一、區域的含義????

⑴概念：區域是地球表面的空間單位，它是人們在地理差異的基礎上，按一定的指標和方法劃分出來的。。區域既是上一級區域的組成部分，又可進一步劃分為下一級區域。????

⑵特征：具有一定的區位特征，以及一定的面積，其內部的特定性質相對一致。(層次性;差異性;整體性)????

二、地理環境差異對區域發展的影響????

總體影響：影響人們的生產生活特點、區域的發展水平、發展方向????

2。長江三角洲和松嫩平原的異同???

同：都是平原地區，并都位于我國的東部季風區????

異：????

⑴地理環境的差異????

①地理位置差異：位于北緯30度附近，在我國東部沿海地區的中部，長江的入海口;松嫩平原大致位于北緯43-48度，在我國東北地區的中部????

②氣候條件差異：長三角在亞熱帶季風氣候區，夏季高溫多雨，雨熱同期;松嫩平原在溫帶季風氣候區，大陸性稍強，降水較少，溫暖季節短，生長期較短，水熱條件的組合不如長三角。????

③土地條件差異：長三角以水稻土為主，耕地多為水田，較為分散，人均耕地面積低于全國平均水平;松嫩平原黑土分布廣泛，耕地多為旱地，集中連片，人均耕地面積高于全國平均水平。????

④礦產資源條件差異：長三角礦產資源貧乏，松嫩平原有較豐富的石油等礦產。????

⑵地理環境對農業和商業的影響????

①對農業：長三角在良好的水熱條件基礎上，發展水田耕作業，主要種植水稻等，一年二熟至三熟;松嫩平原受水熱條件的限制，發展旱地耕作業，主要種植小麥等，一年一熟。

長三角河湖水面較廣，水產業較為發達;松嫩平原西部降水較少，草原分布較廣，適宜發展畜牧業。????

②對工商業：長三角位于我國沿海航線的中樞，長江入海的門戶，對內外聯系方便，商業貿易發達;

依托當地發達的農業基礎發展輕工業，從國內外運入礦產資源發展重工業，成為我國重要的綜合性工業基地。松嫩平原利用當地豐富的煤鐵石油等資源發展工業，成為我國的重化工業基地。?

向左轉|向右轉

三、區域不同發展階段地理環境的影響??????

第二節地理信息技術在區域地理環境研究中的應用????

1。地理信息技術????

⑴概念：獲取、管理、分析和應用地理空間信息的現代技術的總稱。????

⑵類型：遙感RS、全球定位系統GPS、地理信息系統GIS????

⑶應用領域：資源調查、環境監測、自然災害防御監測、導航等。????

2。遙感(RS)????

⑴概念：人們在航空器上利用一定的技術裝備懟地表物體進行遠距離的感知????

⑵應用：環境監測、自然災害防御監測等????

3。全球定位系統(GPS)????

⑴概念：利用衛星，在全球范圍內實時進行導航、定位統。????

⑵作用：為各類用戶提供精密的三維坐標、速度和時間。????

⑶特點：全能性(陸地、海洋、航空和航天)、全球性、全天候、連續性、實時性????

4。地理信息系統(GIS)????

⑴概念：專門處理地理空間數據的計算機系統，用于所有用到地圖或需要處理地理空間數據的領域。???

⑵應用：區域地理環境研究和城市管理。????

5。地理信息技術與數字地球：遙感(RS)獲取信息，全球定位系統(GPS)信息的空間定位;地理信息系統(GIS)處理信息，分析表達結果。數字地球是指數字化的地球，即把整個地球信息進行數字化后，由計算機網絡來管理的技術系統。在區域地理環境研究和城市管理中得到應用。

高中地理工作個人總結篇2

1、自然資源：存在于自然界，在一定的時間下，能夠產生經濟價值以及提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。(必須同時具備自然屬性和經濟屬性)

自然資源的特征：有限性、整體性、地域性、多用性、社會性

2、分類：氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產資源。除礦產資源為非可再生資源外，其余均為可再生資源。

3、自然資源對人類活動的影響

農業社會時代——人類對自然環境和自然資源的依賴程度很大。如四大文明古國的分布。

工業社會時代——對資源性產業和工業布局有決定性的影響。如大慶、鞍山等城市的發展

后工業化時代——自然資源的作用相對下降，后天性資源(人工合成原料、智力資源、信息網絡)的地位上升。人類對自然資源利用范圍日益廣泛，利用深度逐步拓展，產業布局對自然資源的依賴性減小。

高中地理工作個人總結篇3

(一)宇宙中的地球

地球所處的地理環境;太陽隊地球的意義;地球運動的地理意義;地球的圈層結構及圈層的主要特點

(二)自然環境中的物質運動和能量交換

地殼物質運動;地表形態變化的內、外因素;太陽受熱的過程;氣壓帶、風帶的分布，移動規律及對氣候的影響;鋒面、低壓、高壓等天氣系統的特點;水循環和主要環節，地理意義;洋流的分布;對地球地理環境的影響

(三)自然環境的整體性和差異性

自然環境要素在地理環境形成和演變中的作用;地理環境的整體性，地區分異規律

(四)自然環境對人類活動的影響

地表形態對聚落及交通線路分布的影響;氣候變化對人類活動的影響;自然資源對人類生存與發展的意義;自然災害發生的主要原因及危害

高中地理工作個人總結篇4

下學期我擔任了學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的)，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓，加強理論學習、促進觀念轉變

根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明，探討復習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統計和閱卷分析等有關工作。

4、抓教學常規 組織有關學習活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規范和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備——集體研討——個人修改”的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合，發現問題、找出困惑

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾

2、理念與現實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

高中地理工作個人總結篇5

本學期本人擔任高二文科班，8班;理科班2、4、6班;高一理科班3、5班的地理教學工作。為了抓好教學，本人本著認真負責的工作態度，課前認真備課，上好每一節課，督促學生及時完成作業并復習，使學生能較好地掌握教材的基礎知識和基本觀點。具體主要是做好以下幾項工作：

一、提高教學質量，上好每一堂課。

為了上好課，我課前做了下面的工作：

1、今年是我教學的第五年, 為了把自己的教學水平提高, 我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》, 《地理教育》等書籍。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標, 根據教材的特點, 如教材的結構，重點與難點，和學生的實際情況設計教案。

2、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

二、重視課堂管理：

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等于成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響全體學生，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節課的重點學習完，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛，待學生精力又集中時，及時把重點，難點鞏固。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高，效果也不錯。

三、虛心學習，提升自身的課堂教學能力：

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會，取其之長，補己之短;多次的組內教研活動，讓我有了檢查自己的時機。認真制作課件，使課堂教學更能貼近學生“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

四、教學中注重培養、提高學生的地理素養：

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。比如在講到“是我國太陽能最豐富的地區”時，以課本中的地圖為素材，進行探究，并對課本知識進行了拓展。這樣，既培養了學生的地理讀圖分析技能，又發展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發展的意義”時，著重教育學生：要珍惜和節約使用水資源，要保護水資源，以利于人類的可持續發展。樹立學生科學的資源觀和可持續發展觀。

五、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作：

普通班的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去;還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始。比如，對學生微微笑，說說笑，或者說說他的優點。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

以上我在本學期的工作總結，成績是肯定的，但還存在很多不足，需要我在今后的工作中，不斷努力，虛心學習，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理工作個人總結篇6

氣象災害

主要的氣象災害：是指因暴雨洪澇、干旱、臺風、寒潮、大風沙塵、大(濃)霧、高溫低溫等因素直接造成的災害。

臺風災害防御措施：加強臺風監測，及時發布臺風預報或警報，及時組織大家做好抗臺風工作。

暴雨澇災防御措施：利用氣象衛星對暴雨、洪水進行監測，提高預報正確率，減輕洪澇災害損失。

工程措施：修筑堤壩、整治河道;修建水庫;修建分洪區(或滯洪、蓄洪區等)。非工程措施：洪泛區的土地管理;建立洪水預警系統;擬定居民的應急撤離計劃和對策;實行防洪保險等。

旱災防御措施：

①實行農林牧相結合的農業結構，改善干旱區的生態環境;

②種植耐旱作物;

③開展農田水利基本建設，營造防護林，改進耕作制度等。

寒潮防御措施：提前發布準確的寒潮消息或警報，提醒有關部門做好防寒準備。

高中地理工作個人總結篇7

知識摘要

1.地球內部三大圈層，巖石圈的結構，地殼結構的特點。

2.巖石圈的組成及三大巖類，巖石圈的物質循環及三大巖類之間的關系。

3.內外力作用的能量來源及表現;地殼運動與地質構造;理解地殼運動及流水、風力作用對地貌的影響

知識結構

一、地球內部

1、地殼

(1)分層

A硅鋁層：以氧、硅、鋁為主，鈉、鉀較多

B硅鎂層：以氧、硅、鋁為主，鎂鐵鈣增多

(2)結構特征

地殼厚度不均和硅鋁層不連續分布

2、地幔

3、地核

二、巖石圈

1、范圍

2、組成

巖漿巖：花崗巖、玄武巖

沉積巖：石灰巖、頁巖、砂巖

變質巖：大理巖、板巖、石英巖

三、地質作用

1、內力作用

(1)類型：變質作用、地殼運動、巖漿活動

(2)地質構造：褶皺：背斜和向斜;斷層：

2、外力作用

風化、侵蝕、搬運、堆積、重力、化學作用

【篇二】高一年級地理必修一知識點

一：地球運動的基本形式：公轉和自轉

繞轉中心太陽地軸

方向自西向東(北天極上空看逆時針)自西向東(北極上空看逆時針，南極上空相反)

周期恒星年(365天6時9分10秒)恒星日(23時56分4秒)

角速度平均1o/日近日點(1月初)快遠日點(7月初)快各地相等，每小時15o(兩極除外)

線速度平均30千米/小時從赤道向兩極遞減，赤道1670KM\小時，兩極為0.

地球自轉和公轉的關系：

(1)黃赤交角：赤道平面和黃道平面的交角。目前是23o26’

(2)太陽直射點在南北回歸線之間的移動

二：地球自轉的地理意義

(1)晝夜更替(2)地方時(3)沿地表水平運動的物體發生偏移，北半球右偏，南半球左偏。

三：地球公轉的地理意義

(1)晝夜長短和正午太陽高度的變化

①晝夜長短的變化

北半球：夏半年，晝長夜短，越向北晝越長①太陽直射點在那個半球，

北極圈以北出現極晝現象那個半球晝長，②赤道全年

冬半年，晝短夜長，越向北晝越短晝夜平分，③春秋分日全球

北極圈以北出現極夜現象晝夜平分

南半球：與北半球相反

②正午太陽高度的變化

春秋分日：由赤道向南北方向降低由太陽直射點向南北

隨緯度的變化夏至日：由23o26’N向南北降低方向降低

冬至日：由23o26’S向南北降低

23o26’N以北在夏至日達到值離直射點越近高度

隨季節的變化23o26’S以南在冬至日達到值越大

南北回歸線之間每年有兩次直射

四：光照圖的判讀

(1)判斷南北極，通常用于俯視圖，判斷依據為：從地球北極點看地球的自轉為逆時針，從南極看為順時針;或看經度，東經度遞增的方向即為地球自轉的方向。

(2)判斷節氣，日期及太陽直射點的緯度晨昏圈過極點(或與一條經線重合)，太陽直射點是赤道，是春秋分日;晨昏線與極圈相切，若北極圈有極晝現象為北半球的夏至日，太陽直射點為北緯23o26’，若北極圈有極夜現象為北半球的冬至日，太陽直射點為南緯23o26’

(3)確定地方時在光照圖中，太陽直射點所在的經線為正午12點，晨昏線所包圍的白晝部分的中間經線為12點，晨線與赤道交點經線的地方時為6點，昏線與赤道交點經線為18點，依據每隔15o，時間相差1小時，每1o相差4分鐘，先計算兩地的經度差(同側相減，異側相加)，再轉換成時間，依據東加西減的原則，計算出地方時

(4)判斷晝夜長短求某地的晝(夜)長，也就是求該地在緯線圈上晝(夜)弧的長度，這個長度也可由晝(夜)弧所跨的經度數來推算

(5)判斷正午太陽高度角先求所求地區與太陽直射點的緯度差，若所求地和太陽直射點在同一半球，取兩地緯度之差，若所求地和太陽直射點不在同一半球，取兩地緯度之和，再用90o-兩地緯度差即為所求地的正午太陽高度

五：晨昏線與經線和緯線

(1)根據晨昏線與緯線相交判斷問題

①晨昏線通過南北極可判斷這一天為3月21日或9月23日前后

②晨昏線與南北極相切，北極圈內為晝，可判斷這一天為6月22日前后，北半球為夏至日，北半球為夏季，南半球為冬季

③晨昏線與南北極相切，北極圈內為夜，可判斷這一天為12月22日前后，北半球為冬至日，北半球為冬季，南半球為夏季

高中地理工作個人總結篇8

本學期我擔任高二級8、9、10三個班的地理課。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里，我多方面了解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、 學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，重視學生為知識的創造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，采用分層教學，展現學生個性風采。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

二、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維

這批學生在初中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視。對高二的學生來說，由于地理是綜合文科目，在會考之后，多數選學理科的學生極不重視地理學習。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法，缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養。

三、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式

由于高中地理強調對地理事物原理的分析，重在說“理”，與初中比較，難度加大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環境和經濟建議成就，注重生活與所學知識內容的聯系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬松的課堂氣氛，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。另一方面，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如環境污染、自然資源利用與生態破壞等等。

我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養學生地理學習能力。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養學生自主學習的能力，發展學生的個性，使學生具有活躍的思維，從而達到培養創新精神與實踐能力的目。