高考語文閱讀答題技巧

一、理解句子的含義談談自己讀句子的體會——字面+中心+生活所謂“字面+中心+生活實際”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯系文章前后的內容來解釋句子，聯系文章中心來理解句意，最后要結合自己的生活實際來談感受，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯系自己的生活，來談體會。

二、理解文章中心的方法

1、寫人是為了表達人物的思想、品質、精神，自己讀文章的時候用幾個詞語通俗的表達一下，提醒自己這幾點在回答問題的時候不能忘記寫。

2、寫景的文章多半是表達自己的情感，對祖國，對家鄉……的愛或者懷念。

3、寫事情的文章，主要表達的目的是情理，自己讀時要多想幾點，盡量考慮周全，從文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考問題。

4、詩歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰抒情，根據不同的對象抒發什么樣的情感，表達要清楚。

5、說明的閱讀多半是提醒我們該怎么做，日后要注意什么，要考慮多一些。

6、寓言、童話多半是說明一個道理，一定藏在文中，自己要好好領悟。

三、回答問答題的方法

1、回答“為什么”的題型：

寫清楚因為……所以……，這是答題的習慣。因為的原因有兩方面，一是文章內容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點以上，或者記住文中有幾個人物就從每個人物身上找要點。

2、回答“從哪里看出來……”的題型：

首先找到問答中的關鍵詞語，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫出來，再在這個關鍵詞語的前后找語句回答，跟著記住一定要先把語句抄下來，最后寫自己的理解。

四、概括段意(內容)的方法

1、組合法：將每一段(層)的意思疊加起來，就是這一段的意思。用誰干什么的語句來表達。

2、摘抄法：找到這一段的中心句，一般是總起句或者總結句來概括段意。

3、拓展法：文章中心句可以幫助你進行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來概括即可。

五、聯系上下文理解詞語——瞻前顧后

所謂“瞻前顧后”具體是指聯系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。

其實解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等，在基礎部分復習時大家一定會注意的。

高考語文閱讀答題技巧歸納

表現手法：襯托、對比、想象、聯想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。

意象：作品中具體的人、物、景等。

思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

作用：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優美 意味深長 耐人尋味 言近旨遠等。

特別注意：看注解，看題目，看作者等有效信息。

①認真研究古詩的題目，有的題目實際上就概括了詩的主要內容。或者給你理解該詩提供了感情基調。

②賞析詩句時注意用詞的巧妙、修辭手法及其作用(尤其是常見8種修辭)。

③仔細閱讀全詩，注意詩中出現的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。

④評價要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。

⑤儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，要敢于大膽使用。

明確六個步驟

一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干、選項)、找(篩選信息)、比(干擾項)、排、選六步法來進行解題。

(一)讀(圈點勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢。

讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來——

1.重點闡述的名詞術語。

2.重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。

3.關聯詞

4.中心句、要點句及聯結句。

5.特殊句(判斷句或有判斷意義的句子;雙重否定句;疑問句等)

(二)審(題干、選項)

這一步是審題，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)：

1.題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法;找錯誤項，運用重點突破法;

2.提示方面：題干中有些詞語經常出現，分為三類：

a.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”;

b.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”;

c.“原因”“證據”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與b類同。

(三)找(篩選信息)

這一步要求對讀題目，找區位，找差別，找錯因，找答案。

1.找區位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區位。

2.找差別，包括內查語意與外查關系。

內查語意。對照原文，精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

外查關系。查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題;邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。

3.找錯因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：

(1)偷梁換柱。偷梁換柱也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。

(2)張冠李戴。所謂張冠李戴，是選項把原文中對象為a的概念說成是b，從而導致對象不當。

(3)以偏賅全。以偏賅全是就概念數量范圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。

(4)是非顛倒。選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定;原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。

(5)強加因果。所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。

(6)超前判斷。一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

(7)無中生有。是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

(8)瞞天過海，是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。

(9)答非所問，指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。

(10)喧賓奪主。所謂“喧賓奪主”是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

(四)比(干擾項)

聯系上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

(五)排：根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。

(六)選：選出正確選項。