班主任的工作心得體會范文（篇1）

閑來無事偶爾會在網上閑逛，無意間看到了一份教育部、人力資源社會保障部關于加強中等職業學校班主任工作的文件，頗有感觸。筆者由此對班主任工作的性質和重要性有了新的認識，也對自己工作中存在的不足有了一些反思。

“中等職業學校班主任是學生管理工作的主要實施者，是學校教育工作最基層的組織者和協調者，也是中職學生健康成長的引領者。班主任工作是重要的育人工作，在學校實施教書育人，管理育人，服務育人，溝通學校、家庭和用人單位等方面發揮著重要作用。”筆者對這段話很是贊同，從學生進入學校開始到學生正式踏入社會并融入其中，不管是從思想上還是心理上，從生活上還是學習上，甚至是在以后的工作中，班主任都起著重要作用，他的一言一行，都有可能對學生的人生道路產生重要影響。所以在班主任工作中，我們要謹言慎行，要一視同仁，公平公正，給予學生最真誠的關懷與信任。

一、學生思想工作

從學生進入學校直至離開參加工作這段時期，對學生的思想情況和動態都應該深入了解，從而采用相應的調整方案和解決辦法。剛入學的學生，經歷了高考或是中考的打擊，覺得自己很失敗，心理壓力很大，而且進入一個陌生的環境，由于區域文化和生活習慣的不同，會產生諸多不適，甚至會自暴自棄。這時，對學生的思想關注是十分重要的，要讓他們看到積極的一面，讓他們正確、坦然地面對曾經的挫折與失敗，上大學不是唯一出路，有了過硬技術也能有很好的發展！那些即將踏入社會的學生，會對自己的未來和發展感到茫然，身份的轉化也需要一段適應期，此時相應的鼓勵和支持是很必要的，這樣能幫他們盡快度過過渡期，進入角色。

二、班級管理工作

仔細觀察學生，了解他們的脾氣和個性，根據各自的特點安排有針對性的管理工作。通過組建班委會，制定班級公約和學生自律規范，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學生的綜合素質評價工作，同時對學生進行表揚和批評教育，向學校提出獎懲建議。還有很重要的一點是加強安全教育，維護班級和學生安全。

各班委為班級的主要管理人員，負責班中的各項工作，班主任應從旁輔導和監察。讓學生管理學生，既能鍛煉學生的領導能力，激發他們的潛能，也能使學生懂得自律，嚴格要求自己。己所不欲勿施于人，想要管理好別人，要求別人，首先自己就要做出表率。每月進行班委工作評定，挑選滿意的班委，用事實來證明，只要努力人人都有機會。這一方面督促班委更加努力，也給其他同學一個展示自我的機會，增強學生的自信心。

三、組織班級活動

指導班委會、團支部開展工作，引導學生參加有利于他們健康成長的課外興趣小組、社團活動、文體活動以及志愿者服務等實踐活動。根據學校的培養目標，針對班級特點，開展形式多樣的主題班（團）會。

班級活動是學生展示自我的一個平臺，是觀察學生，發現其個性潛力的絕佳機會，也是增強班級凝聚力的一個重要渠道。平時默默無聞不被注意的學生可能會一鳴驚人，平時對諸事不感興趣一直以局外人自居的學生可能會馬上融入其中，通力合作、共同奮斗。學生需要的就是一個機會，而班級活動就是在為他們搭建這個平臺，所以應該經常組織一些有意義、多樣化的班級活動。

四、溝通協調工作

學生教育不能完全依賴于學校、老師，家庭的教育和社會的教育同樣重要，三方面應該共同努力。這就需要有所溝通和協調，而班主任所承擔的就是此任務。要全面、及時地了解學生在家庭和社區的表現，幫助、引導家長和社區配合學校做好學生的教育和管理工作。根據學校安排，組織學生參加實習實訓活動。并在頂崗實習期間，與實習單位共同做好學生的教育和管理工作，通過電話、網絡、短信等與學生保持聯系，掌握他們的實習動態，幫助學生解決實習中的問題，提高學生實習的穩定率。

班主任是與學生接觸最多、觀察最多、認識最多的人，是陪同他們共同走過學生生涯的人，同時也是與其心靈最靠近的人，但并不是所有班主任都能達到這個境界。在這條路上，雖然走得會很艱辛，付出的辛酸與汗水可能遠大于收獲，但沒有付出必然沒有收獲，有了付出才能看到曙光。筆者會和廣大同仁在這條道路上不斷前行，相信一定會看到天空中那一道最耀眼的陽光！

班主任的工作心得體會范文（篇2）

20__年3月19至20日，有幸在臨沂參加了由北京師范大學繼續教育與教師培訓學院舉辦的“全國中小學德育管理及班主任工作技能提升高級研修班”的班主任培訓活動。在這兩天期間先后聽取了來自河南的全國十佳班主任李迪老師的《如何做學生喜愛的班主任》、全國優秀教師鄭學志的《班級自主管理的機制建設》、全國十佳優秀班主任段惠民《教就是教做人，育就是育心靈》、北師大教育管理學院兼職教授王建宗《學校德育的層次與智慧》的精彩報告，感受頗深。

李迪老師看起來十分年輕，但是她的報告卻深深的吸引了我，她的多才多藝，她的愛心責任心無一不打動了我，盡管是一所職業學校的老師，但她仍然用自己的熱心和責任心感化了一批一批的幼教生。李老師和學生的故事，是她報告中津津樂道的，她不僅對自己的學生動之以情、曉之以理，還堅持記錄了“班級日記”，那些并不華麗的語言記錄了一位普通教育工作者教書育人的心理歷程和心血汗水。

鄭學志老師強調了班級自主教育管理的重要性，他告訴我們要如何構建教育管理的自主化機制，如何進行一種充分授權、放權、讓學生自我教育自我管理的班級教育管理模式，讓學生自主教育、自主學習、自主管理、自主發展，鄭老師講的頭頭是道，讓我受益匪淺。

段惠民老師是一位十分有激情的老師，幽默風趣，三個多小時的報告，經常獲得熱烈的掌聲。他從自己的成長經歷娓娓道來，有初參加的苦惱和不如意，有要轉行的動搖，有工作中成長的事例，有一些“小聰明”，有自己總結的管理班級的方法，更有一種不求名利的淡泊的心態。聽他的報告，是一種享受，一個個鮮活的事例如在眼前，他把自己和觀眾用一種難以表述的魅力，糅合到他的事例當中，讓人過耳不忘；他更把自己對教育事業的熱愛之情，表述的淋漓盡致！

王建宗教授從我國的教育現狀出發，對學校的道德教育做了一個詮釋，對教育的過去現在和未來進行了全面性的理解，讓我們看到了班主任的教育境界和智慧。

四位本來十分普通的老師、班主任，是憑什么成為全國優秀班主任、獲得這樣大的收獲呢？報告結束直到現在，我一直在思考：我們究竟要做什么樣的班主任，才能做好教書育人的工作，讓更多的學生獲得更恰當的教育、同時也能讓自身獲得成長呢？

一、要做一個學習型的班主任。

首先不要把做一個學習型的班主任看的很難，要有敢于學習的欲望；其次不要總拿“過來人”自己上學的經驗管理學生，要學習新形勢下班級管理的高招；第三要注意留心生活和身邊的教育案例，處處皆學問，處處值得學習。

另外，每一學期每一學年都要有自己的班主任個人成長計劃，尤其要側重學，學什么？適當的關注比較新的教育理論，認真的學習一些和班級管理相似的教育案例，多讀一些和班級管理、班主任相關的報刊雜志，如《班主任》、《班主任之友》等等；多學一些心理知識，盡可能的參加教育方面的活動，比如以上兩家雜志在網上舉辦的征文等等；多觀察身邊的班主任，看看同事有什么管理的妙招……可能我們沒有刻意的要去學成什么“大家”，但學習帶來的充實感和臨陣的具體應用，至少能讓我們的班主任工作順利開展。

不要埋怨沒有時間，其實我們班主任的時間是“最充裕”的，從早到晚管理的空隙，哪怕僅有幾分鐘，也能變成學習的時間。一則教育案例、一個簡短的教育新聞評論、甚至一片精美的散文，都是我們可以利用點滴時間學習思考的啊！

四位成功的專家，在由平凡走到今天的過程，不都是自己善于學習的原因嗎？

二、做一個有智慧的班主任。

四位專家講述的教育案例中，無一不透著教育智慧的光芒。尤其是李迪老師的《春天序曲》，尤其強調了這一點。在她的案例中，她把自己的“靈光一閃”把握的恰如其分，然后付出了積極的行動。在今天看來無數精彩的案例，不正是當時李老師靈活運用智慧的體現嘛！

我們平時也有這樣的體會：在研究、實施管理班級的時候，腦海中也會閃現一些“火花”，這些“火花”，我們把握了，利用了，就會成為我們的閃光點，就是一種智慧。

做一名有智慧的班主任，才具有在管理學生的過程中斗智斗勇取勝的把握，現在的學生接觸的事物多，尤其是新事物，再加上年齡的特點，他們甚至感覺比老師要“聰明”，尤其當一些小聰明耍成功的時候，管理的難度會更高。“生高一尺，師高一丈”在知識傳授上，我們可以毫無保留，但在管理上，我們要想法設法，運用智慧的能量一直走在他們的前面。

三、做一個善于總結的班主任。

李迪老師的收獲在于她長期的班級日記，在她的班級日記里面，寫滿了每一天班級發生的事情和對這些事情的思考、研究及解決方法。言辭并不華麗，但我們能看出一位班主任老師為此付出的努力，每天的班級日記敢于拿到網上亮出來，不做好認真的總結，不把握事情的公平真實，肯定是不能獲得學生的信任和家長的認可的。李迪老師正是在總結反思的基礎上，一步一步走到今天的。

我們平時搞一些活動，活動開展的即使很好，不做好總結也是難以形成“持續”發展的原因之一。最起碼，表揚積極分子必不可少，何況總結的過程，也是自己反思積累的過程。當把自己的總結反思整理出來，是對自己思想的梳理；如果再敢于拿出來，也是一種勇氣的展示；兩者相互促進，能會做得越來越好！

四、做一個有愛心的班主任

我們做班主任，普遍感到的是累，尤其是認為自己對學生付出了很多“愛”并不能被學生理解、接受的時候，那種落寞、那種失望會進一步的加深這種“累”的感覺，并進一步影響到自己的工作情緒。所以，作為班主任，我們要付出愛心，要付出一種可以被學生接受的愛！所以，我們做班主任首先要保證自己真的愛學生，還要會愛，更要保證能讓學生感受到我們的愛！

每天堅持考勤、跟操，僅僅是體現了對學校紀律的遵守，即使你每天都例行公事去宿舍檢查，這里面學生是感受不到你的愛的。我們不妨在檢查的同時真的來關心一下某些學生的飲食、甚至給予必要的幫助；冬初春始的時候碰到穿的單薄的學生，用一句噓寒問暖來傳遞自己的愛心；班會上不要永遠批評指責，適當的鼓勵中不留痕跡的點出自己因為愛他們而付出的艱辛……愛的力量是巨大的，學生因愛而生的對班級的熱愛和對我們的尊敬，才是班級管理的潤滑劑。

五、做一個重視師德的班主任

學生不僅具有超強的模仿能力，也具有很高的聯想能力和創造意識，毋庸置疑的說，一個班級的風格、一個班級學生的素質，往往和班主任有更大的聯系。如果我們不注意自己的師德修養，不重視自己在學生心目中的形象，我們的班規再好，我們的要求再嚴，“搗亂分子”仍將是層出不窮，在他們的身上，你會看到來自我們的一些被放大的師德缺陷。

段老師舉了一個讓學生采訪少教所的失足少年僅僅是為了來感化班中一個偷東西的學生事件的例子，段老師沒收手機事件，都足以看出段老師的道德修養、為學生起到了模范榜樣的作用。

如果路上碰到學生和我們打招呼，微笑和回敬會提升我們的親和力，冷漠或隨便的哼一聲會永遠的阻礙學生再次的禮貌。這是細節，更是一種師德的體現，當我們埋怨學生沒有禮貌的時候，是否想過自己對學生的態度呢？

此外，自己平時的一舉一動，一言一行，都是塑造自身師德，提升自己人格魅力的關鍵所在啊！

六、如果以上做不到，請堅持認真負責的態度

人無完人，班主任也沒有完美的班主任，如果以上我們做不理想，那就堅持一種認真負責的態度吧！“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，每一個孩子都是一個家庭的希望，憑一種認真負責的態度，至少也可以避免工作的拖沓，至少也能給安慰自己的良心。

生活不能盡如人意，工作也會有疲倦期，當自己的心情不好的時候，不要輕易的在學生的面前暴露。班主任積極地心態可以讓我們的學生蓬勃向上，消極的意識也會有更快的傳染性！至少，認真負責的態度，應該是必須的。

我們不要求他們將來感恩戴德，至少要有一句“這班主任很認真負責”的評論吧。

針對本次學習，提出以下促進班級管理、提升班主任專業素養的建議：

1、建立家長學校，提升家長素質。

這不是開一次兩次家長會所能解決的，要建立專門的家庭教育的展室，要有相應的教育資料和兼職的家庭教育班主任，要考慮學生家長的實際分類進行教育，要有相應的跟蹤教育機制，要把提升家長素質帶動學生素質提高作為一項重要工作。

我們平時所看到的“問題”學生，往往都存在著很深的家庭因素，如果能把這一塊做好了，不僅可以在管理上領先一步，也是一面獨到的旗幟吧。

2、成立班主任之家，定期搞一些促進班級管理的經驗交流。

專門拿出幾間閑置的教室，成立班主任之家，除了定期召開一些獨具特色的班級管理經驗交流會，還可以把班主任獲得的一些榮譽、發表的班級管理的文章展示，提供一些比較好的報刊雜志、娛樂器材等等。

在班主任之家，你只要說出你的創意，你的靈感，可以組織專人進行研究，形成書面材料，論證實施。爭取讓班主任之家成為班主任的精神家園和成長的沃土。

3、增強對學生的適時教育。

這里的“適時”教育，即適合時令、形勢的教育，我們要有一本提前預支的賬單，比如清明節之前如何教育學生更好，國慶節前后開展怎樣的主題班會，甚至父親節做什么活動，云南干旱我們要樹立節約意識，春來踏青增強熱愛自然熱愛祖國的意識等等，都可以變成我們的教育陣地。因為這些時間我們不利用，學生就會想起一些可能“更刺激”的方式來娛樂，也就變相的增加了我們管理的難度。

4、建立班級日記制度。

班級日記最好有學生和班主任共同完成，做好真實的班級活動、思想變化等的記錄，不要變成只是記錄學生違紀的“舊賬本”，要做成一份真實記錄他們青春足跡的寫實文學。有條件的話可以發到網上，建立班級博客等等。我們會因為記錄積累素材，學生會因為記錄更加注意自己的形象和班級榮譽感。

總之，班主任工作的重要性不言而喻，新的教育法規中明確要求擔任班主任的老師要以班主任工作作為主業，無論當前面臨的教育新形勢還是目前學生的難以把握的新動向、新思想，都需要我們靜下心來，認真的學習研究，綜合四位專家的報告的體會，我們一定要考慮自己的工作發展期在哪里？應該怎樣才能做好班主任工作？只有我們遠離抱怨，發自內心的想做好班主任工作，用一種積極的心態面對每一天的工作和生活，那些專家才有的收獲和成功，才能蜂擁而至！

班主任的工作心得體會范文（篇3）

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累，但更多的卻是幸福與滿足。

下面就如何走進學生的心靈這一話題，結合我自己的工作實踐談幾點粗淺的體會，與大家分享，希望各位批評指正。

一、付出真愛感化心靈

“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”前蘇聯教育家馬卡連柯這樣說。的確，“愛”是班主任工作中的最關鍵、最重要、最核心的內容。只因擁有對學生那份疼愛，你才會平靜地面對學生所犯的錯誤，才不會認為他(學生)給你找麻煩;只因擁有對學生那份關愛，才不會認為班主任工作繁雜苦累，反而覺得有意思、有意義;只因擁有對學生的那份真摯的愛，你才會想方設法創造性地開展工作，為學生的今天負責，為學生的今后謀化。

這些學生剛一入學時，我就發現我班的一位女孩，別的同學不一樣：她不和其他同學討論題;也不和其他同學一起玩;每天總是心事重重的樣子，一點兒都沒有十二三歲孩子該有的活潑;上學、放學也總是獨來獨往。如果你要表揚誰，你也總會聽到她的不屑一顧的聲音。和她談過幾次，總是我在說，得不到她的回應，收效甚微，就是她開口說話了，也就是說：“反正我就是學不會，我就這樣”.看著她玩世不恭的樣子我很是心驚，小小年紀的她為何如此偏激，而缺少了本該屬于她的天真和快樂。經過了解，我發現其實她的內心非常渴望得到別人的關注，但又因為敏感的自尊心和強烈的自卑心理，使她采取了比較極端的方式。為了改變她的這種心態，我除了經常不露痕跡地和她談話之外，還在生活上關心她，一有成績取得，我就在班級里及時表揚她，樹立她的自信心，還背地里動員學生主動去接近她，和她一起做作業、做游戲，使她逐漸感受到集體的溫暖。這段時間，終于看到了她的變化，變得開朗了一些，和我也親近了一些。

愛學生的方式方法可能有一千種一萬種，但如果方式方法不得當，我們真的很難走進孩子的心靈。我希望我的班主任工作能做到“無痕跡教育”,因為我認為越是讓學生感覺不到我們是在教育他，我們教育的效果往往越好。

二、營造氛圍熏陶心靈

古語有云：入芝蘭之室，久而不聞其香，亦與之化矣;入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。現在我們常說：班風正，學風濃。的確如此，要打造一個良好的班集體，班主任首先要為學生們營造一個和諧的班級氛圍。和諧的氛圍是提供正常教學秩序的良好保證，和諧的氛圍具有較大的傳遞性，和諧的氛圍能感染人的身心健康和熏陶人的心靈。因此，作為班主任，我們必須為孩子們營造出一個和諧的班級氛圍。而要想營造出這樣的氛圍首先要為班級樹立一個共同的奮斗目標，這個共同的奮斗目標就是班集體的理想和前進的方向。這個目標就是學生前進的動力。所以我根據班級和年級的特點，為學生們確立遠期、中期、近期的目標，這樣逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。同時在實現班集體奮斗目標的過程中，充分發揮集體每個成員的積極性，使實現目標的過程成為教育與自我教育的過程，每一個集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓學生們在這種積極向上的氛圍中分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽感和責任感。

其次，一個和諧的班級氛圍，還必須培養一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。這個核心，就是班主任領導下的班委會。從接手這些學生開始，我就有意識地通過開展各種活動，通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結同學，學習認真，有一定組織能力和奉獻精神的學生來擔任班干部。同時我還學習魏書生老師在管理班級時的做法，就是班內實行“分級管理制”.一級管理：七名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。三級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內的主人，收到了很好的民主激勵效應。只有在一個積極向上、學習努力、團結和睦的班集體中，學校開展的各項教育和教學活動，才能收到較好的效果。

自然界有這樣一種現象，當一株植物單獨生長時，矮小，瘦弱，而與眾多同類一起生長時，則枝繁葉茂，生機盎然。英國著名“卡迪文實驗室”在上個世紀80年間共出現了25位諾貝爾獎獲得者，這就是自然界和人類社會共有的“共生效應”.我希望我的學生在一個良好的和諧的班級氛圍中“共生”.

三、開展活動塑造心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“在語言已經窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領域。那些無法用言語告訴人們的東西，可以用音樂的旋律來訴說”.一個班集體：有書聲、有笑聲、有歌聲，那才是生動活潑的班集體。因此，各種班級活動是對年輕的心靈起作用的不可替代的手段。每一次班集體活動，就是學生向班集體奮斗目標的一次邁進。每搞好一次班集體活動，就是增強班集體凝聚力的一次契機。尤其是那些在表面上看來取得成績并不好的活動更能夠使學生的心靈得到美好的塑造。

在活動中，給那些取得了好名次的同學頒發榮譽獎;給那些雖然沒有取得卻盡了自己最大努力的同學頒發敬業精神獎;給那些默默服務的同學頒發精神文明獎……用以激勵同學們。

利用好班會等常規的班級活動對學生進行春風化雨潤物無聲的教育，這是我們每一位班主任對學生進行思想教育的常態。開學后不久，我發現這班孩子的行為習慣不太好，甚至影響了課堂教學，我前思后想，犧牲了自己的一堂教學課，那堂課開始時，我在黑板上用紅粉筆寫了四個大字：“我長大了?”并且用了大大的問號。我對學生們說，同學們，你們已經上初中了，但是你真的長大了嗎?你對長大的定義是什么?你認為你長大了所做的能讓你自豪的事情是什么?課堂陷入了片刻的寧靜，一會兒學生們就七嘴八舌的議論開了，看看學生們談得很熱烈，我就讓一些學生們站起來談談感受，最后用一句話總結自己對長大了的理解，并把它寫在黑板上。不一會兒黑板上寫下了這樣的話：長大了意味著自己生活能夠自理;長大了意味著能夠幫家長做家務……隨著討論的深入，黑板上漸漸地多了這樣的話：長大了意味著責任;長大了意味付出;長大了意味著學會關心和理解他人;長大了意味著要學會承擔、學會感恩。黑板已經寫滿了，再看我的學生們，他們的眼睛亮了，身板也挺直了。我知道那是想要長大，或是長大了的驕傲和自豪。最后我用板擦擦去了那個問號，同時重重地畫上一個大大的感嘆號。我相信，這是一次很成功的教育。通過這堂課，學生們的狀態已在不知不覺中發生著變化。各科老師說他們上課極積舉手發言的多了，勞動也更主動了，更可喜的是作業完成的質量提高了許多。雖然我知道這一屆學生的路還很長，這期間還會出現這樣或那樣的問題，但我都不會害怕了。

記得那次我領班級男同學進行室外勞動，干的活兒可以說是又臟又累，根本不適合女同學干。等到勞動結束回到班級，調皮的男孩子們認為自己出去干活了，自以為很得意，跟我邀功，問我，老師給我們什么獎勵呀。我說有，請全體女生起立齊聲說：謝謝男同學!你們辛苦了!女同學說完后，男孩子們調皮的異口同聲的喊：不辛苦!我說：你們說的不對，應該說：為同學服務!一陣笑聲過后，男孩子們在勞累之余似乎懂得了什么是做男孩子責任。

事后我覺得教育真是微妙。我們大人不也常常是這樣嗎——我們往往不在意工作有多苦有多累，我們往往很在意別人對我們所做事情價值的認可。孩子們又怎么能例外呢?

四、思想疏導灌溉心靈

我們都知道對于學生的思想教育疏導遠比堵截更重要。一次我到區里開會，一天都不在學校。臨走之前，我再三叮囑我的學生，一定要好好表現。回來后，科任老師跟我反映說自習課的紀律不好。可以說我是滿肚子的火。怎么辦?大發雷霆還是一個個算帳?我想都不妥，他們只所以在沒有老師的情況下打鬧，一方面是不能很好的約束自己，更重要的是他們缺少一種責任感，他們沒能真正的把班級當成自己的班級，只認為班級是老師的、是班干部的，那么在缺少約束力的情況下，打鬧也就再所難免了。怎樣能從內心上真正的觸動他們呢?幾天后，我把我的數學作業布置以《班主任不在家的日子》為題目讓學生寫作。同學們剛開始都很驚訝。后來我利用班會課隨機抽取了幾份，念了起來。剛開始念的時候，班里還不時的發出哄笑，他們感覺情景再現很有意思。可是聽著聽著，他們就不再笑了，因為他們聽出了寫作人的譴責和批評，那些搗蛋鬼也都低下了頭，他們還不時的偷看好像若無其事的我。我知道時機成熟了，于是談起了我對這些現象的看法。最后我給予他們的懲罰措施是每人當一周的值周班長，負責班級的紀律，同時要寫一篇周記，記錄一周來工作的感受。通過這件事，相信他們懂得了管理紀律的不容易，更重要的是他們有了責任感、也明白了人要對自己的行為負責。

由此，我不禁想，班主任對學生的教育或者懲罰訓斥、指責是遠遠不夠，更不要說觸及皮肉了。只有觸動他的內心，使他們真正明白道理，才能收到效果。

其實，做班主任不能說沒有煩惱。曾經看過一篇文題叫做“橡子和南瓜”的寓言。內容是這樣的：有一個人在草地上散步，他走著走著經過一片南瓜田，他看到了金色的大南瓜。在一個角落里，這個人看到了一棵巨大的橡樹。他坐在巨大的橡樹下休息，看到了橡樹上結的小橡子，然后，他陷入了沉思。為什么小藤蔓上結著大南瓜，而巨大的橡樹上卻結著小橡子呢?然后，他心想：“這是上帝創作的失誤!他應該讓巨大的橡樹上結大南瓜，而讓小藤蔓上結小橡子，這才公平合理呢。”這個人想著想著，就在橡樹下睡著了。橡樹上的小橡子掉下了兩顆，掉在這個人的頭上，他被驚醒了，看到掉下來的橡子。然后，他笑著說：“也許上帝是正確的，掉下來的是小橡子而不是大南瓜。”人不能太貪心，什么事也不可能盡善盡美，班主任的工作也是如此。我們不可能把每一個孩子都培養成才。我們的目標是讓每一個孩子成人。但就是這一看似簡單的目標，發自內心的講，也不是都能實現的。因為我們的工作還要受到方方面面的各種因素的影響與制約。比如家長的素質，比如社會的大環境等等等等。我們每一位班主任何嘗不想迫切的得到南瓜，但我們能使大多數孩子們成長、成人不也是一種幸運嗎?我想班主任的教育工作有時就如同我們上課一樣，也是一門遺憾的藝術。

最后，我想就我近期的班主任工作談一點感悟：我始終相信班主任工作和教學工作一樣，都是教無定法，貴在得法，我們一定要尋找適合的和合適的。這樣我們既不會迷失自己，也會形成自己的特點。

還是說一則寓言吧：井里的青蛙向往大海，請求大鱉帶它去看海。大鱉欣然同意。這樣一鱉一蛙離開了井，來到海邊。大鱉叫青蛙趴在自己的背上，帶著它游海。一蛙一鱉漂浮在海面上，樂趣無窮。過了一陣子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些餓了，卻怎么也找不到一只它可以吃的蟲子。青蛙想了想，對大鱉說：“大海的確很好，但以我的身體條件，不能適應海里的生活。最要命的是，這里沒有我能吃的食物。看來，我還是要回到我的井里去，那里才是我的樂土。”于是，青蛙向大鱉告別，回到了自己的井中，過著平安快樂的生活。

就是這樣，適合自己的才是最好的，適合學生的教育就是最好的教育。我們努力把別人的教育方法內化為自己的，不斷提高自身的教育能力，使自己的教育行為具有鮮明的個性。我想這才是我們不斷學習的目的。

我愿意用我對這份工作的熱愛去扎根于班主任崗位這片土壤，我愿意用我的心血我的汗水去澆灌學生心靈的花朵。生命是可貴的，奉獻是高尚的，“捧著一顆心來，不帶半根草去”,可能這樣的境界我們這些凡夫俗子做不到，但我們可以默默實踐，辛勤耕耘。在平凡中用愛和真情去感化學生的心靈，去熏陶學生的心靈，去塑造學生的心靈，去灌溉他們的心靈。在默默奉獻中實現做老師的意義，在辛勤勞作中實現做班主任的價值!

班主任的工作心得體會范文（篇4）

班級管理是一門學問，如果潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是相互理解、相互溝通的基礎上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法:

第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但如果我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，如果一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。

第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發現。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。

教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

班主任的工作心得體會范文（篇5）

我體會到做好班主任工作首先要突出一個"愛"。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛自己所教的每一位學生。要具備"捧著一顆心來，不帶半根草去"的高尚道德情操。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。這一教育名言告訴我們，愛是教育的生命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質教育對每一位教師提出了更高的要求，那就是必須全面地愛學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。這要求每一位教師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學生的健康成長去付出所有的努力。正如冰心老人的話"有了愛就有了一切"。

班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其的班主任，要用很長時間，用心靈來認識學生，支持和賞識學生，努力與學生心靈產生共鳴，用理解打開學生的心靈。"勤"字要體現在工作的每一個細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個"細"。學生出了問題，切忌主觀武斷，簡單粗暴，處理問題要言之有據，言之有理，嘵之以情，達到和風細雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標有機地統一起來。教育的核心和靈魂是育人，要體現以人為本的教育理念。班主任要特別關注學生的心理動向，尊重學生的個性差異，尊重學生作為獨立個體存在的現實，努力做學生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學生，協調好來自各方面的關系，嚴以律己，寬以待人，盡量為自己和周圍的人創造一個合適的空間。師愛如陽光,學生的心理渴望老師的愛,教師的使命在于發現、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教育的每一個角落。我知道：感激不僅來自學生對老師的尊敬和愛戴，而且也來自于一份真誠的信賴，老師的教誨，渴望得到學生的尊重，但更要珍視學生的這份尊重。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規的教育方法處理好在班級管理過程中遇到和各種矛盾和各種復雜的關系，還要針對現代學生的特點和遇到的新問題，采用講究的藝術性教育方法才能更好的達到育人效果。

（一）從關心愛護每個學生做起。

作為一名班主任，應以培養和提高全班同學為己任，關心愛護每個學生。在學習上，不讓一個學生掉隊，在促進優生的同時，及時轉化和幫助差生；在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，不管是家境好或壞的學生，都一視同仁，盡心幫助，和學生一起攜手共進.而且，要學習，研究中學生的心理特點，把握本班學生的心理狀況，關心每個學生的身心健康，隨時關注他們的心理動態，及時對他們進行心理輔導.

（二）加強德育教育和學生思想教育。

1、班會課是我們進行德育教育的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學習園地、班級一角、黑板報進行德育宣傳教育。

3、班內統一奮斗目標，努力爭奪“文明班級”流動紅旗，鼓勵學生爭做文明中學生。

4、經常找班里的基礎較差的學生談心，穩定他們的情緒，及時幫助他們發現身上的優缺點，肯定進步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習氣，促使他們加強自我管理和糾正，不斷進步。

（三）在培養學生的良好習慣方面。

學生年齡小，身心發育不健全，自控力差，紀律渙散。

課堂上，進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

（四）加強優良學風的形成培養良好的班集體。

能否形成一個積極向上，努力學習，團結和睦的班集體是至關重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到較好效果。1、注重教室文化的建設。每開學初，要組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。2、注意班干部的培養。能否建成一個良好的班集體，一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍，起著至關重要的作用。3、注意養成教育和傳統道德教育的結合。a、要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生認真聽講，認真獨立完成作業。b、要求學生重視每一次大小考試。c、班級樹立學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀或行為正派，助人為樂的同學學習，每人為自己找一個對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。

俗話說：班主任是一個班級的組織者、領導者和教育者。也是學生健康成長的引路人。我經常在思考：要當一個好的班主任，做一名優秀的班主任，帶好一個出色的班集體還真不是那么回事。我也時常在告誡自己向著這個目標奮斗。在實際工作中，我把學生當成自己的朋友，引領他們走向成熟，走向完善。我也經常揣著這三把鑰匙開啟著學生的心扉。

第一把鑰匙：學會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎和前提。心理學表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。作為班主任，要對學生進行有效的教育，就必須尊重學生，傾聽學生的呼聲，了解學生的疾苦，知道他們在想什么，干什么？有什么高興的事？有什么不高興的事？學習中有什么成功的地方？還有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎的問題？是學習態度的問題還是智力的問題等等？對于這些問題有個比較清楚的認識后，就可以對癥下藥，有的放失的教育。所以，我平常在了解學生出現問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學生交談。讓我走進了學生的內心世界，增進我與學生的親合力。學生也感受到了我對他們的關懷和尊重，他們愿意把自己的想法、愿望、要求和困惑告訴給我。我也很樂意的關懷她們，對他們進行寬容的處理和諒解。達到了心與心的交流。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

第二把鑰匙：學會欣賞。欣賞是實施有效教育的重要手段之一。在學會傾聽的基礎上，欣賞班上的學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當作正常的人一樣。欣賞不僅僅是優秀的學生，還包括發展不平衡的學生，也就是欣賞學生的缺點和錯誤。對班上學生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學生都是好學生，即使有個別學生有著這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和用心去把朝著健康的方向去引領。我常在班上學生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最后一名。優秀學生與發展不平衡學生可以劃等號。”同學們也非常樂了。特別是發展不平衡學生特別自信。

其實，我們當班主任都心知肚明，發展不平衡學生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以欣賞的東西。但如果，我們不從內心深處去尊重和欣賞學生，就很難喚起學生對美好人性的的熱愛，就不能喚起學生對老師教育的認同。所以，我平時特別注重在傾聽這些學生的基礎上，發自心底里去尊重這部份學生，拿著“放大鏡”去欣賞這部份學生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學會贊美。贊美是欣賞的結果。他和表揚不同，他不是當著學生面表揚，而是在學生背后的贊美，他是融洽人際關系的法寶。當然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，欣賞也不是做作出來的，只有當聽別的同學說出來的時候，才會從內心深處認同，才會對班主任的教育感激，才會對教育感恩，才會肯定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會就是，平時在其它學生面前中肯地指出你試圖教育的某個學生的一點優秀品質，贊美他的行為和思想。讓他知道你對他的關注，讓他知道你對他的關懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。

班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！

班主任的工作心得體會范文（篇6）

班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作。作為班主任，該如何去創造良好的師生呢？

在我看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，與每個學生做知心朋友，關心愛護每一個學生，公平地對待學生，不能厚此薄彼，尤其是對于學業成績不夠理想的學生，教師要多鼓勵、多關懷，相信他們的潛力，切實幫助他們。我們相信，教師的真情投入，必定會得到學生的真情回報。

一、情感是建立師生關系的橋梁

冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

二、給孩子們一片自由的天空

學生來自不同家庭，所受教養、熏陶不盡相同，各方面都存在差異，如性格、興趣、意志、情感和動機各顯示其獨特的個性。因此，我認為新型的良好師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。它是一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關愛的結果。它是師生創造性得以充分發揮的催化劑，是促進教師與學生的性情和靈魂提升的沃土。它是一種和諧、真誠和溫馨的心理氛圍，是真善美的統一體。在通過廣泛接觸學生，采取個別談心、家訪、班隊會、綜合課、小競賽等多種生動有趣的活動，了解學生的內心活動，感受他們的情感世界。讓學生淋漓盡致地顯示“才華”，發揮一“技”之長，并適時加以鼓勵與指導，有時只是一個贊許的眼神，一個會心的微笑。這些也許成功就孕育在里面，將來的作家、科學家、發明家也許從此誕生了。孩子們在完成各科學習任務以后，在自己的那片天空中任意遨游，其樂無窮。同進，一個個小書法家、小作家、演講人才脫穎而出，成為富有個性魅力的人。此時班主任心田將會呈現出一幅什么樣的豐收景象呢？

三、營造寬松和諧的教學氛圍

首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時候性子是比較急的，學生一回答問題時出現一點偏差，就會立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來又意識到自己犯了錯誤，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯了不妨也向學生道歉……這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產生共鳴。

其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它的發展將引發學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發展，養成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會出現失誤甚至錯誤。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來的發展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們去嘗試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要充分保護它、利用它。

另外，教師要發展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“我能行？”為“我能行！”

總之，建立良好師生關系的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不去斷探索總結行之有效的方法和經驗。使良好的師生關系不斷躍上新臺階。

班主任的工作心得體會范文（篇7）

假期我學習了魏書生老師的《班主任工作漫談》，讀完這本書后，對于像我這樣經驗頗少的班主任來說，就像一盞指路明燈，對我 的班級工作有很多的幫助。而且從中學到了許多科學管理班級的方法，真正體會到要管理好班級，方法科學有多么重要。他和我們一樣 都是一位平凡的教師，令我印象最深的是他的語言是那么的質樸充滿風趣。在生活中我們經常遇到的小事，讓他看重了，利用了，研究 了，解決了;正是這看似微不足道的事情，使他從一個普通的農村教師一步步走到了聞名于全國的著名教育家。這一點是值得我們學習的。

在工作中遇到不利環境和問題時主觀努力解決是關鍵。回顧自己在生活和工作中，遇到困難時就推卸責任，埋怨周圍的環境和別人 影響了自己，卻不肯從自身出發找原因，不愛改變自己來適應周圍的環境。讀過魏老師的《魏書生班主任工作漫談》這本書后，我也深 深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題，不能一味地要求學生來適應自己，而應該去努力適應自己的學生。班級工作出現問題，學 生在課堂中沒有學習的興趣，應該先反思自己的工作方法有沒有問題，教學設計是否適合、吸引這個年齡段的學生，主動去改變自己的 工作方式和教育教學方法，讓我的學生主動學習，體會到學習樂趣。

積極正確的人生態度是做好一切工作的前提。 魏書生在他的書中首先談的就是他的人生態度、 工作態度。 “少抱怨環境， 多改變自我。 ” 要求我們用一種積極的、樂觀的態度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。多挑重擔，少推責任。就是說要樹立正 確的人生觀、世界觀、價值觀。這是一個人的人生態度、工作態度的根本。

什么事都要多商量。他在做什么事情都要先和學生商量。上什么、怎么上、做什么作業、考試考什么都要和學生商量，班上的事情 更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。所以我很敬佩這位老師。

魏書生的班主任工作經驗是我應當學習的榜樣。一個學生就是一個世界。作為一個班主任，我應當要為學生搭建一個平臺，要讓每 一個同學都能在班里有自己的特色，不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項幸福的勞動。我正享受著教育學生的幸福， 使學生快樂、健康成長就是教師的重要任務。讓我的學生好好的享受著這快樂的學習生活吧。

班主任的工作心得體會范文（篇8）

作為剛工作不久的年輕班主任，我哪里敢談什么經驗，只是看過幾本教育學書，聽過一些優秀班主任的建議而已。現在當我合上書本，回味著那些話語時，我發現所有的教育理論和至理名言都可以概括為兩個字“付出”。要想成為一個優秀班主任說千道萬，終究需要我們投入時間、精力、愛。在每個三年之中乃至一輩子的時日里，用盡自己的精力去愛每一個學生。

首先，愛學生就是在民主平等的基礎上，尊重每個學生的人格。高中生的自尊心非常強，如果我們把自己擺在一個高高在上的位置，隨意的去侮辱、挖苦、諷刺，往往會給學生的自尊心帶來極大地傷害，這個學生很可能從此叛逆起來，事事與你對抗，成為班里的刺頭，所以，班主任有時得以一個朋友的身份去引導、教育學生。

其次，愛學生就得不斷地鼓勵學生，激發學生的學習熱情。學生在學習中有進步，我們應該表揚他；退步了，我們應該幫助他分析原因。有些學生的確努力了，但進步不明甚至是有所退步，這時班主任更需要去安慰、鼓勵他們。不止一次，不止一個學生這樣對我說過：“老師！其實考差了，我們自己心里也很難過，此時，我們需要的是安慰和鼓勵，我們需要一個能夠幫助我們重新站起的朋友，請不要忽視我們的存在和感受，抹去我們努力地汗水”。后來，我逐漸明白了，基礎好的學生取得了好成績固然要表揚，那些基礎不好，但通過努力取得進步的學生更值得贊賞，至于那些基礎不好，又努力了，卻始終也沒進步的學生，他們卻一直在堅持著，這樣的學生才是真正讓我佩服的。他們始終如一，堅持不棄，跌倒了又爬起來的精神讓我感動，讓我覺得這個班還有希望

記得有一次，我們的一名成績不好的學生問我這么一個問題：“老師，我們每次都考的那么差，就考那么一點分數有希望么？你一直在鼓勵我們，讓我們別放棄，別看分數，其實我們都知道，那是你在安慰我們，二中這樣的學校，普通班能考上幾個本科，上專科出來以后能找到工作嗎？念書還有什么意義呢？

我一度陷入深深的沉思之中：“是啊，能考幾個呢？考上有能怎么樣？如果三年我們班一個都沒有考取，那么六個老師的付出還有什么意義？我應該怎么回答他呢？如果說：‘你回去吧，別上了，反正讀書又不是唯一的出路。’這樣說，太不負責任了；如果說：‘只要努力肯定能考上。’其實，這樣話連我自己都沒有什么底氣。最后我說：‘上學苦不苦？當然苦，每天6：30就要上學，晚上10：30才放學，不能遲到，不能早退，天天如此，不論刮風下雨，另外6門多功課門門要學，學差了老師、家長、親戚朋友都要訓斥，這樣能不苦嗎？但是，你想想不就三年嘛，七八年都熬過來了，挺挺就過去了，如果我們堅持一步一個腳印走完，這三年或許身后腳印不是完美的，或許終點的收獲不盡人意——高考落榜了。那么，為什么我們還要走完這三年呢？我們到底收獲什么？我們收獲了“心安理得、無悔無怨”，我們收獲人生最最寶貴的東西——堅強的品質，吃苦的精神，持之以恒的信念，難道這些還不夠嗎？有這樣的品質、精神、信念。以后，無論是繼續求學，還是就業，還有什么困難能難倒我們？還有什么苦吃不了的呢？還有可能不掙錢么？所以，堅持吧！讀書就是在磨練，鍛造一個強人。三年后，我們每個人都將收獲金色的人生碩果。”

再者，愛學生就要和學生一起風雨同舟，讓每個學生從心里認為“老班”的確和我們站在一起，真心關懷我們，我基本上每晚必來查班一次，有時一呆就是和學生一起放學，有事時我也會向學生請假。學生其實很細心，很在乎老師對他們的關注，有時我們不經意間會傷害他們，有時我們的一句小小的關懷話語也會讓他們永遠銘記在心，記得我們班的一個學生闌尾炎開刀，住院了，我給她打電話：別著急，安心養病，落下的課，我會跟每位老師說的，讓他們幫你補，第二天，我讓班長帶幾個學生去醫院看她。還有一天早晨，一個學生拉肚子，要求出去買藥，我不想她耽誤課程，我就親己去給她買藥。最近，我班的學生宋某某的母親去世了，回來時，他哭著對我說：“老師，我現在覺得很對不起母親，就是自己氣病母親的，以后一定好好學習……”當時我也流淚了，我只說了一句：“堅強，母親在天堂看著你呢。”完事后，我對宋某某身邊的幾個同學說陪陪宋，盡量不要談母親的話題，在班里別太高興了。其實，都說老師的職業太陽底下最光輝是職業，為什么？因為，我們的職業不僅注入血汗，更是傾入愛！有了愛的事業，它就是最光輝的！

當然，光有愛還是不夠的，因為我們不是“佛”，也不能讓極少數的品質惡劣的學生“立地成佛”。所以，我們還需要嚴明的班規、班紀，班規來源于學生自己的制定，大家執行，我監督，并強制他們實行。比如：抽煙，打架，犯法……一旦有此類現象決別不姑息縱容，手腕要硬，該這怎么處理就怎么處理。

一個好的班級，他一定是一個整體，他需要每個學生、每科任課教師一起努力，力向一個方向使，團結合作。班級體最好能有班歌、班訓，我們班班歌是“少年壯志不言愁”，軍訓時我親自教的，在學生面前也小露一手，班訓是：人生最大的失敗是自棄！

最后，我感謝校領導對我的栽培，我們年級主任張主任對我的教導，感謝我們班的每位任課老師的鼎力支持，感謝在坐的老班主任，因為你們的堅持，因為你的背影，因為你們無私的幾十年的付出感動了我，我也將踏著你們的足跡，把愛的種子傳播下去。

班主任的工作心得體會范文（篇9）

近些日子來，看著空間里的實習同學不斷抱怨管不住班上的學生，上課秩序混亂，甚至有時為此默默哭泣、忍不住爆出口等等，我的內心里頗為感傷。事實上，這種體驗，能少有則應盡量少有。畢竟，自己苦惱的同時也拉開了和學生之間的距離，對于接下去的實習工作是很不利的。對于教育，也是益處不大的。

就班主任工作而言，我認為最重要的一點是溫而不慍，嚴而不厲。我們常說，“為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子！”這種觀點，其實是不對的。事實上，這種觀點很容易使我們陷入矯枉過正的錯誤之中，要么極度寬容，要么過于嚴苛，使得我們要么有時管的過頭了，要么有時管的不到位。班主任工作，必須有嚴有愛，對學生既嚴格又寬和。嚴格寬和的同時，更重要的是有度。

舉個例子，某某班上晚自習，老師來晚了一會，教室里像炸開了鍋。想學習的同學沒法學習，善于起哄的同學此刻更加活躍。實習老師進來，或者因為工作上的煩心事，臉上表現得極為不悅。重重地將書本往講臺上一砸，然后怒言呵斥了幾句，摔門而出。

這是個很尋常的例子，就發生在我們這些年輕的實習老師之中。年輕人畢竟是涉世未深，脾氣學不會收斂。但是一旦走在教師崗位上，身份的轉換則是必須的。我們，是不能隨便發脾氣的，更是不能和學生一般見識的。我們是成年人，是老師。

真正的威嚴在于不怒自威，不在于脾氣火爆；真正的管理在于自主，不在于事事親為。我們要做到的溫而不慍，嚴而不厲講究的即是這種方法。

相傳北風和太陽打賭，賭誰在規定的時間內最先使羅馬的騎士脫掉大衣。盡管北風鼓起氣球般的身體，使出渾身的解數像騎士吹出凜冽的寒風，最終也未能脫掉騎士身上的大衣。而太陽發出溫暖的光澤，沐浴騎士的心田，漸漸地，騎士高高興興地脫掉了大衣，太陽獲得了勝利，溫和戰勝了暴力。

以此反觀上述事例，其最佳的處理方法不是暴力相向、厲言相對，而應該是溫和面對。不妨輕輕地走進教室，在學生大聲喧嘩不注意的時候走進他們身邊，用眼神盯住那些大聲喧嘩的同學。當后面的同學看到老師進來了自然會安靜下來，前面的同學猛然間發覺后面的同學不說話也自然能覺察到老師來過，也會立刻安靜下來。然后在教室巡回走上幾圈，不發一言，不只一語，就這么安靜地看著、走著、盯著，上一刻喧嘩如鬧市的教室這一刻立馬安靜如深夜。試問，這種處理方式是不是更為妥當？

事實上，這種處理方式中，很好地顧及到了學生內心犯錯害怕批評的心理所在。此刻不批評他們，比批評他們效果更好。此刻的老師和學生心中隔著的那一層窗戶紙也并沒有被捅破。老師和學生心中各有心知肚明所在，學生此刻既害怕老師批評，又感激老師未曾點出。老師和學生之間某種無形的默契也在滋長。長此以往下去，溫而不慍，嚴而不厲自是自然的。

妥善處理班級日常事務，在于建構新型的“師生關系”。這種師生關系是平等的，平等的前提是相互尊重。對于我們這些年輕的實習老師而言，切不可棍棒上堂，脾氣火爆。要努力做到溫而不慍，嚴而不厲，和學生之間構建和諧友好信任平等互助的良好師生關系。

班主任的工作心得體會范文（篇10）

又一個學年過去了，回首一年來的班主任工作，可以說是充滿了挑戰、辛酸與滿足。對于一個基礎差，素質差，個性怪異的美術班來說，班主任的辛苦是可想而知的，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。下面是一學年以來班主任工作的幾點體會:

一、加強常規管理，培養健康班集體 1、嚴格考勤、加強常規管理。早上、中午、晚上及時到班檢查學生的情況，每天做到六查！認真執行學校的規定，緊密聯系家長，做好家訪工作，發現問題，即時解決。

2、加大對學生自治自理能力培養的力度。一方面，我主要加大對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我教育的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。還注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱”。另一方面，利用班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會，意志教育，如何做時間的主人，習慣養成教育等。再一方面，我自己也以身作則，努力做學生的榜樣，跟班勤，管理方法得當，班風正、學風濃。我班在學校的各項管理評比中都取得了比較良好的成績。

3、有效地利用好每周一的班會課。按學校計劃開展一些主題班會，學習有關的安全知識，開展班級活動（如詩歌朗誦、英語聽說訓練、即興作文等比賽）；也根據本班的實際情況開展畫展活動。對學生進行各方面教育，譬如信心教育，學習習慣養成教育，感恩教育等，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。我還充分利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行心理輔導，使學生違紀防患于未然。

4、選拔班干部，培養積極分子，促使班風的好轉。雖然是同一班學生，我每年還是堅持從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選拔出來以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察，發現和培養積極分子，擴大先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。