗旨

書籍是人類進步的階梯。為了讓每一位學生都能與好書交朋友，與智慧牽手，讓書籍為學生開啟一扇心靈之窗，營造濃郁的'書香校園。通過讀書嘉年華活動，引導學生掌握正確的讀書方法，能根據自身的需求選擇書籍，把學生引入書香世界。讓學生真正體會到讀書的樂趣，領悟到讀書的真諦，多讀書，讀好書，好讀書。

二、活動主題

主題：快樂閱讀，放飛夢想

三、活動時間：

20__年9月1日至20__年7月5日

四、具體活動安排：

1.“讀書嘉年華”開幕式。

2.“最美圖書角”評比。

3.“紅領巾”小廣播站推薦好書活動。

4.“心靈之旅”教師引領讀書活動。

5.“最美小讀者”評選活動。

6.年段必讀篇目閱讀活動。

7.舉辦跳蚤書市。

8.開展圖書漂流活動。

9.舉辦“與名師面對面”讀書活動。

10.每周一節經典誦讀活動。

11.與文心民辦小學、坂里中心小學“手拉手”贈書活動。

12.評選“校園閱讀十大風云人物”。

愿安兜小學書香四溢，花開滿園！

讀書月活動策劃方案篇3

《語文主題學習》配套閱讀已經陪伴了我們紅云孩子們走過了四年的歷程。縱觀幾年來對該書的使用，我感覺該書的價值達到了更多的認可，使用面和使用質量越來越高。長期配合教材閱讀，開闊了學生的知識面、加深了對教材的理解，拓寬了學生的認知空間。教材和主題閱讀相輔相成、點面結合，把語文引向生活，為我校孩子們的心靈之泉注入了豐富的活水。下面就使用情況略談一二。現行小學語文教材是按照專題分組編寫的，從文章內容到語文園地的訓練都圍繞專題展開，這樣的整合很適合學生認知的拓寬加深。而主題配套閱讀有對此起到了推波助瀾的效果。我在整體推進學習了教材的一組課文后，緊接著跟上主題閱讀。為了保證閱讀的質效，我制定了幾個“保證”。

一、時間保證。

學完教材的一組課文，要及時跟上主題閱讀，不同年級配備的'閱讀量不一樣。（一年級一冊，二年級兩冊，三年級四冊，四年級四冊，五年級7冊，六年級7冊）每個年級閱讀量比較大，要想讀完、讀好，就要有閱讀的時間保證。每周要有兩三節的閱讀課，再結合晨讀閱讀。保證讀完、讀細、讀明白。

二、對號保證。

單元整體推進授課制，要一組課文對半本書，兩組課文對一本書，（這指的是三年級教學）及時對號閱讀。只有有了針對性，才能達到拓展的目的。有時采用傳統教學方法，一課一課地教學，就要一課對號主題閱讀的一組文章。例如學了三下語文第三組第一課第一篇《寓言兩則》，對號2號主題書第一組文章“智慧萬花筒”的寓言故事。學了第二課《驚弓之鳥》，要對號跟上2號主題書第二組“小成語大世界”閱讀。教材課文與主題閱讀內容的配套，正是主題閱讀的價值所在，課文內容得到了放大，學生的見解也深厚了。

三、質效保證。

怎樣讓學生愛讀、讀完、讀透，才是最關鍵的事情。我教學生采用勾畫好詞佳句、學寫批注體會的方法，略讀瀏覽。又教他們學會挑選精華文段、圈點勾畫的方式細讀研磨。還經常采用“讀書匯報展演”、“我來推薦好文段”等的形式開展演講、匯報比賽。通過評選讀書小明星、發現美的眼睛等獎項來激勵他們。

讀書是需要營造氛圍的，也是需要培養習慣的，這需要樹立閱讀的方法引導和典型激勵，也需要高質量的閱讀書刊的吸引。更希望改版后的《語文主題學習》系列能夠更貼合學生的年齡、認知層次，用高質量的內涵美來吸引學生參與到閱讀中來，讓讀書成為學生的最愛，成為他們生活的必須。

讀書月活動策劃方案篇4

一、活動目的：

為了激發學生閱讀興趣、引導課外閱讀，拓展學生的閱讀空間。把學生的閱讀由課內引向課外，提高閱讀總量，實現語文素養的全面提高。

二、參賽對象：

一年級各班班內比賽選拔，推薦2名學生參加年級組組內比賽。

三、比賽時間：

4月20日第三節課

四、比賽地點：

音樂教室

五、比賽要求：

要求情節生動有趣，聲音清楚響亮具有感染力，儀表得體大方。

六、獎項設置：

一等獎12名，二等獎12名。

七、活動報道：

一年級組

讀書月活動策劃方案篇5

一、活動目的：

為了豐富校園文化生活，營造濃厚的校園文化氛圍，結合我校“讀書月”特色活動，組織二年級同學共讀英雄人物故事，開展“英雄人物”主題手抄報評比活動。通過此次活動，追憶英雄人物的光輝事跡，使學生受到愛國主義教育，領悟今日幸福生活來之不易。

二、活動時間：

20__年4月，評比后選取優秀作品在教室外展出。

三、活動對象：

二年級全體學生

四、比賽要求：

手抄報統一用A4紙，緊抓主題，版面布局合理，圖文結合，知識性和觀賞性有機統一。

五、參賽形式：

（一）以個人或小團體（多3人）為單位，進行參賽。

（二）每班交作品10份。

六、版面要求：

（一）手抄報必須包含報頭、插圖和文字等三部分。

（二）版面制作均使用手抄文字和手繪插圖。

（三）版面制作用筆可任意選擇，文字內容可用鉛筆書寫。

七、評比標準：

（一）突出主題，弘揚主旋律。

（二）字跡工整，版面設計新穎，有創意，圖文并茂，整體效果好。

讀書月活動策劃方案篇6

一、活動目的：

為了總結和展示學生課外閱讀的成果，以便更加深入地開展讀書活動，培養學生想讀書、會讀書、讀好書、樂讀書的良好習慣。進一步推進“書香校園”“書香班級”“書香家庭”建設，促進學生的課外閱讀，開拓視野，增長知識，陶冶情操，提高學生的文學藝術素養。決定開展讀書手抄報制作、評比活動。

二、活動時間：

20__年4月

三、參加對象：

三年級各班學生

四、作品要求：

（一）作品主題為讓讀書成為習慣，讓生活溢滿書香；我讀書、我快樂、我成長等，要求精心設計版面，圍繞主題選擇內容；

（二）版面要求A3繪畫紙；

（三）作品要求主題突出、設計新穎、版面整潔、可讀性強，較好地實現思想性和藝術性相統一；

（四）作品須注明編者所在班級、姓名。

五、獎項設置：

評選各班設一等獎1名，二等獎3名，優秀獎6名，獲獎學生學校頒發獎狀。

六、活動報道：

三年級組

讀書月活動策劃方案篇7

一、活動目的：

四年級將圍繞學校的讀書月活動要求，指導學生制定合理的讀書計劃，培養學生良好的讀書習慣，用閱讀引領成長，在閱讀中學會感恩，開展“英雄人物故事演講比賽”活動。

二、比賽時間：

2025年4月

三、參加對象：

四年級各班學生

四、參賽地點：

道德講堂

五、參賽內容：

英雄人物故事演講比賽

本次活動分為兩個階段：

第一階段——初賽，各班按要求在本班內開展比賽，由各班自行組織實施。

第二階段——決賽，各班經過班級選拔后，每班篩選出2名優秀選手，推薦參加學校的決賽。

六、比賽要求：

（一）各班主任和語文老師在賽前要精心為學生選稿，并對學生給予指導。各選手要盡量選擇不同的故事內容，盡量避免雷同。

（二）比賽通過抽簽決定選手出場順序。

（三）參賽選手限定在3-4分鐘內脫稿獨立完成，普通話標準、表達流暢、表情豐富、服裝大方、得體，也可適當布置道具、配置音樂等。

七、獎項設置和評獎辦法：

本次比賽設一等獎3名，二等獎4名，三等獎5名。比賽實行十分制，評委現場打分，現場亮分，現場統分，依分數高低確定獲獎者。（去掉一個高分，去掉一個低分，取平均分）

八、比賽評分標準：

儀態20%（服裝、儀容、態度等）

內容35%（咬字清晰、語言流暢、對文章內容的掌握及表現等）

表現技巧35％（聲調、對感情與張力的表現、整體表現等）

其它10%（時間掌控等）

九、評委：

五年級語文老師