學習是把知識、能力、思維方法等轉化為你的私有產權的重要手段，是“公有轉私”的重要途徑。你的一生，無法離開學習，學習是你忠實的朋友，它會聽你的召喚，它會幫助你走向一個又一個成功。下面是由小編為大家整理的“初中歷史知識點總結”，希望對您的工作和生活有所幫助。

初中歷史知識點總結篇1

春秋戰國（東周）

春秋時期是奴隸社會的瓦解時期，戰國時期是封建社會的形成時期。

1、東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期從公元前770年開始到公元前476年結束。戰國時期從公元前475年到公元前221年。

2、春秋時期第一個稱霸的諸侯是齊國的齊桓公，他任用管仲為相，改革內政，使國家日益強大。最后一個霸主是越王勾踐。春秋五霸是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

3、戰國時期的主要諸侯國有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，史稱“戰國七雄”（各主要諸侯國的位置——北燕南楚、西秦東齊、上中下是趙魏韓）。趙、魏、韓是由春秋時期的晉國分裂而來的。

4、秦國成為戰國七雄中實力最強的國家，主要原因是實行商鞅變法，戰國時，地處最西邊的諸侯是秦國。

5、我國最早的音樂教育制度形成于西周。最早出現鐵農具的時期是春秋時期

6、戰國時，秦國李冰主持修建的都江堰是著名的水利工程，它使成都平原變成“水汗從人，不知饑饉”，有“天府之國”美稱。

7、漢字的演變（甲骨文、金文、小篆、隸書）：漢字源于甲骨文，商周時期，鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又稱鐘鼎文。雕塑藝術在商朝和西周時期已發展到很高水平。我國有文字可考的歷史開始于商朝。

8、道家學派的創始人是老子（李耳），其樸素辯證法思想反映在《道德經》里；莊子是戰國時道家學派的繼承人物。

9、儒家學派的創始人是孔子（孔丘），他整理了《詩經》，編訂了《春秋》，其言行記載在《論語》中；戰國時期的孟子是孔子學說的繼承人物，他們主張實行“仁政”，認為“民為貴，君為輕”，反對連年不斷的兼并戰爭。

10、墨家學派的創始人是墨子，他主張“兼愛”、“非攻”、反對不義戰爭。

11、法家代表人物是韓非，他主張權力集中到君主手中，按現實需要進行改革，以法治國。

12、孫武是春秋晚期齊國杰出的軍事家，著有《孫子兵法》一書；戰國時杰出的軍事家孫臏著有《孫臏兵法》。

13、戰國時期，許多思想家對社會變化提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成了“百家爭鳴”的局面。

秦漢時期

1、公元前221年，秦王嬴政（始皇帝）滅亡六國，建立了中國歷史上第一個統一的封建王朝——秦，結束了

春秋戰國時期割據局面。（書P44秦始皇像）。

2、秦朝規定全國規范的文字是小篆，全國統一使用的貨幣是圓形方孔錢。秦萬里長城西起臨洮，東到遼寧。

3、公元前209年，陳勝、吳廣領導的秦末農民起義在大澤鄉爆發，這是中國歷史上第一次農民起義。公元前206年，秦朝滅亡。

4、公元前202年，劉邦（漢高祖）建立西漢，定都長安。

5、西漢初年漢高祖實行休養生息政策。文帝與景帝兩代，繼續推行休養生息政策，重視發展農業，輕徭薄賦，減輕刑罰，提倡節儉，社會比較安定，經濟發展迅速，出現文景之治的局面。休養生息的政策實行，促進了西漢經濟的恢復和發展，為西漢的強盛奠定了基礎。

6、漢武帝的推行的一系列政治經濟措施，促成大一統局面的出現。

7、提出“罷黜百家，獨尊儒術”的著名學者是西漢時期的董仲舒。

8、公元25年，劉秀（光武帝）建立東漢，定都于洛陽。劉秀在位時，政局漸趨穩定，經濟狀況明顯好轉，國力日益強盛，史稱為“光武中興”。

9、西漢時的播種工具是耬車；東漢時出現了新型灌溉工具是翻車；杜詩發明水排，利用水力鼓內冶鐵，比歐洲早1000多年。

10、秦朝末年，匈奴首領冒頓單于在蒙古草原建立統一的奴隸制軍事政權，第一次實現了對中國北方游牧民族的大統一。

11、公元前119年，西漢時期漢武帝派衛青、霍去病北擊匈奴。

12、西漢時期漢元帝把王嬙（王昭君）出塞嫁給匈奴首領呼韓邪單于，從而密切了漢匈關系。

13、西漢武帝時期兩次派張騫出使西域；公元前60年，西漢政府在西域設置西域都護標志，成為當今新疆地區正式歸屬中央政權的開始。公元73年，東漢政府派班超出使西域，班超在西域經營了30年，幫助西域各族擺脫了匈奴的奴役，恢復和加強了西域與內地的聯系。

14、歷史上著名的絲綢之路是從長安出發往西，經甘肅的河西走廊及當今的新疆地區，遠達中亞，南亞，西亞，以至地中海東岸各國和南歐、北非等地。開辟絲綢之路功勞最大是西域的使者張騫。

15、成書于西漢的《周髀算經》和東漢的《九章算術》是著名的數學著作，對世界古代數學的發展產生了相當大的影響。

16、東漢時期著名的醫學家有張仲景和華佗，張仲景寫的醫學名著《傷寒雜病論》被后代奉為醫學經典，張仲景被尊稱為“醫圣”。華佗創制麻醉劑“麻沸散”，他是世界上最早用全身麻醉方法做手術的醫生，被后世尊稱為外科鼻祖，他還編成鍛煉身體的“五禽戲”。

17、東漢時期，蔡倫改進了造紙術對人類文化的傳播和發展起了不可估量的作用。張衡發明了能測量地震的地動儀。

18、佛教起源于古印度，西漢末年傳入我國中原地區；道教是東漢時期興起于我國本土的宗教。

19、西漢杰出的史學家司馬遷所寫的《史記》是一部不朽的史學名著，敘述了從黃帝到漢武帝時期的3000多年歷史，《史記》是我國的第一部紀傳體通史。

20、長沙馬王堆漢墓出土的帛畫，是我國古代藝術珍品。秦始皇陵兵馬俑是迄今世界上出土的最大藝術寶庫，是秦漢時期雕塑藝術的杰出代表。

初中歷史知識點總結篇2

一、隋唐科舉制度：

P20科舉制是通過分科考試選拔官吏的制度。隋唐時期創立并完善了科舉制度，強調以才能作為選官標準的原則。

二、武則天

北：P13—15武則天是我國歷史上唯一的女皇帝。

武則天統治時期，不拘一格選拔普通地主中的優秀人才。注重減輕農民負擔，采取各種措施促進社會生產斷續發。當時，人口明顯增長，邊疆得到鞏固和開拓，史稱有“貞觀遺風”，為唐朝全盛時期的到來奠定了基礎。

三、“開元盛世”

P15唐玄宗統治前期政局穩定，經濟繁榮，被譽為“開元盛世”。

四、唐與吐蕃的交往：

P28吐蕃是今藏族祖先。文成公主入藏與松贊干布聯姻，密切了唐蕃經濟文化的交流。

五、遣唐使、玄奘西行、鑒真東渡

（一）遣唐使

P32遣唐使是日本政府派遣到唐朝進行文化交流的使團；遣唐使把唐朝的典章制度、天文歷法、書法藝術、建筑藝術以及生活習俗等帶回本國，對日本的生產、生活與社會發展產生了深遠影響。

（二）鑒真東渡

P33鑒真到達日本除講授佛經，還詳細介紹中斬醫藥、建筑、雕塑、文學、書法、繪畫等技術知識，對中日經濟文化交流做出了杰出貢獻

（三）玄奘西行

P35玄奘是唐朝的高僧，為了求取佛經精義，他西行前往佛教圣地天竺。玄奘是第一個系統地把天竺佛教、歷史、地理、風土人情等記錄下來并介紹到中國的人。

初中歷史知識點總結篇3

一、我國境內的遠古居民

1、我國境內已知的最早人類是云南的元謀人，距今約170萬年。

2、北京人生活的時間距今約70萬年至20萬年，最早使用天然火。

3、我國是世界上最早種植水稻和粟的國家，6000多年前，生活在長江流域的河姆渡人已栽培了水稻，5000多年前生活在黃河流域的半坡人已栽培了世界上最早的粟和蔬菜。

二、夏、商、西周奴隸制王朝

1、約公元前21世紀，禹建立了我國第一個奴隸制王朝夏朝。這表明王位世襲制代替了“禪讓制”（通過推舉選出部落聯盟首領的辦法叫禪讓制）。

2、約公元前16世紀，湯滅夏建立了商朝。商朝時盤庚遷都至殷并使統治穩定下來。

3、商朝制造的司母戊鼎是世界上已發現的最大青銅器。（記熟書P12的司母戊鼎圖）湖南寧鄉出土的四羊方尊是青銅器中的精品。

4、約公元前11世紀，周武王發兵滅亡了商朝建立了西周。

5、西周實行分封制，春秋時期，分封制開始瓦解。戰國時期，分封制逐漸被郡縣制取代。秦時實行中央集權制。唐三省六部制，唐朝以中書省、門下省、尚書省為中央政府最高統治機構。元朝的中央和地方機構：中央實行一省制：元朝廢除三省，設中書省，為最高行政機構，設樞密院，為最高軍事機構，同時設宣政院，統領宗教事務和管轄西藏地區；地方實行行省制：除河北、山西、山東由中書省直接管理外，地方設行中書省，簡稱行省。

三、春秋戰國（東周）

春秋時期是奴隸社會的瓦解時期，戰國時期是封建社會的形成時期。

1、東周分為春秋和戰國兩個時期，春秋時期從公元前770年開始到公元前476年結束。戰國時期從公元前475年到公元前221年。

2、春秋時期第一個稱霸的諸侯是齊國的齊桓公，他任用管仲為相，改革內政，使國家日益強大。最后一個霸主是越王勾踐。春秋五霸是指齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。

3、戰國時期的主要諸侯國有齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓，史稱“戰國七雄”（各主要諸侯國的位置——北燕南楚、西秦東齊、上中下是趙魏韓）。趙、魏、韓是由春秋時期的晉國分裂而來的。

4、秦國成為戰國七雄中實力最強的.國家，主要原因是實行商鞅變法，戰國時，地處最西邊的諸侯是秦國。

5、我國最早的音樂教育制度形成于西周。最早出現鐵農具的時期是春秋時期

6、戰國時，秦國李冰主持修建的都江堰是著名的水利工程，它使成都平原變成“水汗從人，不知饑饉”，有“天府之國”美稱。

7、漢字的演變（甲骨文、金文、小篆、隸書）：漢字源于甲骨文，商周時期，鑄刻在青銅器上的文字叫金文，又稱鐘鼎文。雕塑藝術在商朝和西周時期已發展到很高水平。我國有文字可考的歷史開始于商朝。

8、道家學派的創始人是老子（李耳），其樸素辯證法思想反映在《道德經》里；莊子是戰國時道家學派的繼承人物。

9、儒家學派的創始人是孔子（孔丘），他整理了《詩經》，編訂了《春秋》，其言行記載在《論語》中；戰國時期的孟子是孔子學說的繼承人物，他們主張實行“仁政”，認為“民為貴，君為輕”，反對連年不斷的兼并戰爭。

10、墨家學派的創始人是墨子，他主張“兼愛”、“非攻”、反對不義戰爭。

11、法家代表人物是韓非，他主張權力集中到君主手中，按現實需要進行改革，以法治國。

12、孫武是春秋晚期齊國杰出的軍事家，著有《孫子兵法》一書；戰國時杰出的軍事家孫臏著有《孫臏兵法》。

13、戰國時期，許多思想家對社會變化提出不同的看法，著書立說，宣傳自己的主張，形成了“百家爭鳴”的局面。

初中歷史知識點總結篇4

根據學校工作的需要，本年讀我擔任畢業班的歷史教學工作。現將本年度的教學工作總結如下：

一、注重研究中學教學理論

認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、積極推進素質教育

目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

三、狠抓學風

我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

四、做好學生的.思想工作

雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

五、抓好課后輔導

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。

在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

初中歷史知識點總結篇5

本學年，我擔任七年級11、12班的歷史課教學和八年級1—5班的歷史教學工作。在工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與其他教師團結合作，結合各班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，下面我就對本學年教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

我以歷史課程標準為依據，致力于改變學生的歷史學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。使學生增強理解歷史和運用歷史的能力;初步學會應用歷史的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要歷史事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

積極參加學校組織的集體備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真設計導學案。設計多媒體課件，做到每一課都 “有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學反思。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學年我把課堂教學作為有利于學生主動探索歷史學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把歷史教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的`主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

結合學校課堂教學改革的新模式，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生歷史學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習歷史的自信心，提高學生學習歷史的興趣，促進學生的發展。

五、認真做好課后輔導工作。

對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知欲和上進心，使他們對歷史產生了興趣，也取得了較好的成績。

總之，一學年的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

初中歷史知識點總結篇6

就歷史知識而言，歷史知識可以分為歷史背景、歷史經過、歷史影響等。 歷史背景又可分為動機、條件和原因。原因又分為歷史原因和現實原因，內因和外因，必然性原因和偶然性原因，直接原因和間接原因，根本原因和一般原因，主觀原因和客觀原因 中考，主要原因和次要原因等。

歷史經過一般包括時間、地點、人物、政黨、團體、階層、階級、事件、現象、著作、制度等。

歷史影響包括結果、性質、功績、經驗、教訓、意義等等。

歷史知識還可分為歷史概念、歷史結論、歷史特征、歷史線索等。其中最為基本的也是最為重要的是歷史概念。

歷史概念是以歷史理論為指導，對歷史現象進行抽象概括而成，是基本史實的拓展和深化，它反映著歷史事物、歷史現象的本質屬性和內在規律。由于歷史知識是由眾多有聯系的歷史概念所組成，因此，形成并掌握歷史概念，也就成了掌握歷史知識的關鍵。

另外，大家還要學會自學歷史課本。 一般來說，自學歷史課本應包括以下幾個程序：

一、逐段寫出小標題。知道各個自然段主要說的是什么問題，能用簡明的語言加以概括，粗知教材梗概。

二、全面寫出教材要點提綱。逐段找出知識點和層次結構，進行適當加工，形成提綱。

三、找出教材的內在聯系。就是要搞清歷史的發展是怎樣一環套著一環，搞清它的發展線索，形成一個系統結構。

四、總結基本觀點。通過以上步驟，總結出一些歷史唯物主義的基本觀點。

五、找出必須記住的內容并設法記牢。什么是重要的歷史內容，就是歷史三要素和重要事件、制度和政策等。

六、對教材做出評價。這是對讀書提出的最高的要求，也是善于讀書的標志。盡信書不如無書。課本并不是十全十美的，它也有可商榷的地方，仁者見仁，智者見智，同學們應該大膽質疑。

掌握方法，增強信心。

許多同學頭疼歷史，最主要的原因就是歷史需要大量的記憶。的確如此，學好歷史的基礎就是記憶。人的智力系統包括觀察力、想象力、思維力、記憶力等等。其中，記憶力是基礎，思維力是核心。法國著名思想家伏爾泰曾經說過：“人如果沒有記憶力，就無法聯想和發明創造。”日本記憶學家高木重郎認為：“記憶力是效率的別名……是發展創造性的基礎。”記憶的東西越多，觀察就越敏捷，思維推理就越縝密，判斷就越準確，就越富有創造力。因此，發展記憶力是和發展其他智力因素相輔相成的，是發展智力的基礎和紐帶。

對于歷史學科的記憶來說，有以下一些具體的方法：

（1）順序記憶法：按照事件本身的發展的順序依次記憶。

（2） 特征記憶法：對于內容相似的知識，通過細致地觀察和全面地比較后，找出所要記憶內容中特別容易記住的特征。

（3）規律記憶法：在學習過程中，尋找具有規律性的東西加以記憶。

（4）隔年記憶法：將發生時間具有某種特定規律的歷史事件放在一起，加以記憶。

（5）重復記憶法：通過反復閱讀來鞏固記憶。

（6）回憶記憶法：將學過的內容，經常地、及時地嘗試回憶，在回憶過程中加強記憶。

（7）諧音記憶法：將要記的東西，變成讀音相同或相近的詞、詞組、短語或杜撰的句子，使之便于記憶。

（8）形象記憶法：對于較抽象的內容，可用圖、表等形象地描繪出來。

（9）討論記憶法：在學習過程中有不夠理解的地方，不妨先按照自己的意見與同學討論，在討論過程中正確的東西就比較容易記住。

（10） 口訣記憶法：將記憶內容編寫成口訣或歌謠，是一種變枯燥為趣味的記憶方法。

（11）詞頭記憶法：將要記憶材料的詞頭連成句子。

（12）練習記憶法：一些可以通過動手來記憶的內容可以自己親自練習、檢測、實驗，增強記憶效果。

（13）聯想記憶法：利用聯想是促進記憶的有效方法之一。

（14）多種感官參與記憶法：多種感覺器官參與記憶活動，可大大提高記憶的水平。

（15）信息壓縮記憶法：先記住大體輪廓，然后逐漸記住每一細節，由粗到細進行記憶。

（16）對比記憶法：在記憶相類似的事物時，可將兩種事物進行對比，找出異同。

（17）歸類記憶法：把要記憶的內容列出提綱，分門別類整理歸納，然后進行記憶。

（18）重點記憶法：記住整個內容中的公式、定理、結論、基本概念、重要句子等重點，作為記憶的“鏈條”來聯系全部內容。

（19）理解記憶法：只有深刻理解了的知識才能牢固地記住它。

（20）推理記憶法：利用一事物引出接近的事物或引出有因果關系的事物來記憶。

（21）網絡記憶法：如能把所學的各知識點連成線，組成面，編成網的話，那么各部分知識之間的聯系也就清晰可見了。

最后，需要提醒同學們的是：重復是記憶之母。明末清初的著名思想家、學者顧炎武，可以背誦14、7萬字的十三經。據《先正讀書訣》記載：“林亭（即顧炎武）十三經盡皆背誦。每年用3個月溫故，余月用以知新。”我國當代著名橋梁專家茅以升，80多歲高齡還能熟練地背誦圓周率小數點后一百位以內的數。有人向他請教記憶訣竅，他的回答是：“重復！重復！再重復！”一分耕耘，一分收獲。記憶就是如此。

初中歷史知識點總結篇7

第四單元  經濟大危機和第二次世界大戰

第13課  羅斯福新政

一、經濟大危機（1929—1933）

1.背景：1924—1929年資本主義世界的相對穩定和“繁榮”。

2.根本原因：資本主義社會的基本矛盾，使生產盲目化。

3.開始：1929年美國。

4.特點：①波及范圍特別廣，波及到整個資本主義世界；

②持續時間特別長，從1929-1933年；

③破壞性特別大，整個資本主義世界的工業產量下降了40%以上，貿易額減少了2/3。

5.影響：大量企業破產，銀行倒閉，失業人數激增。

二、羅斯福新政（1933年）

1.目的和手段：加強國家對經濟的干預和指導（手段）以消除經濟危機（直接目的）；維護資本主義制度（根本目的）。

2.特點：（新）國家干預經濟。

3.主要措施（內容）：

①整頓警容體系：通過《緊急銀行法案》，整頓銀行，恢復信用、

②加強對工業的計劃指導：通過《國家工業復興法》，建立公平競爭法規，協調各個工業企業部門的活動；規定雇員又組織起來進行談判的權利，確定低工資和工時；通過《全國勞動關系法》，在一定范圍內維護工人合法權益。

③調整農業政策：通過《農業調整法》，對全國農業生產和銷售進行調節，限制產量，保護農產品價格。

④ 推行“以工代賑”： 通過投資興建大量公共設施，為失業者提供就業機會。

⑤發展社會福利：通過《社會保障法》，建立社會福利體制、應急的救濟機構，利用過剩物資救濟事業家庭。

4.影響：①美國經濟緩慢恢復過來，工業生產有所恢復，就業人數逐步增加，人民生活得到改（意義）  善。

②新政增強了政府的宏觀控制能力，恢復了美國人民的信心。     ③對資本主義世界產生了深遠影響。

④但是，新政在維護資本主義制度的前提下做出的政策調整，它沒有改變資本主義的本質，無法解決美國社會的根本矛盾。

第14課  法西斯國家的侵略擴張

一、意大利法西斯政權的對外擴張

1.建立背景：第世界大戰后初期，意大利經濟衰退，政治混亂，工農運動高漲，中央政府幾乎癱瘓。

2.建立時間： 1922 年。

3.對外擴張：1936年宣布正式吞并埃塞俄比亞。

二、歐洲戰爭策源地的形成：

1.形成背景：1929年經濟危機打擊。

2.形成標志： 德國法西斯專政建立。

3.上臺后表現：

①納粹黨利用“國會縱火案”打擊德國共產黨和進步人士；為加強思想控制，焚燒大量的進步書籍；

②1935年，德國公開撕毀《凡爾賽條約》，實行普遍兵役制，建立起龐大的軍隊。

③1936年，德國派兵進駐萊茵非軍事區，1938年，吞并了奧地利；1939年，吞并了捷克斯洛伐克。

三、亞洲戰爭策源地的形成

1.形成背景：日本覬覦中國已久；1929年經濟危機打擊。

2.形成標志：受軍部控制上臺，組閣，建立法西斯制度。

3.表現：發動九一八事變和七七事變。

第15課第二次世界大戰（1939.9—1945.8）

一、1937年“七七事變”后，中國開始全民族抗戰，開辟了第二次世界大戰的東方戰場。

二、第二次世界大戰

1.開始：1939年 9月1日，德國突襲波蘭，英、法被迫宣戰。（二戰全面爆發）

2.擴大：①西線：德國先后滅掉丹麥、挪威、荷蘭、比利時、法國，對英國實施轟炸。

②東線：1941年6月，進攻蘇聯。莫斯科保衛戰的勝利，粉碎了德國不可戰勝的神話。

3.大規模：1941年12月，日本偷襲美國海軍基地珍珠港，美、英對日宣戰。

4.轉折：①組織：1942年美、英、蘇、中等26個國家的代表在美國首都華盛頓簽署 《聯合國家宣言》 ，正式建立起世界反法西斯聯盟。

②戰役：斯大林格勒保衛戰 是第二次世界大戰的轉折點

1944年6月，美英盟軍在法國 諾曼底 登陸，開辟了歐洲第二戰場。

③重要會議：A.雅爾塔會議：

目的：協調盟國行動，取得戰爭的后勝利。

時間：1945年。

參加者：美、英、蘇三國首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林。

內容：決定徹底消滅德國法西斯主義，戰后德國由美、英、蘇等國實行分區占領；決定戰后成立聯合國；蘇聯在歐洲戰事結束后3個月內，參加對日作戰。

B.開羅會議：1943年11月，中、美、英三國首腦在開羅會晤，發表《開羅宣言》，明確規定，日本所竊據的中國領土，例如中國東北、臺灣和澎湖列島等，必須歸還中國。

C.波茨坦會議：時間：1945年7月。

參加國：美英蘇三國首腦。

內容：重申了雅爾塔會議關于處理德國的精神，發表敦促日本投降的《波茨坦公告》，公告重申《開羅宣言》的條件必須實施。

5.結束：①歐洲：1945年5月8日，德國正式簽署無條件投降書。

②亞洲：1945年8月15日，日本法西斯宣布無條件投降，9月2日，日本正式簽署投降書。

6.影響：①是人類歷規模空前的戰爭，世界上大部分地區和人口卷入其中。

②二戰的勝利，徹底粉碎了法西斯主義和軍國主義通過戰爭稱霸世界的野心，徹底結束了列強通過爭奪殖民地瓜分世界的歷史，促進了世界殖民體系的瓦解。

③對維護世界和平，促進共同發展產生了重大而深遠的影響。

初中歷史知識點總結篇8

第三單元  第世界大戰和戰后初期的世界

第8課  第世界大戰（1914.7—1918.11）

一、根本原因：在兩次工業革命推動下，歐洲主要國家的經濟迅速發展。資本主義政治經濟發展不平衡。

二、兩大軍事集團：

1882年組成的三國同盟（德國、奧匈帝國、意大利）和20世紀初建立的三國協約（英、法、俄）。

三、導火線：薩拉熱窩事件；

四、交戰雙方：同盟國集團和協約國集團（意大利戰時加入協約國集團）

五、進程：①戰爭主要在歐洲戰場；

②歐洲戰場分東線、西線、南線三條戰線；

③后來，戰爭逐漸擴大到非洲、亞洲、等地；

④凡爾登戰役有“絞肉機”“屠場”之稱；

⑤美國在1917年加入協約國作戰；

六、結束：1918年11月德國宣布無條件投降，一戰以同盟國的失敗而告終。

七、性質：是西方列強為重新瓜分世界、爭奪世界霸權而發動的一場帝國主義戰爭。

八、影響：①規模空前，先后有30多個國家和15億人口卷入戰爭。

②造成了大量人員傷亡。

③大大削弱了歐洲的力量，從根本上動搖了歐洲的優勢地位。

④大戰還削弱了帝國主義的殖民力量，進一步促進了殖民地半殖民地國家的民族覺醒。

第10課  《凡爾賽和約》和《九國公約》

一、巴黎和會

1.時間地點：1919年1月～6月、法國巴黎。     

2.目的：戰勝的協約國締結合約，討論戰后安排。

3.操縱國：英、法、美（三巨頭：法國總理克里孟梭、英國首相勞合·喬治、美國總統威爾遜）

4.主要內容：

A.簽署《凡爾賽和約》（針對德國）的主要內容：

①領土：重劃德國疆界，由法國收回阿爾薩斯和洛林，薩爾煤礦歸法國開采。

②軍事：萊茵河西岸的德國領土由協約國占領15年。萊茵河東岸50千米內，德國不得設防；禁止德國實行義務兵役制 ；不許擁有空軍，陸軍人數不得超過十萬；

③政治：德國承認奧地利、波蘭等國獨立

④賠款：由協約國設立賠款委員會，決定德國戰爭賠款的總數

⑤殖民地：德國的全部海外殖民地由英、法、日等國瓜分

B.同其他戰敗國簽訂一系列和約

C.決定建立 國際聯盟

5、影響：①確立了戰勝國在歐洲、西亞和非洲的國際新秩序。

②形成了凡爾賽體系。

二、華盛頓會議

1.時間地點：1921—1922年，華盛頓。   

2.與會國家：9個。    

3.操縱國：美、英、日。

4.原因：帝國主義在東亞和太平洋地區美日矛盾尤為激烈。

5.目的：遏制日本的擴張，調整帝國主義國家在東亞和太平洋地區的矛盾。

6.結果：①《九國公約》簽訂。宣稱尊重中國主權、獨立與領土完整，建立維護各國在中國的商務實業機會均等的原則。列強對中國提出的取消 治外法權 、關稅自主和收回租界等正義要求，都予以拒絕。（內容）

②《九國公約》實現了美國長期追求的“門戶開放”的目的，使日本獨霸中國的企圖未能實現，維持了幾個帝國主義國家共同支配中國的局面。

7.影響：①華盛頓會議是巴黎和會的繼續

②它重新調整和確立了戰勝國在 東亞和太平洋地區 的關系，終這兩個會議的基礎之上，戰后國際新秩序得以重建——“凡爾賽——華盛頓體系”。

第11課蘇聯的社會主義道路建設

一、新經濟政策的實施（1921年）

1.內容：①以征收糧食稅代替余糧征集制；

②允許使用雇傭勞動力，允許出租土地，納稅后的剩余產品農民可以自由買賣，實行自由貿易；

③允許本國和外國的資本家經營中小企業。實行按勞取酬的工資。

2.作用（意義）：新經濟策從蘇俄的國情出發，調動了生產者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農聯盟，促使國民經濟穩步發展。

二、蘇聯的工業化：

1.開始時間：1926年。

2.過程：先后完成第一、第二個五年計劃。

3.成果：蘇聯由落后的農業國變為強大的工業國。

4.評價：蘇聯的工業化是在高度集中的指令性計劃下完成的。高度集中的指令性計劃一方面使蘇聯能夠在短時期內，集中全國的人力、物力和財力實現工業化；另一方面，這種排斥市場和商品經濟的發展模式被固定下來，致使蘇聯經濟體制日益僵化。

三、農業集體化：

1.開始時間：20世紀30年代。

2. 過程：蘇聯開展了消滅富農運動，同時，政府也從多方面支持集體農莊的建設，加快組建拖拉機站，為集體農莊提供機械服務，監督集體農莊執行國家的生產計劃。

四、蘇聯模式：

1.形成時間：1936年。

2.形成標志：新憲法的頒布。

3.特征：高度集中的計劃經濟體制和高度集權的政治體制。

4.評價：蘇聯在較短時間內實現了工業化，為日后贏得反法西斯戰爭的勝利奠定了物質基礎，顯示出社會主義制度的優越性，贏得了巨大的國際聲譽。但蘇聯模式的弊端也使蘇聯付出了沉重的代價。

第12課  亞洲殖民地人民的抗爭

一、印度的非暴力不合作運動：

1.原因：印度人民與英國殖民者的矛盾激化。

2.領導人：甘地。

3.過程：①1920年，抵制在殖民政府和法院中工作；拒絕在英國學校讀書；鼓勵發展手工紡織業，抵制英國商品；拒絕納稅等。

②1930年，主要采取不服從形式，又被稱為“文明不服從運動”。

4.影響：動員了廣大群眾，打擊了英國殖民統治，增強了印度人民的民族自尊心和自信心。

5.內容：抵制在殖民政府和法院工作，拒絕在英國學校讀書，提倡手工紡織以抵制英國商品，拒絕納稅等。

二、埃及的華夫脫運動：

1.背景：第世界大戰期間，埃及淪為英國的殖民地，戰爭期間，埃及經濟快速發展，資產階級逐漸壯大。戰爭結束后，英國繼續維持在埃及的統治，激起埃及人民的強烈反對。

2.過程：①和平斗爭：1918年，扎格魯爾等人向英國政府提出埃及完全獨立的要求；

②有條件的獨立：1922年，埃及政府被迫有條件地承認埃及獨立。

3.影響：華夫脫運動為埃及的民族民主運動的進一步發展奠定了基礎。

三、墨西哥的卡德納斯改革：

1.背景：1917年，墨西哥政府頒布了一部資產階級性質的憲法，這部憲法并未得到執行。墨西哥社會、經濟發展緩慢。

2.目的：為改變墨西哥的落后狀況，保證憲法的施行。

3.主要內容：①確立中央集權的資產階級民主政治體制。

②推行土地改革。

③將服務業和大型工業收歸國有。

④發展教育等。

4.影響：體現了1917年憲法的要求，鞏固了墨西哥資產階級革命的成果，為墨西哥社會、經濟的發展奠定科基礎。

初中歷史知識點總結篇9

第二單元  第二次工業革命和近代科學文化

第5課  第二次工業革命

一、開始：

1.時間：19世紀六七十年代。

2.標志：電力的廣泛使用(“電氣時代”)美國和德國處于地位。

3.特點：科學研究同工業生產緊密結合。

二、成就：

1.電力成為新能源：

前提：英國科學家法拉第發現了電磁感應現象。

代表人物：愛迪生

成就：愛迪生發明耐用的白熾燈泡 、堿性蓄電池、電影攝影機和放映機等。他在紐約建立了美國第一座火力發電站。其他發明：發電機、發動機、電焊機、電鉆、電話、電車、電報等。

時代特征：人類社會進入“電氣時代”。

2.內燃機和新的交通工具：

內燃機：（德國）奧托制造出煤氣的內燃機；

戴姆勒研制出汽油內燃機；  

迪塞爾發明柴油內燃機。

交通工具：（德國）本茨制造出內燃機驅動的汽車；

（美國）福特使用流水線生產汽車；

（美國）萊特兄弟試飛飛機成功。  

3.化學工業和新材料：

前提：（瑞典）諾貝爾發明現代炸藥和無煙炸藥。

（美國）海厄特發明賽璐珞的制造技術，現代塑造工業由此誕生。   

（法國）夏爾多內發明人造纖維，開辟了新的紡織品生產領域。

三、影響：

①促進了生產力的發展，極大地改善了人們的生活。

②使主要資本主義國家取得了 跨越式 的發展，成為工業化強國。

③在經濟發展的基礎上，主要資本主義國家出現了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向壟斷資本主義即 帝國主義 階段過渡。

④隨之而來的資本主義對外擴張的増強，對世界產生了深遠影響。

第6課  工業化國家的社會變化

一、人口增長和大眾教育

1.人口增長：工業革命極大地推動了生產力的發展，促進了人口的迅速成長。隨著工業革命的發展，工人階級隊伍不斷壯大。勞動力結構發生了巨大變化，越來越多的人放棄農業生產，專門從事工業和商業。

2.大眾教育：19世紀中期以后，為了適應工業化發展的需要，歐洲國家開始推廣大眾教育，德國和法國早建立起國家教育體系。從，1870年開始，英國、法國開始對兒童實行免費義務教育。

二、城市化：工業革命開始后，隨著工業和商業的發展，農村人口不斷流向城市，城市越來越大。隨著城市的發展，人們的生活方式也在發生著變化。

三、環境污染和貧富分化加劇：

在工業化進程中，西方國家出現了許多問題，環境污染嚴重，社會貧富分化加劇。

第7課  近代科學與文化

一、科學家：

1、牛頓（英國）：①地位：近代自然科學的奠基人之一。

②成就：發現萬有引力定律、微積分、光學分析。

③科學巨作《自然哲學的數學原理》，使物理學成為一門獨立的學科。

2、達爾文（英國）：著有《物種起源》，提出“進化論”觀點。

二、文學家：

1.巴爾扎克（法國）：《人間喜劇》、《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》。

2. 貝多芬（德國）：《英雄交響曲》是貝多芬第一部反映重大社會題材的作品，標志著貝多芬在思想性和藝術性的成熟。

3.梵高（荷蘭）：《向日葵》、《夜間的咖啡館》。