各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)概述

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念：它是動(dòng)詞的一種形式，表示主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間的執(zhí)行或被執(zhí)行關(guān)系。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的執(zhí)行者，例如：They saw the

little boy crying by the river. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的承受者，例如：The little boy was seen

crying by the river.

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式是由“助動(dòng)詞be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。助動(dòng)詞be隨著主語(yǔ)的人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)等的不同而變化。幾種常見(jiàn)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式如下：

1. 一般現(xiàn)在時(shí) am/is/are + 過(guò)去分詞

例如：Rice is planted in the south of China.

2. 一般過(guò)去時(shí) was/were + 過(guò)去分詞

例如：These trees were planted the year before last.

3. 一般將來(lái)時(shí) will/shall + be + 過(guò)去分詞

例如：A sports meeting will be held next week in our school.

4. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) am/is/are + being + 過(guò)去分詞

例如：Your radio is being repaired now.

5. 過(guò)去進(jìn)行時(shí) was/were + being + 過(guò)去分詞

When he got there, the problem was being discussed.

6. 現(xiàn)在完成時(shí) have/has + been + 過(guò)去分詞

His work has been finished.

Has his work been finished? Yes, it has. / No, it hasn’t.

7. 過(guò)去完成時(shí) had + been + 過(guò)去分詞

高考常見(jiàn)英語(yǔ)考試詞匯量要求

計(jì)算規(guī)則

1. 每個(gè)基礎(chǔ)詞匯和由其直接變換而來(lái)的所有詞匯一起算作1詞匯量。例如，下面的每一組單詞在本文數(shù)據(jù)中都被當(dāng)作了同一個(gè)單詞，計(jì)1詞匯量。

accumulate / accumulated / accumulates / accumulating / accumulatings / accumulation / accumulations

frost / frosted / frosting / frosts / frost's / frosty / frostier / frostiest / frostily / frostiness

2. 所有短語(yǔ)詞組均獨(dú)立計(jì)數(shù)，write 和 write down 計(jì)作2詞匯量。

3. 以高考難度為基準(zhǔn)，逐級(jí)計(jì)算實(shí)際增量。實(shí)際增量的意思是：增量不包含交叉部分詞匯的直接變換。例如，高考單詞中有個(gè)單詞A，而考研單詞中有個(gè)A-ly 或者 A-tion，那么考研單詞的增量 X 中是不包含 A-ly 或者 A-tion 的，而是按照第1點(diǎn)的規(guī)則，將其合并至高考單詞A，計(jì)為1個(gè)高考詞匯量。因此，本文中的增量是真實(shí)的、實(shí)際的新詞匯增量。

4. 姓名/城市/國(guó)家名/計(jì)量單位等通用專有名詞不算詞匯量。因?yàn)槲掖舜卧~匯量統(tǒng)計(jì)的核心目的是劃分詞匯難度，而這幾類單詞無(wú)法進(jìn)行難度區(qū)分，所以直接剔除，不計(jì)算入詞匯量中。

一、高考英語(yǔ)

全國(guó)統(tǒng)一卷考試大綱詞匯量：3300

包含了歷年高考真題的詞匯量：3300+ 2500= 5800 (不包括出具了漢語(yǔ)解釋的單詞)

真題中多出來(lái)的 2500 詞基本都是由大綱詞匯拓展出來(lái)的詞組及合成詞(例如 all the time / all the way / outrun / overturn 這種)，另有少部分基本生活詞匯。

二、四六級(jí)

四六級(jí)真題中無(wú)漢語(yǔ)注釋的超綱詞匯很少(<1%)，因此用考試大綱中的詞匯表進(jìn)行對(duì)比。

四級(jí)詞匯量：5800+ 700=6500

四級(jí)考試只比高考多出了 700 詞(實(shí)際增量)，這也印證了為什么一直以來(lái)都有個(gè)說(shuō)法叫做高考的高分考生可以直接去考四級(jí)。

六級(jí)就不一樣了。

六級(jí)詞匯量：6500+ 1700= 8200

比四級(jí)多了 1700。得好好學(xué)一陣子才行啊。

三、雅思/托福

出國(guó)類考試并不存在所謂的“考試大綱詞匯”，因此在計(jì)算時(shí)綜合了真題/模擬題/國(guó)外主流出版社出版的備考詞匯書(shū)。

雅思/托福詞匯量：9800+ 2200=12000

四、GRE

GRE詞匯量：12000+ 3100=15100

再背3千單詞是不可能背得過(guò)的，這輩子不可能背得過(guò)的，考試又不會(huì)考，就是雅思托福1萬(wàn)2千詞這種東西，才能維持得了生活這樣子。

高三英語(yǔ)必背知識(shí)點(diǎn)

【一般過(guò)去時(shí)】

1. 表示過(guò)去某一時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

[例句] She went to the zoo yesterday.

2. 在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句中代替過(guò)去將來(lái)時(shí)。

[例句] He said when she came he would tell her.

【一般將來(lái)時(shí)】

1. 表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài), 常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)連用。

[例句] I don’t know what will happen in the future.

2. 常用來(lái)表示將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)包括：

(1) shall / will + 動(dòng)詞原形：(單純) 表將來(lái), 一般不用于條件句。

(2) be going to + 動(dòng)詞原形：(計(jì)劃)打算做……。

(3) be about to + 動(dòng)詞原形：即將或正要去做某事,通常不與時(shí)間狀語(yǔ)連用,但可與when引導(dǎo)的從句連用。

(4) be to + 動(dòng)詞原形：預(yù)定要做……。

(5) be doing 表示按計(jì)劃、安排即將發(fā)生的動(dòng)作,常與go, start, set out, leave, reach, arrive,

return, come, move等表位移的動(dòng)詞連用。

【現(xiàn)在完成時(shí)】

1. 表示過(guò)去發(fā)生或已經(jīng)完成的某一動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果。

[例句] —Have you had your supper yet? —Yes, I have just had it.

2. 常與介詞for, during, in, within, over等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)連用, 表示過(guò)去的某一行為一直延續(xù)到現(xiàn)在。

[例句] I haven’t seen my English teacher for a long time.

3. 表示反復(fù)或習(xí)慣性的動(dòng)作, 常與several times, once, twice, frequently等頻度副詞連用。

[例句] I have been to the USA several times.

4. 表示從過(guò)去到現(xiàn)在沒(méi)有發(fā)生過(guò)的動(dòng)作。

[例句] I haven’t swept the floor for a week.

5. 用在時(shí)間、條件狀語(yǔ)從句中, 表示從句動(dòng)作先于主句動(dòng)作完成。

[例句] I’ll tell him after you have left.

6. 在“級(jí)+ 名詞”或在“這是第幾次…”之后跟定語(yǔ)從句，從句用現(xiàn)在完成時(shí)。

[例句] ①This is the third time I have been there.

②This is the best tea I have ever drunk.

【過(guò)去完成時(shí)】

1. 表示在過(guò)去某一時(shí)刻以前已經(jīng)開(kāi)始并一直延續(xù)到這一時(shí)刻、或是在此刻前已經(jīng)完成的動(dòng)作。

[例句] By the end of last term, we had learned 1,000 English words.

2. 有些動(dòng)詞 (如： hope, think, expect, mean, intend, suppose, want等)

的過(guò)去完成時(shí)可表示過(guò)去未曾實(shí)現(xiàn)的希望、打算或意圖。

[例句] I had hoped to see more of Beijing.

英語(yǔ)閱讀理解解題技巧

1、細(xì)節(jié)題型：抓住提問(wèn)中的關(guān)鍵字眼，仔細(xì)閱讀相關(guān)細(xì)節(jié)的材料內(nèi)容，一般可以在短文中直接找到或稍加歸納就可以找到正確答案。

2、主旨大意題型：仔細(xì)研讀短文的前兩句，一般是短文的主題句，或輔以閱讀各段段落中心句。此方法多適用于說(shuō)明文、議論文。

3、推理判斷題型：推斷題是考查學(xué)生透過(guò)文章表面的文字信息進(jìn)行分析、綜合、歸納等邏輯推理的能力。不僅要弄懂文章的字面意思，更重要的是要知道文章的潛在涵義。

4、詞義猜測(cè)題：利用構(gòu)詞法猜詞和語(yǔ)境及邏輯關(guān)系猜詞。有時(shí)完全可以利用上下文語(yǔ)境和前后句之間的并列、因果、轉(zhuǎn)折、對(duì)比、解釋定義和舉例等關(guān)系來(lái)猜測(cè)詞義。

高考英語(yǔ)閱讀理解解題思路

一.通讀全文，抓兩個(gè)重點(diǎn)：

①首段(中心句、核心概念常在第一段，常在首段出題);

②其他各段的段首和段尾句。(其他部分略讀，有重點(diǎn)的讀)

二.抓住中心，用一分半時(shí)間思考3個(gè)問(wèn)題：

①文章敘述的主要內(nèi)容是什么?

②文章中有無(wú)提到核心概念?

③作者的大致態(tài)度是什么?

三.仔細(xì)審題，返回原文。(仔細(xì)看題干，把每道題和原文的某處建立聯(lián)系，掛起鉤)

定位原則：

①通常是由題干出發(fā)，使用尋找關(guān)鍵詞定位原則。(關(guān)鍵詞：大寫(xiě)字母、地名、時(shí)間、數(shù)字等)

②自然段定位原則。出題的順序與行文的順序是基本一致的，一般每段對(duì)應(yīng)一題。

要樹(shù)立定位意識(shí)，每一題、每一選項(xiàng)都要回到原文中某一處定位。

四.重疊選項(xiàng)，得出答案。(重疊原文=對(duì)照原文)

1.通過(guò)題干返回原文：判斷四個(gè)選項(xiàng)，抓住選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，把選項(xiàng)定位到原文的某處比較，重疊選項(xiàng)，選出答案。

2.作題練習(xí)要求：要有選一個(gè)答案的理由和其余三個(gè)不選的理由