四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃
盡快地掌握科學(xué)知識(shí)，迅速提高學(xué)習(xí)能力,下面是小編為大家的“四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材為依據(jù)，立足于順應(yīng)課改要求、促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生梳本冊(cè)書(shū)的知識(shí)，給他們一個(gè)橫向及縱向的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?cè)陬^腦中能清晰的閃現(xiàn)本冊(cè)書(shū)所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)、短文分析閱讀關(guān)及寫(xiě)作關(guān)，努力做到在短期內(nèi)砸牢語(yǔ)基、提高學(xué)生的閱讀分析能力及寫(xiě)作能力。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、在復(fù)習(xí)中注意幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。具體如下：
這次期末總復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括32篇課文（其中17篇是精讀課文15篇是略讀課文）、8個(gè)“語(yǔ)文園地”和這個(gè)學(xué)期所開(kāi)展的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，如課文閱讀、課外的語(yǔ)文實(shí)踐等。通過(guò)復(fù)習(xí)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)200個(gè)認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)200；累積認(rèn)字2600個(gè)，會(huì)寫(xiě)20__個(gè)左右。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣(不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)，如查字典)。
2、熟讀17篇精讀課文，解內(nèi)容，了解課文寫(xiě)了什么，懂得課文所說(shuō)明的道，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、復(fù)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文或課文片段。、
4、復(fù)習(xí)默讀，默讀應(yīng)該要有一定的速度。
5、復(fù)習(xí)本學(xué)期的課外閱讀收獲，背誦課標(biāo)要求背誦的優(yōu)秀古詩(shī)詞，注意積累和掌握一些常用的、簡(jiǎn)單淺顯的百科常識(shí)。
6、復(fù)習(xí)掌握、積累本冊(cè)課文中出現(xiàn)的新詞（主要是“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)），能大致解詞語(yǔ)的意思，還能在書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。
7、復(fù)習(xí)、一下本學(xué)期課內(nèi)外積累的諺語(yǔ)，歇后語(yǔ)和其他的一些詞匯（如成語(yǔ)）
8、復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地”中的古詩(shī)詞、名言警句等內(nèi)容，有讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
9、聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
10、能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象。能把內(nèi)容寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。能修改習(xí)作中有錯(cuò)誤的句段。
二、復(fù)習(xí)方法與策略：
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)復(fù)習(xí)課，努力做到重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，針對(duì)學(xué)生的情況，隨時(shí)修改教案，課前復(fù)備，課后小結(jié)，使其更有針對(duì)性。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，做到節(jié)節(jié)課有其重、難點(diǎn)，密切關(guān)注學(xué)生反映，有針對(duì)性地靈活、機(jī)動(dòng)地進(jìn)行調(diào)課堂的教學(xué)安排，努力提高教學(xué)實(shí)效性。
3、及時(shí)、細(xì)致地批改復(fù)習(xí)期間的作業(yè)及相關(guān)練習(xí)，對(duì)于錯(cuò)誤，耐心地為學(xué)生進(jìn)行講解，做到錯(cuò)題不過(guò)夜。
4、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出自己不懂的問(wèn)題，做到學(xué)生隨提，老師隨解，讓復(fù)習(xí)課上成以全體學(xué)生為主，同時(shí)又照顧到少部分學(xué)生的形式。
5、嚴(yán)把學(xué)生書(shū)寫(xiě)關(guān)，努力做到字跡工、規(guī)范，卷面潔、盡量不涂抹。在短暫的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，樹(shù)立班內(nèi)的書(shū)寫(xiě)小標(biāo)兵，號(hào)召大家向其學(xué)習(xí)。多鼓勵(lì)書(shū)寫(xiě)較差的學(xué)生，幫他們樹(shù)立寫(xiě)好字的信心。
6、努力克服時(shí)間緊、任務(wù)重的困難，避免急躁情緒的產(chǎn)生，對(duì)學(xué)生多一份耐心與解，為他們創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其輕松學(xué)習(xí)。
7、與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，努力取得家長(zhǎng)的配合與解。
8、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，課上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，課下多為他們補(bǔ)課，不斷地鼓勵(lì)他們，使他們感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，從而樹(shù)立信心，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
三、復(fù)習(xí)教案：
第一組復(fù)習(xí)目標(biāo)：本組課文以“走遍千山萬(wàn)水”為主題，圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排。如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。除此以外，還要了解排比句式并學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)用優(yōu)美語(yǔ)句表情達(dá)意的作用。要重視語(yǔ)言的積累，在誦讀中體會(huì)山水景物的美好。
《古詩(shī)詞三首》
1、讀古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)詞與古詩(shī)的不同。默寫(xiě)古詩(shī)。注意“亭”與“庭”的區(qū)別，寫(xiě)好“庭”
2、注意個(gè)別字詞的意思。厭？；閑？；和？潭面？諳？藍(lán)？盡：完；勝：強(qiáng)過(guò)超過(guò)；如：如同；謠望：遠(yuǎn)看。
3、說(shuō)詩(shī)句的意思。課后三句。
4、體會(huì)作者的情感：
《獨(dú)坐敬亭山》詩(shī)人通過(guò)對(duì)敬亭山景象的描寫(xiě)，抒發(fā)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)因懷才不遇而孤獨(dú)寂寞的心情，其中最能表現(xiàn)這份心情的詩(shī)句是“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑”，尤其是盡、孤、獨(dú)、閑。
《望洞庭》詩(shī)人用輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的秋月洞庭圖，表達(dá)了作者對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美的感情。“白銀盤(pán)”指的是洞庭湖，“青螺”指的是君山。這里采用了比喻的修辭手法。描寫(xiě)洞庭山水秀美的詩(shī)句是湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。《憶江南》是詩(shī)人對(duì)江南的贊美，“能不憶江南？”是一個(gè)反問(wèn)句，意思是江南的風(fēng)景這樣美好，能不讓人回憶嗎？首詩(shī)體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南的贊美和懷念的感情。
運(yùn)用：清晨，我來(lái)到洞庭湖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到君山迷人的風(fēng)光，情不自禁地吟頌起劉禹錫的詩(shī)句：；近看湖水被朝霞染得通紅，又吟頌起白居易的詩(shī)句。
《桂林山水》，采用一步一景、再把所看到的景融為一體的方法來(lái)描寫(xiě)桂林山水的，還要學(xué)習(xí)把“……比作……”的形象的描寫(xiě)方法，發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的方法，運(yùn)用到自己對(duì)身邊一二處景物的描述中。
1、讀課文，記生字，注意“讕、瑕、攀、泰、巒、綿”的寫(xiě)法，“映迷蒙”的讀音
2、山的特點(diǎn)奇、秀、險(xiǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的感情。課文將大海、西湖與漓江水進(jìn)行比較，將泰山、香山與桂林的山進(jìn)行比較，是為了說(shuō)明桂林山水甲天下，“甲天下”的意思是天下第一。
3、樹(shù)紅花等景物，讓產(chǎn)生“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的感覺(jué)，與這句有前后照應(yīng)的是“人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。”
4、仿照課文第二三段仿寫(xiě)，讀讀。
5、《課堂》P3第4題P4第6題第（1）題，（可講可不講）
《記金華的雙龍洞》重點(diǎn)讓學(xué)生復(fù)習(xí)作者游覽過(guò)程中的所見(jiàn)、所感。按游覽的先后順序記敘的方法，以及初步了解有詳有略的敘述方法。
1、讀課文，記生字。注意“浙、臀、擦、蜿、蜒”《課堂》P6第456題
2、文中還有一條線(xiàn)索：作者多次寫(xiě)到了水。途中“一路迎著溪流”，來(lái)到洞口，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞口流出來(lái)的”；“在外洞找了泉水的來(lái)路，原來(lái)從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽(tīng)到“聲音輕輕的”。
作者介紹游覽外洞的情景，先描寫(xiě)了洞口外的景色，特點(diǎn)是很有氣勢(shì)，再寫(xiě)了洞口，特點(diǎn)是很寬，然后寫(xiě)了外洞，特點(diǎn)是大。
“孔隙”a小得只能容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？見(jiàn)書(shū)b船的進(jìn)出方式是：乘船必須d通過(guò)孔隙時(shí)的感受是內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、大、奇，重點(diǎn)寫(xiě)了奇的特點(diǎn)。
3、讀句子，說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)的部分體會(huì)到了什么。見(jiàn)書(shū)P11
《七月的天山》，在寫(xiě)法上既按照瀏覽的先后順序，又體現(xiàn)了一步一景的描寫(xiě)方法
1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要描寫(xiě)了哪些景物，它們有什么特點(diǎn)。注意生字
2、填空：課文一共有5個(gè)自然段。第2段從高到低，近及遠(yuǎn)，依次寫(xiě)了天山的雪峰、雪水、雪水匯成的溪流（向我們展示了天山的無(wú)限生機(jī)，又解釋了盛夏
進(jìn)入天山?jīng)鏊脑颍５?段依次寫(xiě)茂密的森林、細(xì)碎的日影和馬蹄濺起的水聲。第4段著重寫(xiě)天山深處的景象：山色柔嫩，山形柔美。
作者就是這樣重點(diǎn)從天山的水、樹(shù)、花三方面向我們展示了天山的美景。（水：無(wú)限生機(jī)；樹(shù)：相映成趣；花：耀眼絢爛）
3、第5段換種說(shuō)法。
《語(yǔ)文園地一》
1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：讀詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)
2、口語(yǔ)交際：略習(xí)作：即按照游覽的先后順序描寫(xiě)景物的`方法。
3、我的發(fā)現(xiàn)：排比句式，這樣寫(xiě)，不僅使語(yǔ)言?xún)?yōu)美，而且使文章生動(dòng)形象具體。
4、日積月累：描寫(xiě)自然風(fēng)光的古詩(shī)名句。背一背，用一用
5、寬帶網(wǎng)：是本組走進(jìn)千山萬(wàn)水的拓展內(nèi)容，了解五岳，五湖
第二組：專(zhuān)題是“以誠(chéng)待人”。四篇都是寫(xiě)人記事的課文。訓(xùn)練的重點(diǎn)是能對(duì)課文中不解的地方提出疑問(wèn)，討論解決；初步了解描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的方法。
《中彩那天》，找出母親講的話(huà)和描寫(xiě)父親的神態(tài)、動(dòng)作語(yǔ)句，
1、讀課文，記生字，注意“德、屬、駛、惑、撥”
2、找出文中“我”心情變化的句子。說(shuō)說(shuō)“悶悶不樂(lè)、迷惑不解”的意思
“我”之所以“迷惑不解”是因?yàn)楦赣H得到了夢(mèng)寐以求的汽車(chē)，怎么還不高興呢？“剛才的情形”是什么？（我?guī)状闻d奮地）
用“嚴(yán)肅”這個(gè)詞描寫(xiě)出父親中彩后的神情，那是因?yàn)樗媾R著（是否要把中獎(jiǎng)得來(lái)的汽車(chē)送還）這個(gè)道德難題，但他用自己的“誠(chéng)信”解決了這個(gè)問(wèn)題
四年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng)，近來(lái)較浮躁。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)需督促，習(xí)慣不太好，學(xué)習(xí)也不太自覺(jué)。學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，隨波逐流。基本上要老師親力引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，再大力檢查督促才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。于課程較多，時(shí)間較緊，學(xué)生基礎(chǔ)不太扎實(shí)，生字詞不過(guò)關(guān)，積累也較少，訓(xùn)練量，訓(xùn)練的題型也較少。于剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生還沒(méi)有成就感，還存在畏懼的心，學(xué)生在閱讀量及閱讀、寫(xiě)作能力上都顯示薄弱，甚至有看不懂題意，考試作文不下筆的現(xiàn)象。且學(xué)生之間的差距較大。
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步突破教材重難點(diǎn),加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),有效地培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳歸類(lèi)，通過(guò)教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。
3對(duì)教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識(shí)。
4講練結(jié)合、精講精練，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量。注重能力培養(yǎng)，使學(xué)生喜歡學(xué)語(yǔ)文、會(huì)學(xué)語(yǔ)文。
5面向全體、不適時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，使優(yōu)生更優(yōu)，差生有較大進(jìn)步。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容
八個(gè)單元24篇必學(xué)課文、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：生字詞、古詩(shī)、讀讀背背、讀讀記記及課文解，重點(diǎn)段落的分析。
難點(diǎn)：閱讀、作文
四、復(fù)習(xí)要求
1復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫(xiě)出已學(xué)的漢字。
2復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字，要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字，進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3復(fù)習(xí)掌握部首查字法，能確定部首，順利檢索漢字，看懂字的意思。
4復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)，能寫(xiě)出部分詞語(yǔ)的近義詞和反義詞，能按要求正確搭配詞語(yǔ)和將詞語(yǔ)分類(lèi)。
5復(fù)習(xí)鞏固對(duì)句子的認(rèn)識(shí)，會(huì)把不完的句子補(bǔ)充完和把句子寫(xiě)具體。
6復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的各種句式，初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫(xiě)反問(wèn)句。
7結(jié)合課文，復(fù)習(xí)掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法。
8熟讀24篇課文，解內(nèi)容，并能按要求朗讀課文或背誦、默寫(xiě)課文。
9復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法。
10復(fù)習(xí)掌握寫(xiě)收條、領(lǐng)條和借條的方法，會(huì)按要求寫(xiě)一段簡(jiǎn)單的話(huà)。
五、具體安排
第一部分：漢語(yǔ)拼音
掌握《字母表》分清平翹舌音、前后鼻音；看拼音寫(xiě)詞句；用普通話(huà)朗讀課文、回答問(wèn)題及對(duì)話(huà)。
第二部分：字詞的復(fù)習(xí)
掌握本冊(cè)300個(gè)生字、多音字；辨析形近字、音近字；掌握部首查字的方法并能據(jù)詞定義；掌握《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ)；搭配詞語(yǔ)；將詞語(yǔ)分類(lèi)；辨析近義詞與反義詞。
第三部分：句子的復(fù)習(xí)
繼續(xù)認(rèn)識(shí)句子；學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體；會(huì)將把字句改寫(xiě)成被字句；學(xué)習(xí)改寫(xiě)反問(wèn)句；改正用詞不當(dāng)?shù)木渥樱粫?huì)使用頓號(hào)、嘆號(hào)，初步掌握冒號(hào)的用法等；認(rèn)識(shí)比喻句；初步學(xué)習(xí)用打方的方法寫(xiě)句子。
第四部分：閱讀的復(fù)習(xí)
結(jié)合課文，掌握讀懂按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懙囊欢卧?huà)的方法；熟讀24篇課文，解內(nèi)容，并按要求朗讀或背誦課文或背誦、默寫(xiě)課文；學(xué)會(huì)默讀，能按要求邊思考，讀懂內(nèi)容，完成習(xí)題；
第五部分：聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練
能集中注意力聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，知道主要內(nèi)容；能用完的語(yǔ)句，清楚、響亮地提出疑問(wèn)和回答他人的問(wèn)題；學(xué)會(huì)打電話(huà)和問(wèn)路、指路的應(yīng)對(duì)用語(yǔ)；能按要求復(fù)述課文和故事，講述一件簡(jiǎn)單的事。
第六部分：習(xí)作的復(fù)習(xí)
能按指定的段式（時(shí)間、事情發(fā)展、方位的順序）寫(xiě)一段通順、連貫的話(huà)；掌握寫(xiě)收條、領(lǐng)條和借條的方法。
六、時(shí)間安排：111~117期末總復(fù)習(xí)
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排和集體備課小組的統(tǒng)一教學(xué)方案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn)，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)情分析：
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握了基本的學(xué)習(xí)方法，初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話(huà)，會(huì)給部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事，邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容，并能復(fù)述。能正確朗讀課文，會(huì)默讀課文，能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么，解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀，對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和解，知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。
但因?yàn)閷W(xué)生接受能力差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)情況參差不齊。個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴(lài)思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。特別是習(xí)作能力有待提高。從體來(lái)說(shuō)，動(dòng)筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動(dòng)，沒(méi)有個(gè)性的張揚(yáng)，公式化較嚴(yán)重。
二、復(fù)習(xí)時(shí)間：元月9日—元月28日
三、復(fù)習(xí)形式：分單元復(fù)習(xí)
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1．掌握本冊(cè)要求寫(xiě)的生字及相關(guān)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)會(huì)照樣子寫(xiě)句子，能運(yùn)用規(guī)范的修改符號(hào)修改病句。
3．掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識(shí)，能簡(jiǎn)單概括段意。
4．掌握要求背誦的課文，并進(jìn)行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5．進(jìn)一步提高口語(yǔ)交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機(jī)進(jìn)行實(shí)踐。
6．進(jìn)一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并根據(jù)不足進(jìn)行指導(dǎo)。
五、復(fù)習(xí)措施：
（1）教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
（2）采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣，
（3）優(yōu)幫差，加強(qiáng)合作與督促。
（4）輔差工作不放松。
（5）課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn)，重點(diǎn)突破，加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
（6）加強(qiáng)檢查的落實(shí)，必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助，力求重要地方人人過(guò)關(guān)。
根據(jù)新課標(biāo)念、依據(jù)教材和卷子以及四年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況特制定此復(fù)習(xí)計(jì)劃。
復(fù)習(xí)時(shí)間：
20__18-119
第一階段：
語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)。
第二階段：
閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)。
第三階段：
自復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。
第四階段：
綜合測(cè)試。
復(fù)習(xí)方法：
集中復(fù)習(xí)與自主復(fù)習(xí)相結(jié)合。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分。
具體安排：
（一）語(yǔ)基部分
要求：全員參與，自主復(fù)習(xí)，個(gè)別強(qiáng)化。
依據(jù)教材和試卷內(nèi)容，對(duì)字、詞語(yǔ)、句子方面所涉及到的項(xiàng)目進(jìn)行歸類(lèi)概括。大概分為以下幾項(xiàng)：
①看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
②多音字、形近字組詞
③填字組詞。
④一字組多詞。
⑤換偏旁組詞、添偏旁組詞。
⑥照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇近義詞填空。
⑦寫(xiě)出帶有數(shù)字或意思相反相近的詞語(yǔ)。
⑧擴(kuò)句、縮句、變化句型、修改病句
我根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中的一些比較大的問(wèn)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)單項(xiàng)驗(yàn)收，這樣能做到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的漏洞及時(shí)彌補(bǔ)
（二）閱讀部分
練中有導(dǎo)導(dǎo)中有練
一、背誦和默寫(xiě)
1、要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)。
2、把背誦的段落交給學(xué)生，讓他們選擇易錯(cuò)字、重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行按原文填空的練習(xí)。
3、默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，可以進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生也感興趣。
二、閱讀短文回答問(wèn)題
1、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)
俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。在讀書(shū)過(guò)程中，要求學(xué)生把自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，寫(xiě)得好的句子或精彩的段落，隨時(shí)用筆圈點(diǎn)勾畫(huà)出來(lái)。在讀不懂的地方隨時(shí)用筆作個(gè)記號(hào)，待通篇讀完后再認(rèn)真思考或向別人請(qǐng)教。
2、勤查字典、詞典
課外閱讀時(shí)一般沒(méi)有老師指導(dǎo)，在這種情況下，同學(xué)們很可能會(huì)遇到許多生字詞語(yǔ)，我要求學(xué)生能夠利用字典詞典等工具書(shū)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生能力的同時(shí)也豐富了他們的知識(shí)。
3、記筆記或?qū)戦喿x心得
在讀書(shū)過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美的句子、精彩的段落摘抄下來(lái)，這樣日積月累，持之以恒，充實(shí)和豐富自己的知識(shí)。讀完書(shū)后，可以把自己的感受、受到的啟發(fā)寫(xiě)在筆記本上。這樣不僅提高了閱讀和解課文內(nèi)容的能力，而且還養(yǎng)成了勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
4、勤于思考，積極討論
讀完一篇文章要回過(guò)頭來(lái)想一想，這篇文章主要寫(xiě)的是什么，還要想一想作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么，是為了說(shuō)明什么。遇到個(gè)人難以解決的問(wèn)題時(shí)，可以讓別的同學(xué)也讀一讀那篇文章，然后共同討論。發(fā)揮大家的力量，可較好地解決疑問(wèn)。
我認(rèn)為閱讀能力的培養(yǎng)在于平時(shí)的教學(xué)中形成，復(fù)習(xí)只能是一個(gè)加強(qiáng)、提升的過(guò)程。所以我復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題、解題方法上。做每一道題時(shí)，我都幫助學(xué)生審清楚題目要我們做什么？怎么做？對(duì)于回答問(wèn)題的訓(xùn)練，我訓(xùn)練學(xué)生要抓住問(wèn)題的核心，找關(guān)鍵。要解文章，從文章中去找答案，養(yǎng)成他們一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣及做題方法。
三、閱讀本冊(cè)教材，進(jìn)行歸類(lèi)練習(xí)
我要求學(xué)生熟讀教材并分組進(jìn)行歸類(lèi)：
1、內(nèi)容要點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成填空題進(jìn)行練習(xí)。
2、人物特點(diǎn)歸類(lèi)：可以編成連線(xiàn)題進(jìn)行練習(xí)。
3、寫(xiě)作方法歸類(lèi)：可以編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。
（三）習(xí)作部分
1、日記方面：
A、寫(xiě)好日記：我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)寫(xiě)日記
（1）一事一議
（練習(xí)寫(xiě)事的，把過(guò)程寫(xiě)清楚）
（2）一景一描（練習(xí)寫(xiě)景的，抓住景物特點(diǎn)）
（3）一人一寫(xiě)（練習(xí)寫(xiě)人的，要讓人活起來(lái)）
（4）一感一想（練習(xí)想象的，想象事實(shí)結(jié)合）
B、堅(jiān)持日記交流：
每天三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流，交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐漸提高習(xí)作水平，而且不乏味。
2、作文
A、按事情發(fā)展順序?qū)懯?/p>
（1）圍繞一個(gè)意思去寫(xiě)，要把步驟交待清楚。
（2）可以運(yùn)用“先、然后、接下來(lái)、最后”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
（3）還可以抓細(xì)節(jié)、抓動(dòng)作使文章更生動(dòng)。
B、按方位的變化寫(xiě)景
（1）我們看到的景物不是靜止不動(dòng)的一個(gè)畫(huà)面，沒(méi)有一個(gè)單純的景物，我們要注意方位的變化要交待清楚。
（2）寫(xiě)各處的景物要抓住特點(diǎn)。
（3）注意詳略得當(dāng)。
、動(dòng)靜結(jié)合寫(xiě)植物
（1）文中不但要有靜態(tài)描寫(xiě)，還要有動(dòng)態(tài)的襯托，這樣形象才生動(dòng)。
（2）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~和數(shù)量詞。
（3）運(yùn)用合的修辭方法使文章更加充實(shí)。
D、抓住特點(diǎn)寫(xiě)動(dòng)物
（1）描寫(xiě)動(dòng)物要抓住它的特點(diǎn)。使人一眼就能看到其非他物。
（2）描寫(xiě)動(dòng)物的外形要按順序。
（3）可以運(yùn)用比喻、擬人的寫(xiě)作手法。
3、看圖作文
（1）正確解把握?qǐng)D意：明白圖中說(shuō)的是一件什么事？根據(jù)圖畫(huà)找出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。
（2）加入合的想象
無(wú)論是單幅圖還是多幅圖，都是靜止的畫(huà)面，如何讓畫(huà)面活起來(lái)，使圖中的內(nèi)容還原于生活呢？就要結(jié)合自己的生活實(shí)際，把自己置身于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，我們的頭腦中要把自己想象成自己就是途中的主人公。想象在這種特定環(huán)境中所想、所言、所聞、所感。這樣的文章就會(huì)生動(dòng)。
綜合復(fù)習(xí)
及時(shí)補(bǔ)漏，自助復(fù)習(xí)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè)，可以是單元檢測(cè)，可以是體檢測(cè)，主要是做一些綜合練習(xí)卷子、做一些綜合試卷。
一、知識(shí)點(diǎn)羅列：
1、積累詞語(yǔ)、語(yǔ)段
2、背誦古詩(shī)、名言
3、學(xué)會(huì)詞語(yǔ)之間的正確搭配
4、會(huì)用修改符號(hào)修改句或段
5、寫(xiě)近義詞、反義詞
6、學(xué)會(huì)正確選擇義項(xiàng)
7、體會(huì)修辭手法的作用
8、能抓住一種動(dòng)物的特點(diǎn)，寫(xiě)一兩句話(huà)
9、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
10、學(xué)寫(xiě)環(huán)保宣傳語(yǔ)
11、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換
12、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句
2、學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)具體
3、體會(huì)修辭手法的作用
4、學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換
三、實(shí)施措施：
梳出每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，分單元出練習(xí)卷，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練或語(yǔ)段分析進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練及鞏固。
四、復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：
第一、二、三、四單元安排4課時(shí)
寫(xiě)作指導(dǎo)安排2課時(shí)
綜合練習(xí)卷2張
復(fù)習(xí)課：第一單元
單元復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)31個(gè)詞語(yǔ)，達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確并解每個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀4篇課文、一篇古文；背誦課文部分段落；背誦2首古詩(shī)；熟記3句名言。
3、解古文《勤讀》，并知道“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的道。
《燕子》
1、主要內(nèi)容：本文作者用非常優(yōu)美的語(yǔ)言，寫(xiě)了春回大地，燕子從南方回歸的美麗景象，抒發(fā)了“春光無(wú)限好”的積極情感。
2、積累課內(nèi)外描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，如“：百花爭(zhēng)艷、陽(yáng)春三月、細(xì)雨蒙蒙、春光明媚等
3、結(jié)合課文解重點(diǎn)句子
（1）微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。（什么是“黃綠眉眼”）
（2）青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。（為什么要用上“趕集”一詞？）
（3）這多么像正待演奏的曲譜哇！（把什么比作什么？為什么要這樣寫(xiě)？小燕子即將演奏的是什么曲子？）
4、積累并背誦描寫(xiě)小燕子活潑可愛(ài)的“外形“、輕快靈活“飛行”的段落。（第1節(jié)、第3節(jié)）體會(huì)“掠”字的作用
5、仿寫(xiě)一種小動(dòng)物，要抓住它的特點(diǎn)。
《小溪流的歌》
1、主要內(nèi)容：這篇童話(huà)故事，主要講述了小溪流在奔向大海時(shí)面對(duì)困難和誘惑毫不動(dòng)搖、無(wú)所畏懼、勇往直前。從而贊美了活潑歡快、積極向前的生活態(tài)度。
2、結(jié)合課文區(qū)別詞語(yǔ)“清亮”和“清脆”意思的不同。
清亮：形容小溪流本來(lái)的聲音，側(cè)重說(shuō)明“十分響亮”。
清脆：形容小溪流在山谷里的回聲，側(cè)重說(shuō)明“悅耳動(dòng)聽(tīng)”。
3、區(qū)別“漂浮”、“飄浮”和“飄拂”用法上的不同
4、體會(huì)“跑、漂、游”三個(gè)動(dòng)詞的作用。
5、重點(diǎn)體會(huì)：
（1）小溪流唱著一首怎樣的歌？（用詞語(yǔ)概括）
活潑歡快、不知疲倦、勇往直前、樂(lè)觀(guān)自信等
（2）能概括出小溪流的成長(zhǎng)過(guò)程。
6、根據(jù)要求寫(xiě)一段話(huà)：（見(jiàn)說(shuō)寫(xiě)雙通道）
《筍芽?jī)骸?/p>
1、主要內(nèi)容：本課是一篇科學(xué)童話(huà)，講的是春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，筍芽?jī)簺_破一切障礙，竹筍生長(zhǎng)為竹子的經(jīng)過(guò)。啟迪學(xué)生要勇于鍛煉，沖破阻礙，茁壯成長(zhǎng)。
2、聯(lián)系上下文解詞語(yǔ)：撒嬌、央求、愛(ài)撫
“暖烘烘”在文中不是指溫度高，而是指小筍芽被小草的話(huà)感動(dòng)了。
3、解課文內(nèi)容
（1）筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子經(jīng)歷了怎樣的生長(zhǎng)過(guò)程？又得到了哪些人的幫助？
春雨姑娘-----------雷公公-------------小草弟弟----------太陽(yáng)公公
呼喚、滋潤(rùn)呼喚鼓勵(lì)照耀
蘇醒萌芽鉆出地面脫下筍殼長(zhǎng)成竹子
（2）“扭動(dòng)身子”在文中前后意思的不同：前一句寫(xiě)出了筍芽?jī)旱膽醒笱螅笠痪浔憩F(xiàn)了筍芽?jī)簲[脫束縛，勇敢向上。
4、積累詞語(yǔ)并體會(huì)其作用，
象聲詞：使文章內(nèi)容表達(dá)上生動(dòng)與活潑。
沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳、
筍芽?jī)浩仆炼龅膭?dòng)詞：具有兒童的特質(zhì)，充滿(mǎn)了童趣。
揉揉、扭動(dòng)、鉆
5、背誦課文最后三節(jié)
《勤讀》
1、能熟練地背誦，能用自己的話(huà)解釋全文。
2、準(zhǔn)確解釋?zhuān)簭摹⒃啤?dāng)、見(jiàn)、余、或、歲、苦渴無(wú)日
準(zhǔn)確解：“讀書(shū)百遍，而義自現(xiàn)”的意思。
3、文中“三余”具體指哪三余？說(shuō)說(shuō)你的三余又有哪些？
4、搜集關(guān)于愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的名言。
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。————杜甫
書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。————陸游
讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。————朱熹
《爸爸和書(shū)》
1、主要內(nèi)容：本文講的是爸爸為了使“我”和姐姐成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，在家里生活十分困難的情況下，節(jié)衣縮食，省吃?xún)€用，為“我”買(mǎi)書(shū)的事。
2、正音：“纏”是翹舌音，“珍寶似的”中的“似”是翹舌音。
3、解重點(diǎn)句子
（1）盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。
（爸爸喊著熱淚的一番話(huà)，使我倍感書(shū)的來(lái)之不易，所以視書(shū)為珍寶一般。）
（2）我仿佛覺(jué)得爸爸是含著熱淚在說(shuō)這番話(huà)的。
（表現(xiàn)了在困境中的爸爸希望孩子成才的熱切希望，以及面對(duì)懂事的孩子一份深深的感動(dòng)。）
4、積累有關(guān)讀書(shū)的名言。（綜合練習(xí)1）
一、指導(dǎo)思想：
以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學(xué)生目前存在的問(wèn)題，作系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)，同時(shí)要面向全體學(xué)生，切實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1能用鋼筆書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范的漢字。會(huì)寫(xiě)200個(gè)要求寫(xiě)的字。
2重點(diǎn)鞏固課文內(nèi)容，能背誦精彩的課文片斷及優(yōu)美的句子。
3牢固掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分內(nèi)容。
4閱讀以課文教學(xué)為抓手，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生靜下心來(lái)讀文章，沉浸其中悟情意，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
5以基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)（寫(xiě)作）為突破口，提高作文能力，能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)選擇合適的事例，有條地記敘一件事，寫(xiě)出篇幅適宜的作文，學(xué)會(huì)給寫(xiě)信，掌握一般信和信封的書(shū)寫(xiě)格式，做到語(yǔ)句通順連貫。
三、復(fù)習(xí)措施：
1、讓每節(jié)課都是快樂(lè)的，有趣的，讓每道題都是新鮮的，充滿(mǎn)活力的。
2、注意實(shí)效性，注意方法的滲透指導(dǎo)避免過(guò)多的題目訓(xùn)練。
3、注意讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書(shū)，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
4、同時(shí)多注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、復(fù)習(xí)方法：
分類(lèi)性復(fù)習(xí)
從大的方面分，可以分為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等三部分。基礎(chǔ)知識(shí)部分，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀部分的分類(lèi)方法很多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類(lèi)也很多，可以從寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。
五、復(fù)習(xí)要求：
1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的解是重點(diǎn)。
2、講練結(jié)合。在個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是老師必須作適當(dāng)?shù)奶崾尽w納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)該有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。
六、復(fù)習(xí)課時(shí)安排：
復(fù)習(xí)時(shí)間為12月25日到1月14日
12月25日-12月29日分項(xiàng)測(cè)試
1月5日—1月14日綜合復(fù)習(xí)
生字：2課時(shí)
詞語(yǔ)：3課時(shí)
句子：3課時(shí)
閱讀：3課時(shí)。
作文：3課時(shí)。
七、復(fù)習(xí)內(nèi)容
（一）生字部分
1，會(huì)寫(xiě)課后生字表中200個(gè)會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)認(rèn)200個(gè)字。
2，能正確區(qū)分形近字。如沸—佛厲---歷
3，課文中帶出的多音字。乘降卷漲調(diào)供縫給等
（二）生詞部分
1、每個(gè)單元的詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)會(huì)寫(xiě)。
2、積累詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀記記中詞語(yǔ)。
3、按規(guī)律積累詞語(yǔ)
4、能運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)一句話(huà)或用幾個(gè)詞寫(xiě)一段話(huà)。
5、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境據(jù)詞定義、據(jù)句定義
6、積累動(dòng)物的成語(yǔ)書(shū)79頁(yè)（胸有成竹杏林春滿(mǎn)）
7、課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞。書(shū)72頁(yè)
（三）句子部分
1、積累課文中的句子。（含義深刻的句子、描寫(xiě)優(yōu)美的句子、擬人句、比喻句）
2、園地中出現(xiàn)的句子（明砭實(shí)褒比照名人名言對(duì)聯(lián)）
3、能按規(guī)律寫(xiě)句并能仿寫(xiě)句子
（四）閱讀的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)要求：
制定的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：
積累：
1、能積累，背誦課本本冊(cè)書(shū)中的優(yōu)秀詩(shī)文，教材中的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句、成語(yǔ)、諺語(yǔ)及經(jīng)典篇目中的詩(shī)句
2、能填寫(xiě)課文中要求背育的內(nèi)容中的關(guān)鍵詞句。
3、熟讀課本中的精美段落，
4、學(xué)習(xí)、積累課本中的好詞佳句。
閱讀敘事性作品：
5、能簡(jiǎn)單概括自己影響最深的場(chǎng)景，重點(diǎn)人物，細(xì)節(jié)、能描述事件的梗概。
閱讀課外讀物：
6、能借助字詞典聯(lián)系上下文解關(guān)鍵詞意思，體會(huì)表達(dá)效果。
7、以聯(lián)系上下文和自己的積累，解有內(nèi)涵的句子含義。
復(fù)習(xí)方法：
1、我們都知道語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是以積累豐富的語(yǔ)言為基礎(chǔ)的，將積累的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用則是語(yǔ)文素養(yǎng)的體現(xiàn)。
本冊(cè)教材依舊重視對(duì)語(yǔ)言的積累，除了要求背育古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、名言警句，成語(yǔ)、諺語(yǔ)外，還有背誦規(guī)定的或自選的段落，抄寫(xiě)優(yōu)美句段，面對(duì)這大量的語(yǔ)言，要在一兩節(jié)課中其到完成復(fù)習(xí)，是不可能的，也是沒(méi)有效率的，教師可對(duì)學(xué)生掌握不夠的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，等學(xué)生對(duì)知識(shí)相當(dāng)熟悉之后，還可以進(jìn)行默寫(xiě)比賽。這樣呆以把過(guò)去因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，而沒(méi)有反復(fù)鞏固的知識(shí)點(diǎn)再次補(bǔ)充起拉，以求學(xué)生對(duì)知成語(yǔ)、諺語(yǔ)識(shí)點(diǎn)的全掌握，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以在不知不覺(jué)中鞏固了積累。
2、本冊(cè)課文大致有三種體裁：寫(xiě)景文章、寫(xiě)物文章和說(shuō)明文章。要讓學(xué)生弄清楚寫(xiě)物文章，是通過(guò)同一個(gè)作者寫(xiě)不同的動(dòng)物，抓住動(dòng)物的不同的特點(diǎn)，不同角度來(lái)寫(xiě)的，從而作者將可愛(ài)的動(dòng)物活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們的面前。同時(shí)，將這樣好的寫(xiě)作方法，讓學(xué)生能運(yùn)用在自己的習(xí)作中，采用哪些方法進(jìn)行說(shuō)明和介紹的（如：列數(shù)字、舉例子、作比較）
對(duì)閱讀的復(fù)習(xí)，就是要讓學(xué)生歸納總結(jié)閱讀的方法，從而把肖到的方法運(yùn)用到課外新聞?dòng)浾呋蚪窈蟮拈喿x中，我們把語(yǔ)文園地的“交流平臺(tái)”為切入點(diǎn)，迅速讓學(xué)生進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，再以一到七單元的“交流平臺(tái)”為重點(diǎn)，輻射到全凹課文。
（五）習(xí)作的復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)要求：
1、從學(xué)情出發(fā)，把握復(fù)習(xí)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)不易掌握的知識(shí)可進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、復(fù)習(xí)從方法擴(kuò)手通過(guò)活動(dòng)，采用學(xué)生自主，合作，探索的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
3、復(fù)習(xí)的目標(biāo)明確，復(fù)習(xí)內(nèi)容清楚，復(fù)習(xí)計(jì)劃。
4、注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、四年級(jí)上冊(cè)教材與以往一樣，對(duì)習(xí)作作了兩條線(xiàn)的安排，一是在每組的“口語(yǔ)交際”習(xí)作融合在綜合性的學(xué)習(xí)之中，此外，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了4次小練筆，作為片段練習(xí)。
2、本冊(cè)書(shū)中安排了7次習(xí)作，其中有五個(gè)單元都提供了5-6個(gè)可選擇寫(xiě)的內(nèi)容。
一單元可圍繞自己游覽過(guò)或發(fā)解除到的一處自然景觀(guān)進(jìn)行寫(xiě)作，還可以寫(xiě)著名的旅游景點(diǎn)，也可以寫(xiě)身邊的景物。
二單元可寫(xiě)自己在生活中觀(guān)察的事物，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
三單元學(xué)生在課外閱讀了一些童話(huà)故事后，試看也寫(xiě)一篇童話(huà)。
四單元，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)作習(xí)作。
五單元，寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)作習(xí)作。
六單元根據(jù)圖片內(nèi)容自擬題目，自圖寫(xiě)作文，學(xué)生如果感覺(jué)困難，也可以寫(xiě)選擇寫(xiě)自己親身經(jīng)歷
七單元寫(xiě)一寫(xiě)自己或別人成長(zhǎng)的故事，也可以寫(xiě)一寫(xiě)《烏塔》想到的。
還可行給同學(xué)寫(xiě)回信，教給學(xué)生練寫(xiě)書(shū)信的正確格式。
八單元可以寫(xiě)一篇想象作文，也可以寫(xiě)科幻故事，要求想象豐富，內(nèi)容要具體。
3、4次小練筆為第11課《去年的樹(shù)》，我有很多的話(huà)要對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)…我先說(shuō)一說(shuō)再寫(xiě)下來(lái)，根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)出你想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，第18課《頤和園》，我要學(xué)習(xí)《頤和園》，的寫(xiě)法，記一次游覽活動(dòng)。第21課《搭石》后，作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)。我也想寫(xiě)一寫(xiě)平凡事物中的美。學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》后，把課文讀給爸爸、媽媽或長(zhǎng)輩聽(tīng)，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)科學(xué)發(fā)展帶來(lái)的變化，再把他們說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
4、本冊(cè)習(xí)作復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是寫(xiě)的，寫(xiě)景、童話(huà)及寫(xiě)信，值得注意的是寫(xiě)物和寫(xiě)景這兩類(lèi)作文有很大的不同，因?yàn)閷?xiě)物的必須通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)出動(dòng)物的特點(diǎn)，難點(diǎn)是寫(xiě)物的作文要把的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，抓住動(dòng)物的運(yùn)作，外形，生活習(xí)性來(lái)細(xì)致的描繪出它的特點(diǎn)，寫(xiě)景的作文要抓住時(shí)間季節(jié)。如：《白鵝》寫(xiě)的是鵝的步態(tài)和吃相，而《白公鵝》的這一課作者主要是通過(guò)抓住白公鵝戲水的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。本冊(cè)書(shū)中作者，還運(yùn)用舉例子，列數(shù)子、作比較，批比方的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明的特點(diǎn)。
針對(duì)以上問(wèn)題，我們決定用以下方法以來(lái)復(fù)習(xí)習(xí)作。
1、采用多改少寫(xiě)，組織學(xué)生認(rèn)真評(píng)改自己的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)具體通過(guò)例文不引導(dǎo)，以評(píng)改促寫(xiě)作。
2、展示優(yōu)秀習(xí)作，增加學(xué)生寫(xiě)作信心，先讓每次作文寫(xiě)得同學(xué)念自己的習(xí)作，大家談優(yōu)點(diǎn)，再讓學(xué)生在四人小組中展示自己的優(yōu)秀習(xí)作。
3、教材中的習(xí)作安排畢竟有限，我們還可以發(fā)揮創(chuàng)造性，為學(xué)生的多寫(xiě)多練提供更多的機(jī)會(huì)。
總之，通過(guò)自我修改和相互修改，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。