人教版一年級教學計劃
數學教學計劃是老師對每一課時做的特定教學方式的規劃，是一個老師對他的工作盡職盡責的表現，是老師對學生的教育非?？粗氐囊粋€表現，不是只照著課本去念去學，它包含了老師的心血和希望在里面。下面是小編為大家的“人教版一年級教學計劃”，希望對您的工作和生活有所幫助。
內容：
人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數學》一年級上冊第42～43頁。
教學目標：
1通過觀察、操作、演示，使學生能夠正確地數出數量是6、7的物體的個數，會讀、會寫數字6、7，并會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3通過學生觀察、操作、發言，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力，培養學生初步的數學交流意識。
教學重、難點：
體會6、7的基數及序數含義。
教具準備課件、計數器、數字卡片。
學具準備：計數器、小棒
教學過程：
一、創設學習情境
師：我們一。一班的小朋友自從上小學都發生了很大的變化，大家不僅認識了新朋友，還學會許多知識和技能，老師很為大家高興，不僅如此，咱們班有很多小朋友熱愛勞動，能夠積極主動的幫助老師打掃衛生，我們一起來看一看這些小朋友打掃衛生的場面吧
二、6、7的基數含義
1觀察主題圖。
師：他們分別在干什么?他們分工合作，干得多起勁啊，同學們應該向他們一樣愛勞動，講衛生，熱愛我們的班集體
2教學6和7
(1)、認識6
師：圖上有幾位小朋友在打掃衛生?還有數量是6的事物嗎?
6張桌子、6個小朋友，可以用幾個圓來表示?
像6個小朋友，6張課桌，6個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下，6像什么?
(2)、認識7
師：圖上有數量是7的事物嗎?7個人、7把椅子都可以用幾個圓來表示?
像7個人，7把椅子、7個圓都可以用數字幾來表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題：這就是我們今天要認識的2個新朋友，6和7
(出示課題)：6和7的認識
3、擺一擺
師：請小朋友們先拿出6根小棒，請你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請一位小朋友上來擺)
師：請同學們指著自己擺的圖形數一數，你用幾根小棒?說一說你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下
師：如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請小朋友們快速的擺一擺(請一位同學上來擺)。咱們一起數一數他用了幾根小棒，告訴大家你擺的是什么?同桌互相說一說
4、撥一撥
師：老師給大家帶來一位新培養，它叫計數器，計數器上面有很多漂亮的珠子，一會我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?
師：請一位小朋友認真看，仔細數，看他撥的對不對
師：你能想他這樣撥出5顆珠子嗎，請你拿出計數器撥出5顆珠子，請同學再添上一顆，是幾顆?再添上一顆呢?請同學們快速的在心里數一數你撥出的珠子
師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……
同學們做的非常好，你能把這把直尺補充完嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學拍著手讀一讀
5、比大小
請同學從5、6、7三個數字中任選兩個比較它們的大小，同桌互相說一說，看看哪個同桌說的多
三、教學6和7的序數
1、教學金魚圖
一共有幾個魚缸?每個魚缸里的小魚條數都不一樣，請同學們在心里數一數每個魚缸里面有幾條魚?
提問：左數第一瓶有幾條魚?左數第六瓶有幾條魚
有6條魚的是第幾瓶?左數第7瓶有幾條魚
誰能像老師這樣提出幾個問題?并且你自己指名回答
2、游戲
師：請今天表現好的小朋友來前面扮演小動物
(1)、老師提問題，下面的同學注意聽，看誰回答的又對又好
(2)、老師提問題，讓這7只小動物做動作，如果他做對了，咱們就掌聲鼓勵鼓勵，如果做錯了，你舉手告訴老師
四、總結
師：我們今天認識了哪兩個朋友啊?
五、教學6和7的寫法
同學們認識了6和7，那我們現在就來學習寫6和7
一、教學目標：
1、掌握10加幾和十幾減幾的計算方法，并且能夠正確地進行。
2、通過看圖列式，體會加減法之間的聯系，
3、培養學生的觀察能力。
二、教學重點、難點
教學重點、難點：掌握10加幾及相應的減法的計算方法，并能正確計算。
三、教學活動
活動的組織與實施
(含教師活動和學生活動)設計意圖
一、基礎訓練
1、口算訓練：
()+5=9()+4=7()+8=10
10-()=4()-2=85-()=2
6+()=7()+4=910+()=10
2、口答
(1)1個十和9個一組成的數是多少。
(2)6個一和1個十組成的數是多少。
(3)13是幾個十和幾個一組成的。
(4)19里面有幾個十和幾個一。
二、新知學習：
(一)開門見山，直接引入
1、(出示卡片13)這是多少?
2、請你迅速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。
3、看著你自己擺的小棒圖，說一說可以列出什么算式?
4、出示兩組算式：
(一)(二)
10+5=11+6=
8+10=14+2=
1+10=16+1=
10+9=18+1=
(1)問：請觀察第一組題有什么發現?
(2)師：對，今天我們就來一起研究10加幾。(板書課題)
學生獨立計算，問：為什么能算得有對又快?
小結：對，十加幾就是十幾。
練一練：
10+7=10+6=10+4=10+9=
(3)生獨立計算第二組題并說說你是怎樣算的?
小結：計算時只要相同數位上的數進行相加，也就是個位上的數加個位上的數，十位上的數加十位上的數。
練習：
11+3=13+5=12+4=16+2=
師：在加法算式里，我們把相加的兩個數都稱“加數”，等號后面的數稱“和”。
(4)出示第三組算式：
13-1=
15-2=
18-6=
17-7=
師：剛才我們研究10加幾時是先觀察---發現---獨立算---說方法這樣一步步研究的，下面這一組算式請同學們按照剛才研究的步驟來研究十幾減幾。
問：在減法里每一個數都有它固定的名稱，你知道嗎?
師：為了使用方便，科學家們也給它們起了名字，減號前面的數稱“被減數”，減號后面的數稱“減數”，等號后面的數稱“差”。
你是怎樣算的?
小結：當被減數個位上的數大于減數時，計算時就用被減數個位上的數去減減數，十位不變。
5、計算下面各題，看你能發現什么?
10+3=13-3=
3+10=13-10=
11+2=13-2=
2+11=
通過比較：初步體會加減法之間的關系。通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生解10加幾的計算方法。
通過觀察—分析—做題—說算法的過程，讓學生解十幾減幾的計算方法。
三、鞏固練習
基礎練習
1、看圖填空：
2、直接寫出得數
10+7=14-4=
11+3=13-2=
3、連線
4、
提高練習
1、
2、在()里填上合適的數：
16-()=615-()=10
10+()=178+()=18
2+()=12()=10=19
3、填一填。
()+()+()=1819-()-()=()
拓展練習
用3、13、16、18中的三個數寫兩道加法和兩道減法的算式。
知識檢測：
1、口算比賽。(2分鐘)
11+2=13-1=10+7=15-5=
8+10=16-4=13+3=19-3=
10+10=17-5=15+4=20-20=
16+1=18-3=11+7=14-4=
2、看圖寫算式。
()()=()
()()=()
()()=()
()()=()
3、在()里填上“+”或“—”
10()7=1718()8=1010()10=20
3()10=1320()20=05()13=18
4、在()里填上合適的數。
9+()=19()-6=1012+()=166+()=10
10+()+()=1219-()-()=6
5、填一填。
18的個位是()，十位是();
1個10和5個1合起來是();
13里面有()個10和()個1;
15里面有()個1和()個10;
17的前面是()，后面是()。
6、在()里填上“<”、“>”、“=”。
13()1514-2()1210()10+510()10-0
13-2()12-217()10+813+2()16
四、全堂總結(略)
一、教學目標
1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，解數的順序、大小、并學會數數。
2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。
3、樹立估算意識，培養學生的數感。
4、認識個位和十位
二、教學重點、難點
重點：
1、會讀、會寫11――20各數，掌握數的組成、順序及大小。
2、認識十位與個位。
難點：解計數單位“十”，建立“十進制“的概念，
三、教學活動
教學流程設計意圖
一、基礎訓練：
3+2=2+7=10-9=7-4=8-4=
6+4=6+3=5+5=9-8=8+1=
二、新知學習：
(一)、情境引入，揭示課題。
1、引入
⑴小朋友，你們成為小學生后，你們的爸爸媽媽非常關心你們的學習，小明媽媽也為他準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。(教師拿出放有12枝鉛筆的筆筒)
⑵猜一猜，有幾枝?
⑶到底幾枝?你有什么好辦法?(數一數)怎樣數?
⑷再拿出另一個放有20枝鉛筆的筆筒，問：這里有幾枝?肯定比12枝多，到底有幾枝?(數一數)
師：一枝一枝地數，你感覺怎么樣?(慢、麻煩)
2、請你用自己喜歡的方法，很快地數出12根小棒，把多余的推到一邊。(生數小棒)
3、揭示課題
(二)、操作觀察，探索新知
1、提出問題
請小朋友想一想，這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根?
2、擺小棒，感知“十”。
⑴動手操作、擺一擺。
⑵同桌交流，看看別人是怎樣擺的?
⑶全班交流。
①你是怎樣擺的?上臺展示
a
b
d||
e……
②比較：你認為哪一種擺法就能很快看出是12根?為什么?
【備選】若學生意見不統一時，用課件演示每幅畫面出現的2秒后消失，問：有幾根小棒?
(1)
(2)
(3)||
③現在你喜歡哪一種擺法?那就用我們自己喜歡的方法再來擺一擺剛才的12根小棒。
⑷解10個一是1個十。
這一捆有幾根?(10根)也就是10個一，幾個十?(1個十)
小結：10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。
3、擺小棒，說組成。
⑴師擺13，邊擺邊說。
1個十，3個一組成13。反過來也可以說13是1個十，3個一組成的。
⑵生擺15，說說你是怎樣擺的?
⑶擺一個比10大且不超過20的數，你喜歡擺幾就擺幾?
①你擺了幾，讓其它小朋友說說你擺了()個十，()個一。
②說說你擺了()個十，()個一，讓小朋友猜你擺了幾?
小結：要擺一個十幾的數，比較簡單的方法是先擺一個十，再擺幾個一。
4、看直尺，解數的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數，這把尺子上也有一些數。
⑴放到投影上放大，0~10。
⑵猜10后面有哪些數?比19大1的是()。順數、倒數。
⑶看到直尺上的數，你知道了什么?
如：比11大1的數是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是()，后面是()。
……
⑷現在你能按一定順序給這些數據排排隊嗎?
11、13、15、10、14
5、認識數位
(1)利用計數器認識“個位和十位”的位置
(2)教學個位和十位上的數字所表示的意義
(3)看計數器的算珠寫數，看數字在計數器上撥珠(或畫珠)
(三)、鞏固練習、實踐運用
基礎練習：
1、填空：
(1)1個十和6個一組成()。
(2)17里面有()個十和()個一。
(3)20里面有()個十。
(4)一個兩位數，十位和個位上的數都是1，這個數是()。
(5)和19相鄰的兩個數是()和()。
2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題
3、做課本86頁的做一做
提高練習：
1、課本第87頁的第2題
2、用1、0、2這三張數字卡片，你能擺出幾個不同的兩位數?
3、實際運用
⑴獎紅花。
⑵到現在為止，你有幾朵紅花?
⑶你能運用今天學到的知識，圈一圈，畫一畫，讓大家一看就知道有幾朵紅花?
②誰的紅花多?
以后自己數出10朵，先圈一圈，再到老師那里換表揚信，這樣既幫助自己，又方便了老師。
拓展練習：
動腦筋：找規律填數。
(1)1、3、5、()、9、()、()
(2)20、()、16、()、12、()
(3)5、()、15、()、()、30
四、課堂總結。(略)
一、指導思想：
繼續深化“高效課堂教學，促進教師專業化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。以課堂教學為中心，提高教師教學質量。通過學生數學學習活動，培養學生對數學的興趣，以及樹立數學到處可見的觀念。
二、教材簡析
本冊教材包括以下內容：20以內的數和基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。
本冊教科書以基本的數學思想方法為主線安排教學內容。在認識10以內的數之前，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先安排分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認識簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合的認識結構。
三、班級情況簡析
一年級學生于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進行輔導，要使每個學生順利地完成本學期的學習任務。
四、教學目標
1、知識與技能方面：
經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識20以內的數，并學會讀寫；初步解20以內數的組成，認識符號<、=、>的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合具體的情境，初步了解加法和減法的含義；經歷探索一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認識鐘面及鐘面上的時和大約幾時。結合具體的情境認識上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過具體物體認識長方體、正方體、圓柱和球，認識這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認識象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經歷和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。根據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴交流自己的想法。
2、數學思想方面：
初步學會從數學思維的角度觀察事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發展思維能力，如在認識20以內數時通過比較、排列發現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發展學生的有序思考和分析、推能力，在“認鐘表”時進行比較、綜合和判斷等。
一、學情分析
本學期因為一年級的學生剛踏入小學，對小學數學的認識不多，學生的學習行為與習慣都還沒有形成，所以，一年級教學上冊教學任務的計劃，我是按本班學生的學習基礎低和學習習慣還沒有形成制定的。
二、全冊教材分析
這一冊教材包括下面一些內容：準備課；位置；1—5的認識和加減法；認識圖形（一）；6—10的認識和加減法；11—20各數的認識；數學樂園；認識鐘表；20以內進位加法；總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學生獲得數數基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。
三、全冊教學要求
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀寫0—20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號&t;=、>、<&t;，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球。
6、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
7、養成認真作業，書寫潔的良好習慣。
8、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
四、全冊教學重點、難點
10以內的加法和20以內的進位加法，這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認識數的計算的開始。在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數學中基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
五、改進教法提高教學質量的設想
數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。
數學教學，要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，獲得基本的數學知識和技能，進一步發展思維能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心。
教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，設計適合學生發展的教學過程。要關注學生的個體差異，使每一個學生都有成功的學習體驗，得到相應的發展；要因地制宜、合有效地使用現代化教學手段，提高教學效益。
一、班級情況分析：
本學期一年級學生大部分是上過幼兒班，還有些學生是從外地轉入的。他們天真可愛，活潑調皮。據幼兒班老師介紹，這些學生各方面的差異較大。有的活潑開朗，還有個別學生智力低下，接受能力差。開學初，經過和學生初步接觸了解，這些學生于常規訓練少，一些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。
二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加法，用數學，數學實踐活動。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。這兩部分內容和20以內的退位減法（一般總稱一位數的加法和相應的減法）是學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學數學中基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。
四、教學目標
1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會認識時和半時。
8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣建立學好數學的信心。
9、認真作業、書寫潔的良好習慣。
10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
五、教學措施
1、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材。
（1）注意注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以幫助學生解數學概念，構建有關的數學知識。
（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。
（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗用數學的樂趣。
（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的興趣與動機。
（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建立數感。
3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計算。
4、根據兒童生活特點，從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念。
5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。