一、以教學改革為突破口，更新教學觀念

隨著課程改革的推進，新課程改革的不斷深入，教師的教學行為也發生了重大的變化，教師理念的更新，專業的成長，角色的轉變無一不是新形勢下的必須。做為一名中學數學教師，觀念領路，教師專業水平才能跟得上教學改革的步伐，主要對下面幾方面的工作進行了深入的思考：

1、教法改革立足點要落在使教學過程成為學生充分發展的過程上，怎樣創設良好的教學環境，激發學生的學習動機，引導他們主動參與教學?怎樣在數學教學中發展學生的一般能力，養成良好的習慣，掌握正確的學習策略?怎樣為不同層次的學生創造各自適宜的發展空間和條件?

2、教法設計要著眼在如何使教學過程成為學生自主探索的過程上，因此要解決：怎樣設計教學過程，能利于學生探索、層層深入?怎樣引導學生，能使他們主動探索，自己總結、反思、發現、歸納、概括?怎樣給學生留出活動的時間和空間，能讓他們充分、自主地發展?本學期，我們組十位教師中有五位教師在學校及市、州上了交流課和匯報課，大膽嘗試、要求每一節課均有教法改革的理念體現，課后相互交流，相互學習。在評課和議課的過程中逐漸理清思路，形成風格。

二、扎實抓好教師隊伍建設

1、加強青年教師的培養。營造有利于青年教師成長的環境，給他們壓擔子，對剛進校的老師，力爭使他們進校一年教學常規要入門、三年要過關、五年要力爭成為學校的教學骨干。對青年教師的培養要責任到人、負責到底。指導老師要常檢查、常督促、常指導，每學期上一節匯報課;每次匯報課教研組內組織評議，給出書面評語，為青年教師明確指出尚需努力的方向。

2、對于工作五年左右已取得中級職稱的教師，在教學上要不斷總結、反思、提煉，要形成自己的教學風格，有機會要多讓他們對外開設公開課，每學期要完成一篇教學論文，每年力爭在市級以上發表論文，積極參加論文評比。

3、對已取得“骨干教師”稱號的教師，也要自加壓力，向更高目標努力。教師水平的高低，固然有個人綜合素質、修養、學術功底有關，更重要的是工作中的勤奮、刻苦、鉆研精神。只要我們發揚航天精神，就能克服一切困難，就能把我們學校的數學教學水平提高到一流水平。

三、團結出智慧、協作出成果

俗話說，人心齊、泰山移，教師積極為學校分憂解難，超工作量工作，毫無怨言。工作任務重而雜，但從為因這些而耽誤工作。老教師提出了很多寶貴的建議，為我們數學教學“明實情、出實招、有實效”。積極參加校本培訓和課題實驗，多次整理資料，參加縣的檢查和交流。

回顧這一學期來教研組工作，我深深地感到團結出智慧、協作出成果，務本求實是取得一切成績的根本保證。當然，數學組從各方面講還是一支較為年輕的隊伍，我們有決心、有決心不但自我完善、虛心向其他教研組學習，為學校的發展做出我們最大的努力。

最后，讓我們用：“為人求誠、工作求實、課堂求真、教法求活、過程求美”共勉。

教師教研工作總結【篇2】

一、總體工作思路

認真貫徹黨的教育方針和政策，全面落實省市區各級教育工作指導意見，圍繞深化改革，內涵驅動，保安提質，特色發展的總體目標，堅持立德樹人，進一步優化教學教研工作機制，完善質量評估監測體系，深化課堂教學改革，全面塑造特色教研文化和特色學校，推動我區初中教育教學質量持續攀升。

二、重點工作任務

(一)建立有序高效的教學教研工作機制

1、不斷提升校長的課程領導力、教師的課程執行力。

各校要配齊配足各學科教師，保證課程開全、開足、開好。本著立足學生成長需要、突顯辦學特色的原則，精心開發校本課程，努力完善校本課程體系，現有課程抓規范開設，課程研發抓品位提升，逐步實現校本課程由量的開發到質的飛躍，抓好校本課程的精品化實施。加大國家課程校本化改造和地方課程的校本化整合力度，積極探索實施三級課程內容與課時的整合策略，嘗試推行虛擬班或選課走班制教學，保證教學時間、場所的相對集中，整體提高課程實施水平。

2、抓實抓牢教學常規管理，提高備、講、批、輔、評等教學環節的有效性。

進一步探討備課形式多樣化，尤其要強化備課實效性研究，重視教師研究課標、解讀教材、學法指導等方面的實際教學能力。理化生等學科的教師演示實驗和學生分組實驗的開出率要達到規定標準，切實提高學生的動手能力和實踐能力。加大作業質量監控力度，加強自助餐式作業的研究，嚴格控制學生的在校時間和作業量。舉辦電子白板運用交流會、專項調研、教學比武等活動，探索教學手段現代化與傳統方式有效結合的方法和途徑。

3、各校組織開展的每項教學教研活動。

都要做到開始有計劃、有方案，中間有推進措施、跟蹤問效，最后有歸納、總結、提升，使每個環節處于環環相扣的良性運行狀態，確保工作的實效性。本年度將組織全區初中教學精細化管理現場會，推進有效教學的常態化，教學管理的精細化，學校發展的內涵化。

4、各校要進一步落實《關于進一步完善分片聯研機制促進優質教學資源共享的指導意見(試行)》。

加強初中學校之間、初中與小學、初中與高中之間的校際合作，扎實做好分片聯研和學段銜接工作。從學生學習習慣培養、學習方法指導、心理調適等方面，增強初中與小學銜接工作的針對性和實效性。積極創造條件，廣泛開展與市內外縣區教研室和高校的教研合作與學術交流，學習借鑒先進課改教改考改經驗，共同探討當前形勢下初中教研工作的方向和目標，切實提高教研員的綜合素養和團隊的整體實力，進一步提升我區的教研水平和教育質量。

5、建立分層管理的三級培訓網絡。

教研室重點加強對青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人進行培訓，通過課標和教材培訓、教學基本功大賽、課堂教學展示等活動，建立全區青年教師、近5年內轉教學科的教師和學科帶頭人課堂教學水平檔案。學校負責對全體教師進行培訓，教師個人進行自主研修。各校要支持鼓勵教師參加各種形式的業務培訓。

6、不斷拓寬教研渠道，理順教研層級。

針對教學管理和教學工作實際，分別組織召開學段核心組成員、學科核心組成員和學科兼職教研員專題會議，聽取他們對學段以及學科教學教研工作的意見和建議，并組織開展專題調研，充分發揮學段核心組、學科核心組和學科兼職教研員的研究、引領、指導、評議等作用。

7、創新教研員工作方式，搭建教研員與學校、教師互動式教研平臺。

教研員在保質保量完成教研員每年需做好的十件事的基礎上，尤其要遵循三三制工作原則，全面推行訂單式教研服務，定期到學科基地學校與教師共同備課、共同聽課、共同評課，創新性地開展集調研、設計、總結、報告于一體的教研活動，變工作檢查為專業服務，不斷促進教師專業能力的提高。

8、全面推行診斷性教學視導。

圍繞課程實施、課堂教學、常規落實、教師發展等重點，通過聽課、評課、座談、問卷、查看資料等方式，變常規檢查為診斷視導，切實幫助學校發現和協同解決問題，大力提升學校教學品質。

(二)健全全面科學的質量評價體系

1、在學校自行組織階段性檢測和期末考試的基礎上，組織全區教學質量監測，實施好《蘭山區教育教學質量定期分析會商例會制度》，使教學質量分析制度化、常規化，為指導和改進教育教學提供切實有效的參考和幫助，為學校提供科學的教學質量分析數據。

2、修訂和完善《蘭山區初中教學質量監測評估方案》，加強全面性、科學性、指導性和可操作性研究，發揮評價對教學活動的正確導向作用和監控結果對改進教學的反饋指導作用。教學質量評估，增加評估的項目和標準，既注重學業考試成績，又注重過程監控，還要突出辦學特色。學業考試成績評估包括高分率、優良率和合格率，充分體現初中教育普及性要求和選拔性特點。同時在學校辦學特色、教師專業成長和學生素養提升等方面也要有充分體現。為質量分析會提供科學數據。

3、修訂和完善《蘭山區初中學校教學工作綜合評估方案》，突出對課程實施水平、教學質量、辦學特色、高效課堂、教師教學水平、學生綜合能力的發展評價，加強音、體、美、信息技術等學科教學質量的調研與監控，及時發現教學中存在的問題，指導學校不斷改進教育教學工作，全面提高初中辦學水平。為年終綜合督導提供科學數據。

(三)構建多元本真的高效課堂策略

1、要積極營造高效課堂的氣場，以省規劃課題《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為抓手，深入開展做現代教育人的大討論活動，讓廣大教師懂得教育的真諦、把握教育的本質，深刻理解高效課堂的內涵和外延。

2、進一步落實校長引領課堂機制，充分發揮校長在課堂教學改革中的示范帶頭作用。進一步突出教學全過程管理，完善教學常規、教研常規以及學生學習常規的督查考評機制，夯實課堂教學改革基礎。

3、制定《蘭山區初中本真課堂推進方案》，精心謀劃高效課堂構建的流程，鼓勵教師探索出適合教情學情的個性化的教學策略，發現、培植富有創新精神和推廣價值的典型，編輯出版《蘭山區初中本真高效課堂教學案例》，形成具有蘭山鮮明特色的教學品牌。

4、要把課題研究作為撬動高效課堂構建的支點，以《區域推進高效課堂構建的研究與實踐》為總課題，發動一線教師以教學實踐中迫切需要解決的問題為基礎，形成具體鮮活的草根課題。教研室將成立專題指導組全程跟蹤指導。

5、修訂并完善《蘭山區初中高效課堂評估標準》，引導教師對課堂結構進行細化研究，精心研究學生個性特點和不同的發展需求，充分利用現代教育技術手段，創設能引導學生主動參與的教學環境，把學習的責任和學習的主動權還給學生，促進學生主動地、個性化的學習。教研室將組織由各學科骨干教師組成的課堂教學指導團隊，對全區初中所有一線教師進行分階段、分學科、分批次的聽課、評課，建立系統全面的課堂教學檔案，全力推進區域高效課堂的構建和特色課堂教學模式的推介。

(四)打造富有個性品質的教育教學典型

1、要關注學生學業成績與關注多方面發展潛能相結合，關注學生成長與關注良好的思想道德形成相結合，著力提升學生的思想道德素質、科學文化素質和身心健康素質。要積極開展主題性學習，鼓勵學生自主學習、合作學習、研究性學習，建立特長生信息庫，支持學生參加高層次學科競賽和特長培訓，促進學生的多元發展和特長發展，增強學生社會責任感、創新精神、實踐能力。

2、教研室將對省、市、區級教學能手持續進行過程性考核和集中培訓，使名師在指導青年教師、開展課題研究、推廣教學成果、開發教學資源等方面，形成自己的教育思想和教學特色。以名師為引領，以先進的教育教學思想為指導，搭建促進中青年教師專業成長以及名師自我提升的發展平臺，建立名師后備人才資源庫，打造一支在全區學校教育領域中有成就、有影響的高層次教師團隊，帶動全區教師專業向精深發展。

3、各校要準確把握學校特色的內涵本質和特色建設的基本要領，堅持以促進學生全面、個性、和諧發展為根本，基于學校自身的歷史傳統、文化積淀和辦學優勢，積極整合鄉土人情、地域文化資源，選準切入點、找準突破點，在辦學實踐中持續推進特色建設，逐漸形成獨特、優質而且相對穩定的辦學氣質和育人風格。教研室將舉辦特色學校發展論壇，適時召開特色學校經驗交流會，評選首批蘭山區初中特色學校，努力實現一校一品牌，校校有特色。

教師教研工作總結【篇3】

春來春去又一期，一期來，我們在博白縣教育局教研室的直接領導下，兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。本著科研先導，以研促教，教為學服務的研究宗旨，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊的開展各項教學教研活動。帶領全鎮教師積極參加各項教研活動，共同努力，順利地完成了本學期的教育教研任務，實現了學期初制定的教學目標。為了更好地完成今后教育教研工作，使教學工作做到有的放矢，特對本學期的教研工作總結：

一、制訂切實可行的教研計劃

為了做好本期的教研工作，推動本鎮教育事業的發展，有的放矢，我們開學伊始，計劃先行。我們根據我鎮的教育教學現狀，認認真真地權衡利弊，制訂出切實可行的教研計劃。

二、狠抓有效課堂教學教師謝謝您的支持和鼓勵

根據縣教研室的要求和我鎮的教育教學現狀，我們采取有效措施狠抓有效課堂教學。首先，我們特邀教研室陳林青副主任到我鎮作了效課堂教學的講學，同時為我鎮的全體小學教師送了兩節課。這兩節課生動具體，有效可行，教師易學易仿。聽了講學和課后，教師們感觸很深，紛紛躍躍欲試，每個村校都進行了一次有效課堂教學研究課，并邀請我們聽課指導。為此，我們還特地寫了《如何讓課堂有效》和《新課改課堂需要我們做些什么》兩篇論文與各校教師一起學習。其次，我們還分別進行了備課、聽課的指導。指導教師領會新大綱和新課程標準的精神實質把握教材的特點，制定出切實可行的教學工作計劃。每位教師都能做到集體備課與獨立備課相結合，高標準地完成單元備課和課時備課，及時對全冊教材進行集體教研和教學方法的探討，明確教學思路。積極參加各種教研活動，觀摩學習，及時進行了教研探討，并把學習到的教育新理念運用到自身的教學活動中，做到本校互聽、校際交流、外出觀摩，每個教師聽課不少于20節。

三、開展活動促教學

為了全面提高素質教育，讓教師和學生都有所發展，我們積極開展各種教育教研活動。本期開展的教育教研活動主要有：校際教研交流活動、電化教學公開課、作文改革公開課、復習研討課、語文青年教師比武課、有效課堂送下村、還舉行了五年級學生語數知識綜合競賽、小學生讀書活動演講、征文比賽、小學數學一、二、三年級口算競賽 等活動，從多方面開展素質教育。

四、抓常規保質量

為盡可能地提高教育教學質量，我們從教學計劃到備課到上課到課后反思、批改作業、校本培訓都進行了具體的指導。段考后督促各校進行一次教學常規檢查，6月23至30日，組織檢查組進行了一次教學常規大檢查，表揚獎勵了一批教學常規先進教師，對一些教學常規優秀典范的做法進行推廣學習。

五、加強學習提高自身素質

學無止境，為自己能更好地為教育服務，展現教師的人生價值，我們常常教導自己和教師要有終身學習的觀念，平時多讀書看報，有機會多學習取經，鼓勵教師多寫心得體會、教學所見所感、教育教學論文，不斷地提高自身素質。

教師教研工作總結【篇4】

以科研為先導，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念，扎扎實實開展工作。

在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。現將幾項主要工作做簡要總結。

一、抓好教研活動，促進學校全面發展

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與小組交流相結合、請進來走出去、隨堂聽課、評課研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學反思、經驗交流、教師上研討課、評課，評選優秀教學設計和評選優秀說課稿等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。

充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。各個科組長在科研主任的帶領下針對學校實際情況，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。本學期，我校教研活動真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學校內開展了公開課、評課等活動，本學期，各教研組開展上研討課和評課活動共計15人次，其中，語文組5人，數學組4人，圖音體組5人，綜合組1人。教師把注意力和創造力匯聚到加強課堂教學研究上來，做到優化教學過程，提高課堂教學效率。

二、加強校本培訓，不斷提高教師素質

把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，積極探索培訓工作的新思路、新方法。本學期我們在對前面教學總結反思的基礎上，以教學設計為我校教學診斷的主要途徑，強調教師間的合作，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長過程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，自覺投身到新課程的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習、努力的目標，提出具體的實施步驟，在自學自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教研組中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了自我反思能力，自覺調合教與學的行為，達到提高課堂教學效能的目標。

我校把校本研修與教師崗位大練兵結合起來，針對“缺什么，補什么”開展集中培訓活動共計6次。其中，現代技術培訓1次、簡筆畫1次、使用掃描儀1次、使用投影機1次、課件制作培訓2次。這些活動的開展，有力地促進了教師教學水平的提高。針對我校教師老齡化的特點，學校在對制作課件的操作上采取“導師帶學徒”的形式進行培訓，通過“傳、幫和帶”大部分老師會制作簡單的課件了。

其次，本學期，我校共有25位教師參加廣西農村西部培訓骨干教師——“國培計劃”培訓，全部合格。通過網上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發帖子,網上答題、網上評論(包括專家交流)等活動，就會收獲那一段的學習歷程。尤其以校本研修相結合的“磨課活動”，更是讓參加國培的教師體驗到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動到評課、評課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構”的優越性，為一線教師提供了一個互相學習、分享經驗、專業成長的有效平臺。

同時，“磨課活動”聚集了集體的智慧，引領教師在交流中提升學科素質，在探討中達成教學共識，在教學實踐中展示教學個性。隨著國培遠程培訓的學習進入尾聲，大家把在學習中得到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教育教學工作。大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。

本學期,我校共外出培訓學習38人次，其中，語文組16人次;數學組17人次;英語3人次;實踐1人次;信息技術1人次。外出學習的老師，沒有忘卻自己肩上的任務，在感慨人家先進經驗的時候，總會或多或少采取拿來的主義，把他們的好做法用于教育教學中，盡力做到學我所用、學與致用。

三、加強業務學習，提高課改水平

教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。本學期科研處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校的遠程教育資源，學習現代化教學理論，先進的教育教學方法，教學模式。我們組織教師深入學習《小學教師專業標準(試行)》領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。同時解讀課程標準，細化課程標準，真正提高課堂教學時效性。

四、構建平臺開展課題研究

教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期立著開展課題研究活動，確定研究主題，精心編寫校本教材，認真施教。

本學期，我校共有27位教師參加全國“創新杯”教育教學論文和課件大賽評比活動，其中，教育教學論文17篇;教學設計3篇;課件制作7份。吳彬、楊彩芬老師撰寫有價值的論文，多人獲得一、二等獎。使課題研究真正體現在教學中。

五、抓好常規使研究規范

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流、組織教師理論聯系實際，撰寫有質量的論文，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

六、存在問題

1. 教師的教科研認識還要進一步提高，仍存在“只埋頭拉車，不抬頭看路”的現象;課題研究的資料積累工作繼續需要改進，。

2. 綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今后進一步加強;規范課題管理，努力提高教師科研能力;注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

七. 改正措施

1. 進一步喚醒教師個體的科研意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。

2. 在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的高質量的教學設計，逐步改革無效教案。

3. 還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。

4. 爭取讓平時的教研活動實現月月公示，及時總結，讓教師關注課題的研究和發展。

由于我校的教科研工作基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的'教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

教師教研工作總結【篇5】

地理教研組為適應新課程改革的需要，堅持以提高教學質量為宗旨，以教學改革為動力，銳意進取，在學校領導的高度重視和正確領導下，在全體成員的共同努力下，取得了一定的成績：

一、工作計劃和目的明確：

以提高學生的學習地理興趣和學業成績、培養學生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學期之初，本組制訂了詳細的教學教研計劃。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學期結束，我們園滿地完成了各項教育教學任務，取得了良好的效果。

二、加強高考研究和會考研究，提高學生的應考能力

本學期在教研活動中，加強對大綱和教材的研究，認真分析高考和新教材模塊試題的趨向，我們第一次教研活動就是分析今年的高考試題，讓沒有上過高三的教師了解高考試題的特點，體會高考題的趨勢，激勵他們學習專業知識的欲望。

加強對學生地理學科能力的培養和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。

本組老師之間相互學習蔚然成風，五個年級的老師跨年段聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。每次都有一個教研中心題目，每次做到解決一個問題，使每個成員都有所啟發和提高。尤其是針對七、八年級新教材學習的特點，為了提高教學水平，我們確定了一個教改課題“一課一練”，將教學細化，課堂教學效果比較明顯。各備課組周周均開展了備課組活動，教研員基本上三個備課組(七、八年級;高一、二;高三備課組)的活動都參與，直接深入到備課組。

三、注重課堂教學，注重落實的實效性

配合學校的新一輪的教育教學改革，地理組所有的老師認真地學習理論知識，為課堂教學實施作好依據，結合實際教學具體靈活處理教學過程中可能出現的一系列問題。我們在教研活動中強調，分層導學誘思教學方案很適合我們學校的學生學習，應該大力推進教育教學的改革，盡快地把我們學校的地理教學提上一個臺階，為促進學校教育教學添磚加瓦。

要求每一位老師抓住每一節課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實上節課所學知識，采取多樣的方法，如默寫、設問、練習檢測等，覺得效果較好。強調教師備課時必須明確，本節課我要讓學生掌握什么?通過什么途徑讓全體學生都參與?當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題?教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。

四、注重理論聯系實際：

學生學習知識最終目的是為了應用于實踐，應用于社會。地理科學的實用性很強。未來人才的高標準對地理教學提出了很高的要求。我們在教學中基本上做到了理論聯系實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設者。如：高中一年級在講“水循環”這一內容后，組織討論了“云霄縣峰頭水庫”工程，使學生明確了：人類作用于地表徑流，改變水的時間分布，必須要按照客觀規律辦事。又如：學習自然帶的分布規律后提出讓學生選擇云霄立人學校的綠化是植樹還是種草?植樹是植何種樹比較適合?可以從生活經驗、剛剛學習的地理知識入手加以發散性的思考。培養學生理論聯系實際。從而也提高了學生學習地理知識的興趣。高三年級方老師在講授影響農業區位因素時，很好地引導學生對云霄當地農業發展的影響因素的思考，極大地激發學生學習地理知識的欲望，為今后家鄉的建設提供了理論基礎知識。

五、不足之處和今后發展方向。

由于地理組人員少，每一個年段基本上是單打獨斗，明顯戰斗力不強，新教材滲透著靈活的教學理念，不管是新教師還是老教師都面臨著新舊教材的接軌問題，所以我們要不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，爭取在最短的時間內完成新舊教材的理念轉換。盡快地適應學校的教育教學改革，為中考高考服務。

我們決心繼續深化改革，圍繞學校工作大局，服務于“學生”這個中心，狠抓教師個人素質的提高，為把云霄立人學校建設成云霄乃至漳州有名的名校作出我們應有的貢獻。教學工作是中心，教研工作是起推動作用的。今后，我們要讓教研這朵紅花越開越艷，使地理教研組成為立人的一道奇葩

六、體會和建議：

新的世紀有新的召喚，中國正在大踏步地走向世界，培養高素質人才的重擔就落在了我們的肩上。教育的體制、理念和形式肯定會隨之作一些調整，我們要努力適應新的要求，改革我們的教學方法，變革我們的教育觀念。以下是我們的一些體會：

1、加強地理研究性學習的探討和開展，給學生以思想“飛翔”的空間，使之成為未來世界的勇敢探索者。

2、每一個老師要加強自己的各方面學習和能力的提高，成為“高素質人才”的引路人。

3、新教師的培養問題一定要提到日程上來，盡快讓年輕老師快速成長起來，要為他們提供成長的機會，要敢于壓擔子。伴隨著學校的教育教學改革的要求，努力研究自已的教育教學工作，形成獨特的個人教學風格，使自已成為云霄立人學校的名師。

我組對未來充滿信心，將倍加珍惜機會和迎接挑戰，勇立于時代競爭的浪尖，乘風破浪，奮勇前進。