不同的歷史人物所處的時代、成長與經歷各不相同,但他們都對人類歷史的發展進程產生過重要影響。下面是學習啦小編為大家推薦的歷史人物評說高考題匯總，僅供大家參考!

　　歷史人物評說高考題匯總

　　1(2007年新課標高考)D(15分)中外歷史人物評說

　　材料一 牛頓的《原理》公認是科學史上的最偉大的著作。在對當代和后代思想的影響上，無疑沒有什么別的杰作可以同《原理》相媲美。二百多年來，它一直是全部天文學和宇宙學思想的基礎„„無怪乎牛頓力學的非凡成功甚至給諸如心理學、經濟學和社會學等各個不同領域的工作者也留下了極其深刻的印象，以致他們都試圖在解決各種問題時以力學或準力學為楷模。 (摘自《十六、十七世紀科學、技術和哲學史》) 材料二 啟蒙思想家們在牛頓革命的啟發、激勵下進行了種種思考。伏爾泰曾寫道：“如果全部自然界，一切行星，都要服從永恒的規律，而有一個小動物，五尺來高，卻可以不把這些定律放在眼中，完全任意地為所欲為，那就太奇怪了。”但由于牛頓學說本身的機械決定論性質，充滿機械唯物論精神的啟蒙思想也不可避免地帶有形而上學的武斷(主要是忽視了人的心靈的復雜性)。 (摘編自《世界文明史》)

　　(1)牛頓說：“假如我看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩上。”結合所學知識，指出牛頓生活的時代特征，并列舉兩位影響了牛頓的“巨人”。(5分)

　　(2)根據上述材料并結合所學知識，指出牛頓學說對近代社會發展的主要影響。(10分) 2(2007海南卷)32中外歷史人物評說(8分)

　　材料一 拿破侖在1808年正式創立帝國貴族制度，據統計，在帝國貴族中，舊貴族出身的占225%，資產階級出身的占58%，其他階級出身的占195%。進出宮廷的公卿、侍臣、宮女與舊貴族有千絲萬縷的聯系，有些人本身就是幾代的貴族„„在拿破侖任命的中，出身貴族的到1814年達到43%。 ——(摘編自《從高盧到戴高樂》)

　　材料二 1814年3月14日拿破侖說：“只要我還活著，我將是全法國的主人„„今天像在奧斯特立茨戰場上一樣，我是主人„„但是我認為在拉法耶特的時候(指法國大革命前期)和我這個時期有一個區別：當時人民是主宰，而現在我是主宰。”(摘編自《拿破侖與帝國》)

　　(1)概括指出上述材料所反映的拿破侖統治的特征。(3分)

　　(2)根據上述材料并結合所學知識，從拿破侖統治與法國大革命之間關系的角度評價拿破侖。(5分)

　　3(2008江蘇高考) 材料一 長時期以來，軍政和絕大部分公民把意大利戰爭和埃及戰爭的英雄人物第一執政當作偶像來崇拜，都齊聲祝愿他能有一個同他的名望和同法國的偉大相符的稱號。„„大家感到他有一個國家最高元首的稱號是順理成章的。因為他實際上已扮演了這樣的角色。要說是皇帝了金鑾寶座，那么我們可以說，他身邊的同謀比善于導演喜悲劇的所有暴君都多，因為四分之三的法國人都參與了他的陰謀。--(法)康斯坦《回憶拿破侖》。

　　材料二 歐洲則普遍認為，由人民自己治理國家，最終只會導致無政府主義和天下大亂。但不管怎樣，華盛頓并沒有順應當時的潮流，為世上多添一項王冠。然而世界卻將因多了一位總統，而使王冠從此暗淡無光甚至難以戴穩。 陳垚《華盛頓--美國的開國元勛》。

　　(1)依據材料一，概括促成拿破侖稱帝的因素。(4分)

　　(2)材料二表明華盛頓拒絕稱王，其個人原因何在?但有人認為，華盛頓實際上具備稱王的條件，請結合所學知識加以說明。(4分)

　　(3)如何理解材料二中的“世界卻將辦多了一位總統，而使王冠從此暗淡無關甚至難以

　　戴穩“?(2分)

　　(4)綜合以上材料，并結合所學知識，請你談談特定歷史時期影響政治體制選擇的因素。(2分)

　　4(2008新課標高考)44.(15分)中外歷史人物評說

　　材料一：予觀雁蕩諸峰，皆峭拔險怪，上聳千尺，穹崖巨谷，不類他山，皆包在諸谷中，自嶺外望之，都無所見;至谷中則森然干霄。原其理，當是為谷中大水沖激，沙土盡去，唯巨石巋然挺立耳。

　　日月之形如丸。何以知之?以月盈虧可驗也。┅┅如一彈丸，以粉涂其半，側視之，則粉處如鉤;對視之，則正圓，此有以知其如丸也。 ——摘自沈括《夢溪筆談》。 材料二：中國傳統的歷法是陰陽合歷，節氣與月份的關系并不固定，而節氣對農業生產等活動有著很大影響。因此，為使節氣與月份建立起相對固定的關系，沈括大膽提出了一種純陽歷的歷日制度，即十二節氣歷法。這種歷法可以說是歷法史上帶有革命性的創意。它完全以太陽視運動為計算依據，按節氣定歷，即簡便易算，又有利于農事活動的安排。但由于這種純陽歷否定了中國幾千年傳統的陰陽合歷，不可避免的招致“怪怨攻罵”而難以實行。可是，沈括滿有信心的說“然異時必有用予之說者。”如今，世界通用的陽歷，其實質與沈括的“十二節氣歷”是很相似的。——摘編自白壽彝總主編《中國通史》

　　(1)根據材料一、二，概括指出沈括進行科學研究時使用的方法。(6分)

　　(2)根據材料一、二，指出沈括作為科學家所具有的素質。(9分)

　　5(2008海南卷)32.中外歷史人物評說(8分)

　　材料 改良文學之聲，已起于國中，贊成反對者居其半。鄙意容納異議，自由議論，固為學術發達之原則;獨至改良中國文學，當以白話為文學正宗之說，其是非甚明，必不容反對者有討論之余地，必以吾輩所主張者為絕對之是，而不容他人之匡正也。其故何哉?蓋以吾國文化，倘已至文言一致地步，則以國語為文，達意狀物，豈非天經地義，尚有何種疑義必待討論乎?其必欲擯棄國語文學，而悍然以古文為文學正宗者，猶之清初歷家排斥西法，乾嘉疇人非難地球繞日之說，吾輩實無余閑與之作此無謂之討論也!

　　——陳獨秀答胡適函(1917年)

　　(1)根據材料，指出陳獨秀對文言文與白話之爭性質的判斷及他對反對者的態度。(3分)

　　(2)結合所學知識，就陳獨秀對白話文反對者的態度進行評論。(5分)

　　6(2009年新課標高考)44.(15分)中外歷史人物評說

　　材料一孫中山1922年8月在一次談話中說：“吾國建設當以英國公正之態度，美國遠大之規模，以及法國愛國之精神為模范，以樹吾民國千百年永久之計。然而今日中國之外交，以國土鄰接關系密切言之，莫如蘇維埃俄羅斯。至于國際地位言之，其對吾國利益相同，且無侵略顧慮，而又能提攜互助，策進兩國利益者，則德國是也。”

　　——摘編自李玉貞《孫中山與共產國際》

　　材料二俄國革命之所以能夠成功，我革命之所以不成功，則各黨員至今仍不明三民主義之過也。質而言之，民生主義與共產主義實無別也„„俄國革命之初不過行民權、民生二主義而已，及后與列強奮斗六年，乃始知其用力之最大者，實為對于民族主義„„其(指陳獨秀等)所以竭力排擠而疵毀吾黨者，初欲包攬俄國交際，并欲阻止俄國不與吾黨往來，而彼得以獨得俄助而自樹一幟與吾黨爭衡也„„我國革命向為各國所不樂聞，故嘗助反對

　　我者以撲滅吾黨，所望為同情只有俄國及受屈之國家及受屈之人民耳。

　　——孫中山：《批鄧澤如等的上書》(1923年11月29日)

　　(1)概括指出材料一、二中孫中山對蘇俄的認識有何不同。(7分)

　　(2)簡要評析孫中山“民生主義與共產主義實無別也”的觀點。(8分)

　　7(2009江蘇卷高考題)B【中外歷史人物評說】(10分)

　　甘地始終是一個謎：他將畢生精力都獻給了印度民族獨立事業，卻多次支持英帝國主義的不義戰爭;他受過西方現代教育，卻詛咒西方現代文明;在一些人看來，他是“民族之父”，而在另一些人看來，他無異于“群眾性民族解放運動的叛徒”。

　　材料一 對于英國把印度拖入帝國主義戰爭(第一次世界大戰。)，印度民族主義力量絕大部分持支持態度，希望在英國困難時候給予幫助，以換取它允諾戰后給予印度自治。”„‘形勢的演變把甘地進一步推向前進，„_他得出結論說，英國當局行動如此“不謹慎、不道德、不正義”，再不配享有印度人民的好感„„ ——林承節《印度史》

　　材料二 我們在經濟和工業生活中嚴重地背離了經濟自給自足。假如我們不曾引進外國的產品，那么今天，印度將滿地流淌著牛奶和蜂蜜。„„西方民眾正在唯物(物質)主義這個魔鬼和怪物的鐵蹄下呻吟。他們道德的發展已經落后。今天，他們用英鎊、先令和便士來衡量他們的進步。——1916年12月甘地在阿拉哈巴德“經濟學協會”上的演說材料三甘地還把紡車當做印度擺脫對英國紡織業依賴的工具。他認為，印度可以放棄大多數進口產品。„„因此對甘地而言，恰爾卡(紡車)是自治的象征。 ——海默·勞《甘地傳》

　　(1)根據材料一并結合所學知識，甘地對英國殖民統治的態度發生了什么根本性變化?促成這一根本性變化的主要因素是什么?(4分)

　　(2)據材料二、三，甘地為什么要“詛咒西方文明”?(3分)

　　(3)人們對甘地毀譽不一，為何有人稱甘地為“群眾性民族解放運動的叛徒”?解開甘地之謎的關鍵之處何在?(3分)

　　8(2009年海南卷)32.中外歷史人物評說(8分)

　　我國地兼二帶，民糅五族，泱泱大風，匪假外求，天然資格，舉世莫吾媲也。而論者乃或欲效顰美國，剖之為若干獨立小邦，使各自為政。彼美國沿歷史上已成之局，不得已而以此為過渡，我何歆焉?人方務合群小以為一大，我乃思剖一大以為群小，夢想倒顛，寧復過此„„若夫悲觀者流„„謂共和政體萬不能行于我國，至并以咎革命之非計，此其暗于事理，抑更甚焉。夫共和是否決不能行于我國，此非可以空言折人口也，必有待于他日之試驗，此勿深論。然問國家之敝，極于前清時代，不行政治革命，庸有幸乎?欲行政治革命，而不先之以種族革命，為道果可致乎?今雖新政治之建設，茫乎未有端倪也，而數千年來惡政治之巢穴，為國家進步之一大障礙物者既已拔去，此后改良政治之余地，較前位寬，其機會較前為多，其用力較前為易……若我國民而終不能行共和政治也，則亦終不能行君主立憲政治。 ———梁啟超《中國立國大方針商榷書》(1912年5月7日)

　　(1)根據材料并結合所學知識，概括指出梁啟超在辛亥革命前后政治態度的變化。(5分)

　　(2)結合所學知識，對梁啟超政治態度的變化加以評價。(3分)

　　歷史人物評說高考題匯總參考答案

　　1(1)西方和日本變革取得成功;甲午戰敗，中國民族危機加深;康有為希望通過變法獨立自強，盡快擺脫被瓜分的命運。

　　(2)變法過程中急于求成;變法內容上貪大求全;觸動了既得利益者，樹敵過多;變法

　　理論有偏激之處，內部意見分歧。

　　2(1)統治集團以資產階級為支柱，吸收了其他階級的成員(包容性，妥協性);實行個人獨裁(3分)

　　(2)順應歷史潮流，鞏固資本主義制度推動了資本主義的發展“破壞了人民主權原則，強壓民主運動，與封建勢力妥協(5分)

　　3⑴拿破侖的對外戰爭為他贏得崇高威望，法國大部分人對拿破侖的支持。

　　⑵華盛頓有著強烈的共和思想(反對封建專制制度)，華盛頓不貪戀權力。

　　華盛頓通過領導美國獨立戰爭而贏得個人威望，大陸軍中的一些軍官要求華盛頓當國王。 ⑶美國建立了共和制政體(民主制度)，沖擊了歐洲乃至世界的君主制度。

　　⑷個人品質、具體國情、時代形勢、歷史傳統等。

　　4(1)實地考察：模擬實驗;總結經驗和規律。(2)具有積極探索的精神，勤于思考;掌握科學的研究方法，注重實踐;突破陳見，勇于創新。

　　5(1)性質：是非之爭，進步與倒退之爭(2分)。態度：堅信文學改良正確，不容討論(1分)。(2)民族危機嚴重，帝制復辟，尊孔復古;反對文學革命的勢力強大;這種態度是必要的;對推動文學革命起了積極作用;這種態度有偏頗之處，不利于文學革命的充分展開(5分)。

　　6(1)1922年通過對比強調中俄地緣關系;1923年認為蘇俄同情國民黨，共產主義與三民主義相通，有必要聯俄。

　　(2)為聯俄聯共提供根據;民生主義與共產主義有一定聯系，但有本質區別;孫中山的觀點有歷史局限性。

　　7 (1)變化：從合作到不合作。因素：英國殖民當局的暴行;甘地對英國殖民當局的失望。

　　(2)西方文明諸多弊端(物質進步而道德淪喪);英國的侵略使印度變成它的商品市場;破壞了印度自給自足的生產方式。

　　(3)甘地多次在群眾運動突破非暴力界限時，中止不合作運動并譴責使用暴力的群眾。要把歷史人物放到具體的歷史環境中去考察。

　　8(1)從反對以暴力推翻滿清到承認以暴力推翻滿清的必要性;從反對共和制而力主君主立憲制到贊同共和制而懷疑君主立憲制。(5分)

　　(2)民主共和逐漸成為時代潮流;梁啟超順應了時局和歷史變化。(3分)