本期幼小銜接語(yǔ)言領(lǐng)域的教材秉承全語(yǔ)言的教育觀念，以《綱要》語(yǔ)言教育的目標(biāo)、資料與要求為指導(dǎo)，以全面培養(yǎng)學(xué)前班幼兒聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的興趣、習(xí)慣、潛力，提高對(duì)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和小學(xué)生活的適應(yīng)性為目的，重視幼兒完整語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、表述、文學(xué)欣賞、早期閱讀等潛力，注重以幼兒生活為背景，聯(lián)系幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，利用和創(chuàng)設(shè)有好處的情景開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒用心運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的意識(shí)以及良好習(xí)慣;

2、要求幼兒學(xué)說(shuō)普通話，能正確運(yùn)用普通話參與學(xué)習(xí)活動(dòng)及日常生活活動(dòng);

3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的意識(shí)，提高有意識(shí)傾聽(tīng)、理解性傾聽(tīng)的潛力;

4、幫忙幼兒學(xué)習(xí)正確運(yùn)用口頭語(yǔ)言表達(dá)自我的看法，掌握基本的表達(dá)方式和表達(dá)技巧;

5、引導(dǎo)幼兒欣賞形式多樣，風(fēng)格多樣的文學(xué)作品，并嘗試運(yùn)用藝術(shù)語(yǔ)言;

6、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣，掌握初步的閱讀技能，建立文字與畫(huà)面之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

四、具體措施：

1、要求幼兒學(xué)說(shuō)普通話，在日常生活中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)行交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立刻改正讀音;

2、豐富幼兒的詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞(如：此刻、還、十分等)和連接詞(如：和、跟、同等)能理解詞義，要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`活運(yùn)用;

3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話，不打斷別人的話，并樂(lè)意與同伴交流，能大方地在群眾面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話，較連貫地表達(dá)自我的意思，在平時(shí)老師和幾個(gè)小朋友談話時(shí)，采用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，逐步提高幼兒語(yǔ)言交往潛力;

4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序，要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在群眾面前講述，聲音響亮句式完整，其他幼兒能用心傾聽(tīng)別人的講述資料，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法;

5、采用游戲、情景表演等形式，在幼兒之間開(kāi)展朗誦比賽或講故事比賽等，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多自由、寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境和人際互動(dòng)機(jī)會(huì);

6、用心開(kāi)展家長(zhǎng)工作，和家長(zhǎng)攜手做好幼兒的教育工作，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、教學(xué)進(jìn)度(略)

學(xué)前班上學(xué)期的工作計(jì)劃精選篇2

一、基本狀況分析：

透過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，基本狀況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語(yǔ)言潛力，為幼兒帶給在群眾面前講述的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步提高幼兒"想說(shuō)、敢說(shuō)"勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，一敘述時(shí)事件為主，反應(yīng)幼兒熟悉或需要了解的生活資料，想幼兒講述帶給豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的樣本。

二、教材目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流，說(shuō)話有禮貌。

2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。

3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說(shuō)出自我想說(shuō)的事;喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話的潛力

本學(xué)期透過(guò)日常生活、游戲等基本的語(yǔ)言發(fā)展活動(dòng)來(lái)組織幼兒與他人進(jìn)行語(yǔ)言交流和溝通，培養(yǎng)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的意識(shí)和初步的自我表達(dá)潛力。能夠幫忙幼兒更好地理解和表述個(gè)人及周?chē)囊磺小＜?lì)幼兒的語(yǔ)言游戲興趣，幫忙幼兒在不一樣語(yǔ)境中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的敏感性。

1、快樂(lè)閱讀透過(guò)對(duì)童話、詩(shī)歌、童謠等文學(xué)作品的閱讀來(lái)豐富幼兒的想象力，為幼兒插上想象的翅膀，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活、對(duì)文字的敏銳感受力。同時(shí)，向幼兒展示成熟的語(yǔ)言，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言多樣性的認(rèn)識(shí)。學(xué)生狀況分析幼兒時(shí)期是個(gè)性開(kāi)始萌發(fā)的時(shí)期，也是構(gòu)成對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事正確的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為的重要時(shí)期，良好的語(yǔ)言教育，不僅僅能幫忙幼兒作好入學(xué)前活動(dòng)準(zhǔn)備，而且能使幼兒終身受益。

2、幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、理解和使用規(guī)范性語(yǔ)音表達(dá)時(shí)期。學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，在講述活動(dòng)中，讓幼兒學(xué)生怎樣地在群眾面前大膽而清楚地?cái)⑹鲎晕业南敕ê透惺?在閱讀活動(dòng)中，讓幼兒嘗試感受書(shū)面語(yǔ)言。

3、透過(guò)活動(dòng)延伸和活動(dòng)推薦來(lái)豐富幼兒日常生活中的語(yǔ)言交往，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)真實(shí)而豐富的語(yǔ)言情境與各種各樣的人交往，以操練和擴(kuò)展自我的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。

篇3

新學(xué)期，我們將隨著幼兒的實(shí)際狀況，采取新的教學(xué)措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對(duì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)幼兒在學(xué)前班學(xué)習(xí)的狀況，增添一些粗淺的小學(xué)入學(xué)知識(shí)，圍繞學(xué)校下達(dá)的中心任務(wù)，認(rèn)真完成各科教學(xué)資料。

教學(xué)中將靈活掌握難易，增加難度適當(dāng)，是幼兒各方面都能得到全面的發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。

1、接待工作，做好晨間的幼兒來(lái)校的活動(dòng)安排，熱情接待家長(zhǎng)和幼兒來(lái)校，與家長(zhǎng)交流談心對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方面的了解，與家長(zhǎng)持續(xù)正常的聯(lián)系。

2、發(fā)展幼兒的思維潛力、想象力、創(chuàng)造力及口語(yǔ)表達(dá)潛力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦，坐姿端正、書(shū)寫(xiě)正確、發(fā)言主動(dòng)、用心認(rèn)真的完成課內(nèi)外的作業(yè)。

3、在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的用心性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從課堂型轉(zhuǎn)向游戲型發(fā)展，把語(yǔ)言教學(xué)資料貫穿到幼兒生活中去，讓幼兒在簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。

4、在校參加的游戲、節(jié)日活動(dòng)、課間活動(dòng)和親子游戲時(shí)，可組織開(kāi)展討論，讓幼兒“人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)開(kāi)口、敢說(shuō)、想說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交談，講話要有禮貌，學(xué)會(huì)會(huì)禮貌用語(yǔ)，講出自我的感受，增加自信心和表達(dá)獲得成功后的喜悅情緒。

5、提倡賞識(shí)教育，在課堂上抓好課堂紀(jì)律，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，激勵(lì)他們認(rèn)真聽(tīng)課和獨(dú)立完成交代的作業(yè)。

學(xué)前班上學(xué)期的工作計(jì)劃精選篇3

語(yǔ)言課本資料，包括有故事，散文，兒歌，謎語(yǔ)，繞口令等在聽(tīng)故事，念兒歌，背古詩(shī)的過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言理解潛力和表達(dá)潛力，并初步懂得一些做人道理。

語(yǔ)言注重聽(tīng)，說(shuō)，視，做四環(huán)節(jié)結(jié)合，本學(xué)期語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃：

1。培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣。

傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，課堂中老師用自我的語(yǔ)言魅力吸引孩子，充滿興趣認(rèn)真聽(tīng)講，并能?chē)@老師提出的主題討論談話。喜歡與同伴交談。

2。鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自我的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展思維潛力和語(yǔ)言表達(dá)潛力。

課堂上老師利用教材資料，展開(kāi)一系列的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。為幼兒停供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。老師引導(dǎo)幼兒大膽清楚地發(fā)言。

課外，老師能夠根據(jù)本班孩子的潛力組織一些能夠發(fā)揮孩子語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)，給孩子們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如：講故事，說(shuō)笑話，繞口令等。

3。模仿，表演;有表情地講述故事，有停頓有節(jié)奏地朗誦詩(shī)歌，散文。透過(guò)了解故事人物的語(yǔ)言后，能大膽地模仿語(yǔ)言語(yǔ)氣，加上表演動(dòng)作。

4。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。

提倡幼兒早期閱讀。

1。喜歡看書(shū)，愛(ài)看，愛(ài)交流，愛(ài)表達(dá)。

2.能用口頭語(yǔ)言將兒童圖畫(huà)書(shū)的主要資料說(shuō)出來(lái)。

3.對(duì)文字感興趣，能認(rèn)讀最簡(jiǎn)單的文字。

學(xué)前班上學(xué)期的工作計(jì)劃精選篇4

新學(xué)期，我們將隨著幼兒的實(shí)際狀況，采取新的教學(xué)措施，除繼續(xù)抓緊抓好課程的安排外，要著重對(duì)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，根據(jù)幼兒在學(xué)前班學(xué)習(xí)的狀況，增添一些粗淺的小學(xué)入學(xué)知識(shí)，圍繞學(xué)校下達(dá)的中心任務(wù)，認(rèn)真完成各科教學(xué)資料。

教學(xué)中將靈活掌握難易，增加難度適當(dāng)，是幼兒各方面都能得到全面的發(fā)展，為進(jìn)入小學(xué)打下基礎(chǔ)。

1、接待工作，做好晨間的幼兒來(lái)校的活動(dòng)安排，熱情接待家長(zhǎng)和幼兒來(lái)校，與家長(zhǎng)交流談心對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)方面的了解，與家長(zhǎng)持續(xù)正常的聯(lián)系。

2、發(fā)展幼兒的思維潛力、想象力、創(chuàng)造力及口語(yǔ)表達(dá)潛力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)腦，坐姿端正、書(shū)寫(xiě)正確、發(fā)言主動(dòng)、用心認(rèn)真的完成課內(nèi)外的作業(yè)。

3、在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的用心性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從課堂型轉(zhuǎn)向游戲型發(fā)展，把語(yǔ)言教學(xué)資料貫穿到幼兒生活中去，讓幼兒在簡(jiǎn)單愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。

4、在校參加的游戲、節(jié)日活動(dòng)、課間活動(dòng)和親子游戲時(shí)，可組織開(kāi)展討論，讓幼兒“人人動(dòng)腦、個(gè)個(gè)開(kāi)口、敢說(shuō)、想說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于交談，講話要有禮貌，學(xué)會(huì)會(huì)禮貌用語(yǔ)，講出自我的感受，增加自信心和表達(dá)獲得成功后的喜悅情緒。

5、提倡賞識(shí)教育，在課堂上抓好課堂紀(jì)律，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)幼兒，激勵(lì)他們認(rèn)真聽(tīng)課和獨(dú)立完成交代的作業(yè)。