③對教材研讀有自己的思考和見解，課堂扎實靈動。

2、個人不足剖析：

理論知識儲備不夠，課題論文能力有待加強。

二、三年發展自我規劃

1、多讀專業書籍，在理論中汲取營養并付諸實踐。

2、加強教育教學研究，積極主持課題，撰寫論文、案例并投稿。

3、打造低段“靈動、高效”課堂。

三、具體目標

1、閱讀書籍長知識。每天堅持不少于小時的讀書、閱報、摘抄筆記等學習活動。

2、虛心學習汲營養。向更多的前輩、專家、同行學習。積極參加各級各類培訓、學習。將教育教學反思、課題研究及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲得專業引領;

3、打磨課堂促成長。積極承擔研討課，在實踐中促進自己成長。

4、動筆撰寫出成績。為提升理論修養，每學期至少撰寫1篇教育教學論文和案例，三年內至少有3篇課題、論文獲獎或發表。

總之，在未來的三年內，我將腳踏實地把計劃中的每一點都落到實處，使自己切實得到成長。

教師發展個人工作計劃（精選篇2）

自我分析

本人參加工作至今已經有23年，一直擔任語文學科的教學工作，積累了一定的教學經驗。應該說對于崗位工作情況已經熟悉，在班主任管理方面也形成了自己的特色，但在語文教學中我也深感自己的文化底蘊不夠豐厚，專業知識不很扎實，教育教學中的創新意識還不夠，因此如何在現有的基礎上有所突破、有所創新是我今年的目標。

項目完成情況

課堂教學認真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應新課改的教學趨勢，不斷完善自己的課堂教學，形成一定的教學特色。平時多走出去聽課，學習優秀教師的教學方法。備課中能有所創新，寫好教學反思，努力使自己業務水平再上新臺階。

專業論文積極認真閱讀教育類的雜志，不僅給予自己正確的引導，更使自己對教學各方面的內容有全面的認識與參照，同時也為撰寫論文積累素材。每學期撰寫一篇高質量的論文，積極參加教學論文評比活動，力爭在區級或以上論文評比中獲獎。

課題研究積極參與學校課題的研究工作，特別是“毛蟲與蝴蝶”階梯性閱讀讀寫繪實驗的開展，要做好低段研究中最后一個學期的實驗開展和資料積累工作，并且寫好兩年來的實踐總結、編寫好學生讀寫繪的成果集。

班主任、輔導員工作培養學生良好的習慣，樹立榜樣，以點帶面;關心孩子，與他們連成一片，加強班級的凝聚力。在教育培養班干部方面，要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，提高學生管理能力。

指導學生

參加競賽對于學校等部門組織的各類競賽活動，都要積極組織學生參加，參與面要廣，給每個學生都有一次鍛煉的機會。并且認真輔導，爭取有比較好的成績。除了統一的競賽活動，自己還可以組織學生參加七彩語文等雜志上的作文競賽。

其他以學校先進教師和優秀班主任的條件來嚴格要求自己，爭取再創校級以上的榮譽。

教師發展個人工作計劃（精選篇3）

(1)熱情。我對教育和語文的教學充滿著熱情，我喜愛我現在的職業，喜歡站在講臺上的感覺。

(2)肯干。深知“勤能補拙”的意味，所以比較愛學習，踏實肯干。

(3)愛學生。任何教育都是為了學生服務，所以我對待學生就像對待自己的孩子。

2、個人不足剖析：

(1)教材的解讀不夠深刻。在教材的解讀和教材的處理的策略方法上還是非常欠缺。

(2)教育科研的能力不強。目前為止還沒有一個比較有代表性的課題獲獎。

(3)研究方向不明。沒有確定一個適合自己的研究方向形成自己的教學風格。

二、三年發展自我規劃

1、更新理念，提升教研水平。向師傅學習，向身邊的小伙伴們學習，讓自己的教育理念得到更新，能夠以發展性眼光來看待學生與教學，具有一定的創新精神及教研意識。

2、提升解讀教材的能力。進一步鉆研學習現代教育理論、鉆研新教材，掌握基本的教學規律，努力提升專業素養和教育教學能力。

3、自我突破，確定發展方向。在一系列的課堂教學實踐中，閱讀書籍中，探索生本教育理念下的新型課堂教學模式，構建自主、合作、探究的學習方式，樹立正確的教育質量觀。

并通過系列的學習與研究，確定自己的研究方向，讓自己成為專業型的老師。

三、具體目標

1、多實踐。每年至少上兩次公開課，在實踐中成長。

2、多研究，在實踐中研究如何在語文閱讀、習作教學中使用“支架”，并在三年中會有一定的積累，形成一個有價值的課題。

3、多閱讀。努力學習，多學習，多積累。

教師發展個人工作計劃（精選篇4）

教師的基本素質關系到學校辦學水平、教學質量。師資隊伍建設是我校一項長期具有戰略意義的重點基本建設，特別是當前學校教師隊伍正處在新老交替的關鍵時期和課改的全面推行，對教師學歷、專業知識、專業技能、實踐能力等提出了新的更高的要求，教師面臨著新的挑戰。為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定本階段教師隊伍專業發展計劃。

一、指導思想

以學校發展和教師發展為本，以教育科研為先導、以青年教師專業發展為抓手，全面提高教師隊伍整體素質，建立一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、身心健康的專業化師資隊伍。

二、發展目標

學校根據實際情況，通過專業發展的培訓及研討的參與，每個教師實現知識更新、專業道德、專業精神和專業技能的提升，優化課堂教學效率;建設一支結構合理，數量穩定，素質過硬的教師隊伍。

三、培訓原則

1、堅持“教師為本”與“學校為本”相結合的原則

以研究本校教育教學中的現實問題為出發點，以改善教育教學實踐為目的，尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發展的有效途徑，在實踐中培養和優化師資隊伍。

2、理論聯系實際原則

即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、師徒互助、專業引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師不斷探究和解決課程與教學改革中的問題，促進自身專業的可持續發展。

3、實事求是原則

針對我校花教師的實際情況，分層次確定學習內容，中青年教師要全面細致學習理論知識，并且保證學習時間;在實踐中多參與。部分老教師也要跟上時代的要求，將自己的豐富經驗融入新課程中，切忌“穿新鞋走老路”。

4、改革創新與時效性相結合原則

給青年骨干教師搭建提高自身專業平臺，在舉行各種活動時，讓他們先行，效果很好，真的能在教育教學中能獨當一面，再進行觀摩。

四、培訓內容

(一)讀書積累

以自主學習為主，讀專著、名著，和與所教學科相關的專業知識，記錄要經典，突出重要性。更重要的是自覺加強教育教學理論學習，接受先進教育理念，提高自身理論修養。

(二)集中學習

包括每周的政治、業務學習、專家講座、外出培訓等。政治學習主要學習一些教育的法律法規，教師職業道德等;業務學習主要學習各學科的課程標準，新知識、教學新技能等。

(三)集體備課

學校各任課教師按年級與所教學科劃分為不同的教研組，在教研組長的統一組織和安排下，進行教研組的各項活動。各教研組都要在每周三、周四上午有教研組長組織進行雷打不動地集體備課。

(四)教學反思

要求每位教師課課反思，反思內容注重優化教學實踐。

(五)基本功訓練

1、教師每周1篇硬筆和1篇毛筆書法作業，書寫要規范準確、美觀大方。教務處統一選定每周書寫內容并統一發放毛筆基本功練習紙張。

2、教師每周1幅簡筆畫作業，以反映教材內容為主。

3、學校為教師提供了粉筆字訓練園地，為每位老師發放一塊小黑板讓老師訓練粉筆字。

4、學校組織我校省級普通話測試員為我們教師進行普通話培訓，并把我校南校區命名為普通話實驗基地，學生、教師進入校園一律使用普通話，學校不定期進行檢查。

(六)專題講座

根據學校實際情況，共同存在的問題，領導、骨干教師結合自身承擔的任務進行專題講座。主抓教學副校長、教導主任每學期至少2次講座。講座一定要深刻，能解決教師中存在的各種問題。

(七)課題研究

任課教師在積極參與國家、省、市級課題研究的同時，要鼓勵積極進行小課題研究，也就是教研，研究教育教學中、身邊中常出現有價值的問題，并把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進共同發展。引導教師積極撰寫教學心得和科研論文，每年在縣級以上刊物發表論文若干篇。

(八)學習考察

學校克服一切困難，給教師搭建平臺，讓不同層次的教師走出去，吸取先進經驗，取長補短，回校交流或觀摩。

五、主要措施

1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量。

通過政治理論學習和師德自我修養，提高廣大教師政治理論水平和愛崗敬業的意識，開展“師德標兵、先進教師”的評優活動，表彰先進教師，樹立先進典型。

2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。

(1)積極鼓勵并創造條件對教師進行多方面的業務進修和培訓工作，請學科骨干教師做專題講座，促進教師不斷轉變觀念，建立新的教育、教學理念，始終走在教學改革的前沿。同時支持教師參加市、縣級骨干教師培訓;高一層次的學歷進修等。

(2)加強教育教學的行動研究，嘗試進行項目培訓、活動培訓等自主培訓。加強教師在教育教學理論上的自我學習、自主提高，強調教師基于學科的研究與探討，要以問題為本，開展教學行動研究與教科研課題研究，鼓勵教師關注新課程的研究與實施，提高教師實施新課程與開發校本課程的能力。

(3)建立以校培、組培、自培相結合的研訓一體化校本培訓模式，定期舉行教育教學工作專題研討活動，為教師教育提供有效載體;加強教研組建設，重視備課組活動，要求“定時、定點、定人、定內容、定進度”，加速教研氣氛的形成。

3、創設校本培養機制，為形成骨干梯隊建設搭設舞臺。

(1)根據每位教師的師德和教學水平，幫助教師制定個人專業發展計劃。讓每位教師將學校目標的實現與自我價值實現結合起來，從而促進教師隊伍的整體發展。

(2)發揮骨干的幫帶作用。每位骨干教師必須各帶一位青年教師，爭取在一年中，青年教師的專業素質明顯提高。校領導小組督促檢查，即查課堂教學又看過程材料等。

4、建立多元的教師發展性評價制度。

(1)建立教師發展性評價制度，以教師的自評、互評、學生及家長評議和學校評議相結合的方式，促進多元化評價。

(2)改進教師的考核評價制度，對教師的師德素養、德育工作、教學能力、教科研成果、培訓情況、培養特長生及合作互助品質等進行全面的考核，逐步形成評價與獎懲、評價與任用相結合的發展性評價體系，用評價來促進教師水平的整體提高。

5、加大經費投入。

學校將加大此項工作的經費投入，結合教育教學需要，為教師購買學習資料，訂閱報刊;采用“走出去請進來”的方法，邀請專家學者講學指導;選送教師參加學習進修，幫助教師拓寬學習領域，不斷更新知識。

六、組織建設與管理辦法

1、建立組織

組長：__

副組長：__

組員：教務主任及各科任課教師

2、管理辦法

校長全面負責學校事務，負責人力和財力的支持;主管教學的副校長具體負責，指導相關工作;主管師德的副校長要負責教師職業

道德規范等項目的考核;教導主任要指導各教研組長組織好本組教師學習并保證學習時間。

以上是我校本學期教師專業發展學校建設階段性計劃，我們會在今后的具體工作中邊實施，邊總結，發現問題，及時調整改進，查漏補缺，力求更好更快地提高教師的整體水平。

教師發展個人工作計劃（精選篇5）

工作踏實，具有強烈的事業心和責任心，熱愛教育事業，熱愛學生，善于接受別人的不同意見，虛心向他人學習;有一定的教學經驗和理論知識;能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。有一顆向上的心，希望有更大的進步空間。

2、個人不足剖析：

(1)理論學習薄弱，教育理念書籍讀的比較少，創新意識較淡薄，平時應多讀書，及時掌握教育前沿新動態。

(2)對于教材的處理不夠靈活，缺少創新，還需要不斷打磨，以提高教學水平。

(3)問題意識不夠敏銳，不能夠及時捕捉平時教學中的生成點，未形成及時反思的習慣。教育教學進步不明顯。

二、三年發展自我規劃

1、提升教學能力，爭做專業型智慧型教師

加強業務學習，了解理論前沿觀點，形成完整的知識體系。提升自己的業務水平，精通自己任教的學科，探索自己獨特的教學模式。將學習的主動權還給學生，針對學生的情況進行有效的教學，讓課堂更具有實效性，更活潑有趣，更吸引學生。

2、提升科研水平，爭做反思型學術型教師

繼續做好課改實踐的排頭兵，不斷更新自己的教育教學理念，做有反思能力的研究型教師，學術型教師。將自己在實踐中的探索，不斷總結，不斷創新，并將這些思考和經驗作為課題在平時進行研討，把研究經驗及時總結，及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告，推廣教科研成果。用科研促進自我專業成長，爭做反思型學術型教師。

三、具體目標

1、爭取每年能夠上縣級以上公開課2次，在課堂實踐中提升自己教學水平。

2、教研相長，積極撰寫論文，進行課題研究，爭取省立項課題能有好的成果，論文能夠發表。