光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編為大家收集的五年級學生讀書計劃，希望對大家有所幫助。

五年級學生讀書計劃【篇1】

教育發展的現實真的告訴我們，最難改變的是自己心中被鎖住的東西，最難戰勝的是自己。教育的發展應該建立在學生和教師共同發展的基礎上。這樣的發展還需要教師人文背景的支撐，用文學素養豐富我們的生活，給學生一種閱讀的快樂和激情，從而促進學生的閱讀，提高學生的語言表達能力，讓師生在閱讀實踐中體驗閱讀的快樂。

一、活動目的：

1.激發學生的閱讀興趣，讓學生喜歡閱讀，與書成為好朋友，讓心靈浸泡在清新的書香之中。

2.通過活動，提高學生的閱讀和寫作能力，提高他們的.閱讀和欣賞水平。

3.讓學生體驗讀書帶來的快樂。

4.讓學生養成愛書愛讀的習慣，陶冶情操，自得其樂。

二、活動的次級目標：

“讓閱讀成為一種習慣，讓書本填滿課堂”。

“讓師生感受讀書的樂趣，用讀書鑄就治學的課堂”。

“讓閱讀成為師生的精神需求，讓閱讀提高師生的生活質量”。

三、閱讀口號：

好書陪我快樂成長！

四、準備工作：

1、做好對學生的宣傳動員工作，使學生認識到閱讀活動的意義，明確閱讀活動的目標和任務。

2.調查學生的圖書和閱讀情況，建立班級圖書館角，選擇班級館員，營造良好的班級閱讀氛圍。

五、活動安排：

九月

學生列出自己的閱讀清單，準備閱讀清單進行泛讀。不要過多限制學生閱讀，讓學生自由選擇閱讀時間和參考書目，不確定形式的自主閱讀。只有在閱讀材料的選擇上，教師要保持良好的平衡。課堂上的書在閱讀前應該經過老師的檢查和允許。然后逐步規范，提高閱讀水平，加強閱讀指導。讓學生主動走上閱讀的道路。

10月和11月

做讀書報告或者專門的讀書活動。設計活動方案，以多種形式(讀古詩、講故事、表演故事情節、唱歌、畫畫等)進行匯報。)，有意思(符合學生年齡特點)。真正起到引導學生閱讀的作用。通過活動，學生的能力得到提高，閱讀活動被推到了頂峰，學生的閱讀變得和生活中的吃飯喝水一樣必不可少。

12月和1月

學校舉辦一些閱讀成果展覽，以促進學生閱讀活動的連續性。選擇閱讀過程中閱讀量最大的學生，舉辦閱讀朗誦比賽。積極參加學校組織的作文比賽。

(1)語文課在語文老師指導下閱讀10分鐘；

（2）課間免費閱讀5分鐘；

下午做課外活動時，在圖書館柜臺和r自由閱讀

《舒克與貝塔》曹文軒四大古典小說《草房子》

《海底兩萬里》 《女生日記》楊

《男生日記》黃蓓佳

《我要做好孩子》(法國)圣埃克蘇佩里

《小王子》(意大利)Amicus

《愛的教育》(法國)Fabres

《昆蟲記》(日本)黑柳徹子(精讀書目)

五年級學生讀書計劃【篇2】

一、為“課外讀書讀報活動”營造濃郁氛圍

1、根據實際情況，備課組內制訂年級讀書讀報方案。老師組織出刊讀書讀報活動的專題板報，根據學生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，向學生推薦閱讀書目。

2、介紹“讀”的方法

一是選讀法，即根據自己在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章，以便學以致用。而對全書的“內容提要”、“目錄”只做一個大致的了解。在閱讀過程中，可以根據實際需要或自己的興趣，把不想讀的內容跳過去。

二是瀏覽法，即對所讀的'書報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌。用這種方法閱讀，對于愛讀書報，卻無充分時間去細嚼慢咽的學生來說，是十分可取的。

三是精讀法，即對書報上的某些重點文章，集中精力，精細地閱讀。教師結合課文推薦的有關文章，往往可用這種方法。

四是摘抄法，就是對閱讀中遇到的優美詞句、學到的新知識、發現的新問題以及讀書心得一一摘記下來，以便今后查閱。可以指導學生專設文摘卡，分門別類地摘記文章的題目、作者、書刊名和知識要點，學會摘記的方法。

五是旁注，這種方法主要是針對文章提出的個人的看法和見解、列舉優點和缺點，提出改進意見。

二、建立圖書管理網絡，為“讀書讀報活動”提供物質保障。

1、激活學校圖書室，并堅持每天閱讀時間對學生開放。

2、發動學生購買捐獻課外讀物，建立班級自己的圖書角

3、進一步依托網絡資源，為學生查閱資料提供平臺。

三、保證時間，晨讀課上既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報。每周固定兩個時間段集中進行課外閱讀。

四、建立激勵機制。

對學生的讀書記錄本的檢查，與開展“讀書讀報”各項活動中學生的表現，作為評價學生學習的一個方面。同時期末評選出“閱讀之星”。

五、開展豐富多彩的活動，為“讀書讀報活動”提供動力支撐。

具體活動組織如下：

時間課題課型

第一周我的好書我推薦好書推薦課

第二周成語故事欣賞閱讀匯報課

第三周品《三國演義》閱讀匯報課

第四周漫游成語王國閱讀積累交流課

第五周感悟親情閱讀方法指導課

第六周好書共享《寄小讀者》

第七周淘氣包—埃米爾好書推薦課

第八周走進《好兵帥克》閱讀匯報課

第九周歇后語天地閱讀積累交流課

第十周與春天相約閱讀方法指導課

第十一周讀一本好書，幸福一生——推薦一本好書好書推薦課

第十二周和動物交朋友閱讀匯報課

第十三周希臘神話閱讀方法指導課

第十四周愛的故事閱讀匯報課

第十五周走近科學家的故事閱讀方法指導課

第十六周寓言故事交流會閱讀匯報課

第十七周漫游古詩園閱讀積累交流課

五年級學生讀書計劃【篇3】

“讀書是培養語文能力，提高語文素養最簡單有效最經濟最根本的方法。”為了拓寬學生的知識面，激發起學生閱讀的興趣，增加學生的語文積累，提高學生的閱讀能力和理解能力，使課內與課外知識能更好地結合，以閱讀兒童讀物為輔助刊物，進行閱讀活動。根據我班學生的實際情況、使用的教材、家庭情況，我制定了《五年級課外閱讀計劃》。

一、激發興趣，主動閱讀。

古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。

1、故事引路——樹立讀書榜樣 。有計劃有目的地搜集一些關于讀書的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛讀書》、《匡衡鑿壁偷光》 《屈原洞中苦讀》 《范仲淹斷齏劃粥》 《車胤囊螢照讀》；近代的有：《聞一多醉書》《侯寶林抄書》《華羅庚猜書》；國外的有：《高爾基救書》……進行對比、教育，激起學生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

2、現身說法——激發閱讀欲望。教師經常講述自己小時候的讀書故事，講自己的閱讀體會，或組織班級內愛讀書的學生講讀書的收獲 ，用“現身說法”的方式激起學生情感上的.共鳴，使之產生強烈的閱讀欲望。

3、欲說又止——引發閱讀動力。教師要經常有目的、有計劃地向學生介紹一些書中人物、內容梗概或精彩片斷。時常和同學們一起欣賞一篇篇美文，告訴他們，這些美文來自《學語文》、《新作文》，來自《小學生閱讀》等，激發學生“欲知詳情，請看原文”的欲望。這樣學生就會被興趣推動，紛紛要求走進故事，認真閱讀，在讀中去感受名著的魅力 。

二、推薦讀物，優化閱讀

在激發學生的閱讀興趣之后，我也發現一些學生沉湎于武打、卡通漫畫書籍，課外讀得津津有味，課上還欲罷不能 ，將課堂上應學的知識和老師的要求置于腦后全然不顧。對學生來說，如果不分時間場合、不管書的內容、品質，而一味強調課外閱讀，這不僅不利于學習，還會給學習帶來負面影響。因此做教師的一定要適時向學生推薦優秀讀物，優化閱讀內容。

1、推薦與教學內容相關的書籍。如教學《慈母情深》后，教師可介紹梁曉聲的作品；學過《落花生》，教師可向學生推薦許地山的作品。課堂學完后，提出一些相關的問題，激發他們課外閱讀，去課外書本上找相關的答案。

2、推薦與年齡特點相適宜的書籍。根據中高年級學生的年齡特點，可適當選擇些篇幅不長的文學名著。許多文學名著結構嚴謹、語句優美、立意深刻、層次清楚，學生細讀之后，一定能從中吸取益處。如本學期，我除了向學生推薦了四本精讀書籍《烏丟丟奇遇記》、《80天環游地球》、《三國演義》《蘋果樹上的外婆》，還向學生推薦了自由閱讀書目：《森林報》、《世界恐龍大百科》《我不是壞小孩》電腦帝國》《世界之謎少年科幻小說系列》、《中國兔子德國草》、《當世界年紀還小的時候》、《時代廣場的蟋蟀》等。

3、推薦與習作相關的優秀書籍報刊。每個單元大綱都有提出相關要求的習作，選擇相關要求的習作范文，從中去找一找，學一學別人如何組織文字，如何選材，也不失為是一種好的學習方法。我曾先后給同學們推薦了《新作文》《小學生閱讀與寫作》《作文周刊》《百家作文指導》等。

三、培養習慣，高效閱讀

1、 為了提高閱讀效率，我要求學生讀書要做到“三定” ：一是定書。要閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，千萬不可半途而廢。 二是定時。保證每天20分鐘的午讀時間，并針對自己的學習生活情況，規定好課外讀書的時間，一周至少要安排四次，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀。三是要定量。根據自己的閱讀能力，要制定一個讀書計劃。一本書準備多長時間讀完，然后，按計劃執行。 這些習慣在閱讀實踐中逐漸形成，老師和家長要經常提醒、督促檢查。

2、為了讓學生讀有所得，我要求學生養成“不動筆墨不讀書”的習慣。

（1）讀讀，圈圈。要求學生閱讀時，圈出文中的生字新詞，利用工具書查閱，弄懂了再讀。

（2）劃劃，想想。一是劃出不理解的地方，聯系上下文想一想是什么意思；二是劃出文章的重點句或優美詞句、精彩片斷，想想作者為什么這樣寫？好在哪里？

（3）抄抄，寫寫。人手一冊讀書筆記本，摘抄好詞佳句，熟讀成誦，這是積累材料的重要途徑。讀過一篇文章或一本課外書，還可以練練筆，寫下心得體會，或者模仿文章的精彩片斷進行句子仿寫，語段仿寫。

四、不斷反饋，深化閱讀

通過檢查反饋，不斷地改進閱讀中存在的問題，學生的閱讀水平才能不斷提高，學生獲取的知識才能不斷增長。

1、加強學生家長與老師的互動督促。因為學生的課外閱讀一般都在家中進行，所以，老師要爭取與家長配合，督促其子女的閱讀，做到“有書可讀”“有時間可讀書” 。 對于讀書量大，讀書習慣好的學生及時以“校信通”的方式進行表揚，或者在家長會上大力贊揚。

2、舉行班級“讀書會”。 學生們在閱讀中，增長了知識，開闊了眼界，掌握了許多的精妙詞句，他們非常希望自己的努力得到別人的肯定。 因此，一本書讀完以后，教師可以圍繞這本書舉行“讀書會”，交流讀書心得，還可適當安排故事比賽、朗誦比賽、手抄報比賽等，給他們提供盡量多的機會讓他們展示“才華”，形式不限，但主要來源于課外讀物，以此激發學生課外閱讀的熱情。

3、定期檢查讀書筆記。每周一是我們班統一檢查讀書筆記的時間，教師檢查學生的讀書筆記，不僅統計篇數更是查看質量，總結筆記中的亮點和不足，然后給予評價指正。通過檢查讀書筆記，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。使學生讀有所得，從而不斷深化學生的讀書效果。

總之， 課外閱讀在語文教學中起到舉足輕重的地位，極大地開拓了學生的視野，豐富了學生的學識。作為一名小學語文老師，我們要積極拓展學生閱讀的渠道，為學生的課外閱讀開辟綠色通道。讓學生沉醉書海，在書海中吸取精華，浸潤書香，陶冶情操，不斷造就人才。

五年級學生讀書計劃【篇4】

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。課外閱讀是最經常、最直接的語文實踐，也是學生形成良好語文素養的重要途徑。為學生語文素養的整體提高，特制定以下計劃：

一、指導思想。

通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；推薦相關讀物，使他們多讀。從小培養學生良好的閱讀習慣，提高讀書能力，從整體上增強學生的'語文素養，為他們今后的學習、生活奠定堅實的基礎。

二、閱讀內容。

課外閱讀是學生個人的體驗活動，閱讀內容應讓學生根據自己的特點和興趣愛好而定，可以誦讀古詩詞，也可以閱讀童話故事、古典名著，背誦名言警句；針對五年級學生的年齡特點和認知特點，本學期我向學生推薦的必讀書目有：《童年》、《假如給我三天光明》。

三、具體措施。

1、建立班級圖書角。課外閱讀首先要保證學生有書可讀，必讀書目要求學生每人一本。另外通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使班級圖書角擁有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。

2、師生共讀，示范引領。“當書籍成為老師的第一至愛時，喜愛讀書便會成為學生的第一愛好。”教師的示范引領會對學生產生潛移默化的影響。因此，我每學期都要利用學生在校閱讀時間，與學生共讀，為學生朗讀，將學生領進書香世界。本學期擬為學生朗讀《童年》、《假如給我三天光明》。

3、開展閱讀活動。組織學生每月開展讀書筆記互評活動，并在展板中展出優秀的讀書筆記和讀書記錄卡，讓學生在展評中互相交流，取長補短。利用自習或星期三閱讀課有計劃、有組織地進行各項比賽活動，如“讀書交流會”“朗誦賽”、“讀書知識賽”、“故事會”、“佳作欣賞”等。

5、上好閱讀課。在閱讀課上，對學生進行指導，教給學生精讀、略讀、瀏覽等最基本的閱讀方法，與課堂教學緊密結合，使學生學會讀書。另一方面讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅。

6、家校結合，共幫同促。既然是課外閱讀，學生大部分閱讀時間都在課外或家里，倡導家長在家庭里創設讀書氛圍，支持孩子多買書、讀書，并盡量起到模范帶頭作用。孩子讀書后，與孩子交流相關內容，培養孩子的理解、表達能力，增強孩子的讀書欲望。鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨，培養孩子的閱讀興趣。

四、活動評價。

1、每天堅持閱讀，并做好讀書筆記，出簡短的讀書體會，老師定期檢查。每周選出一些摘錄認真同學的讀書筆記本向大家進行展覽，加以肯定和表揚。

2、加強與寫作聯系。每讀完一本書后寫一篇讀后感，并評選出優秀的作品張貼在班級的展板中。

3、通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評選活動。

4、每周評選班級“讀書之星”，期末評選“讀書小狀元”進行表彰獎勵。

五年級學生讀書計劃【篇5】

為了在快樂輕松的閱讀氛圍里，通過激發閱讀興趣，使學生樂讀﹑會讀﹑多讀，從而培養學生良好的閱讀習慣，豐富知識，開闊視野，陶冶情操，提高讀書能力，從整體上增強學生的語文素養，進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力打造書香班級，讓濃濃的書香洋溢在校園的每個角落。根據學校組織開展的“快樂閱讀?健康成長”讀書月活動方案，結合本班實際情況制定如下讀書計劃：

一、認真做好讀書準備：

1、在班級里充分利用好班級的圖書角。

2、發動全班學生自覺地捐出自己的好書。

3、選出班級工作認真、負責的.學生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。

二、具體措施：

1、根據本班的實際情況和學生的年齡特點，制定好讀書計劃。

2、積極發動學生參加“快樂閱讀，健康成長”的讀書月活動中來。

3、做好圖書的統計、登記工作。

4、向學生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。

5、教育學生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學借書看，要教育學生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。

6、將你所借書里看到的好詞、好句及閱讀感受，及時地整理、摘錄，做好讀書筆記。

三、開展讀書活動，檢查讀書效果。

1﹑在世界讀書日期間，上一節課外閱讀指導課，對學生進行閱讀指導。

2﹑利用每周四下午的第七節課，有效地組織學生看書、讀書活動。

每周不定期地組織學生進行自查與互查相結合的檢查活動，督促學生養成良好讀書習慣。

3﹑結合學校讀書月活動，在本年級開展朗讀比賽、講故事比賽、讀書征文評比賽等活動，激發學生的讀書興趣，體驗讀書的快樂。

4﹑每人出好一份“我讀書﹑我快樂﹑我智慧”為主題的手抄報，并選好的上交學校。

5﹑評選“讀書小標兵”，推薦給學校，為孩子樹立學習的榜樣。

四、閱讀時間：

1、利用早晨晨讀時間。

2、周末時間同爸爸、媽媽一起閱讀或到新華書店閱讀。

3、利用閱讀課的時間閱讀。

4﹑每天家庭作業中有不少于30分鐘的讀書時間。

五、閱讀內容：

1﹑利用課前一分鐘，在黑板上設立一角，由學生展示：精美古詩﹑名人名言﹑諺語﹑經典名言等，并進行好書推薦。

2、教師推薦學校規定的閱讀篇目與學生自主閱讀相結合。

3、班級圖書角上的圖書，學校圖書室的書，或其他班的書。

4、在自己父母的帶領下到圖書館購買或借閱。

推薦書目：

《夏洛的網》（美國）懷特 《再見了可魯》（日）石黑謙吾

《草房子》《青銅葵花》曹文《愛的教育》意大利德.亞米契斯

《昆蟲記》（法國）法布爾 《中華上下五千年》

《哈里.波特》（英國）喬安娜.羅琳 《神秘的女老師》楊紅櫻

《子涵童書》楊子涵《世界名人傳記》《十萬個為什么》

中國古典四大名著

五年級學生讀書計劃【篇6】

一、指導思想：

一本書，就像大海里的一滴水，可以讓我們看到各種大世界。我們要用自己的努力，邀請人們在浩瀚的書海中暢游，用一滴水的力量匯聚成知識的海洋，讓學生在閱讀中真正體會到書籍的無限魅力！理解長流水和融入大海的含義，因此，為老師和學生制定一個計劃，在這學期讀一本書，寫一篇文章。

二、讀書的目的：

歌德說：“讀一本好書就像和一個高尚的人談話。”雨果說：“書籍是改造靈魂的工具。對人類來說是必須的，因為它是一種營養豐富、明亮的飲料。”的確，一本好書可以陶冶人的情操，教會人如何做一個正直的人。一本好書會帶領學生在浩瀚的知識海洋中暢游；一本好書會引導學生探索古今中外無數奧秘；一本好書會幫助學生分辨是非、美丑。

1.通過活動，讓學生熱愛閱讀，讓書成為他們的朋友。他們從小就養成了愛書、博覽群書、向人學習的好習慣，讓自己的童年浸泡在令人耳目一新的書香之中。

2.在活動中提高學生的綜合素質和知識。

3.通過開展“師生一起看書，一起寫作文”，可以促進新教育的發展，以讀促寫，走讀寫結合的道路，提高學生的思維空間和自身素質。

三、閱讀書目：

《木偶奇遇記》、《綠野仙蹤》、《小王子》、《青鳥》、《希臘神話》、《假如給我三天光明》、《語文課程標準》。

選讀：學生應根據自己的.喜好，每學期至少選擇另外三本課外書閱讀。

四、活動和措施

1.學生根據班級閱讀計劃和個人閱讀計劃閱讀。星期一和星期三，老師利用課外活動和學生一起閱讀，星期五，他們和學生一起寫論文。保證每天閱讀不低于半小時，讓閱讀成為一種習慣，成為一種樂趣。

2.開展交流活動，比如讓學生選出自己最喜歡的一段話，動情地讀給大家聽，讓大家分享。也可以介紹自己認為好的書。

3.開展全民讀好書活動，建立班級書角，學生之間、班級之間進行圖書交流。

4.教師是學生的榜樣，用自己的閱讀行為影響學生，用自己的愛好潛移默化地感染學生。

5.開展家庭閱讀和音樂活動。提倡家庭中的親子閱讀活動，讓父母指導孩子選擇合適的閱讀材料或者父母和孩子一起讀一本書，一起討論一本書，從而擴大閱讀范圍。

五、總結和評估

1.學期結束時，將舉行閱讀比賽，選出年級的“閱讀王”。

2.開展一次論文寫作活動，選出10篇最佳論文。

簡而言之，通過開展閱讀活動，學生可以養成良好的閱讀習慣，使閱讀成為一種樂趣、一種氛圍和一種氛圍。讓好書陪伴學生健康快樂的成長。

五年級學生讀書計劃【篇7】

一、指導思想

以《語文課程標準》為指導，開展多種形式的閱讀活動，優化校園文化環境，豐富學生精神生活，期待師生共同成長，相互學習。

二、活動目標：

1.通過閱讀活動，學生可以閱讀和享受閱讀。

2、根據閱讀活動的要求，結合實際，為班級學生推薦一批好書。要充分利用現有資源，動員學生借閱、流通、在線閱讀、合格家庭購買，保證閱讀活動的順利進行。

3.通過閱讀活動，學生可以增長知識、理解、陶冶情操、享受成長，學會做人、做事、交流，從而形成濃厚的課內、年級內讀得好、讀得好的`文化氛圍。

4.按照計劃組織學生開展閱讀活動，開展班級“讀書競賽”活動，寫讀書筆記，摘抄卡片等。從多個角度開展閱讀活動。

三、活動要求：

1.要求學生每天課后(周六、周日)花1-2個小時閱讀。家長配合監督。

2.學生應隨時做好閱讀筆記或記錄。

3、班主任、班長、班組長、組長按時組織學生參加班級活動。

4、本學期結束后，進行評比表彰。

5.營造環境，營造濃厚的閱讀氛圍，布置學習花園和黑板報。

四、活動安排

五、推薦書目

(1)《安徒生童話》推薦的五年級

(2)關于課外讀物

1.童話：《格林童話》，《伊索寓言》，中外現當代童話等。

2.寓言：《克雷洛夫寓言》，《朝花夕拾》，中國古今寓言等。

3.故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外民族民間故事等。

4.詩詞散文作品：《繁星？春水》，《三國演義》等。

5.龍文學經典：《西游記》，《水滸》，《駱駝祥子》，《魯濱遜漂流記》，《格列佛游記》，《名人傳》，《童年》等。

6.精選書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》 《十萬個為什么》 《伊索寓言》 《中外探險故事》 《湯姆叔叔的小屋》 《心里雞湯》 《小故事大道理》 《少兒百科全書？生活百科》 《最動人的101個品德故事》 《草房子》系列，《淘氣包馬小跳》系列等。

五年級學生讀書計劃【篇8】

一、指導思想：

“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠”。為了推進校園文化建設的高品味，為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，培養學生想讀書、愛讀書、會讀書的良好習慣和能力，本著吸收中華文明之精華，同時起到發展學生智力、陶治情操的目的，根據五年級學生的年齡特點，制定“閱讀課”閱讀計劃。此計劃作為學校閱讀教學活動的細化與補充，促進五年級學生更好地參與閱讀實踐活動，提高閱讀能力與水平。

二、活動目標：

1、激發孩子的閱讀興趣，讓孩子喜歡讀書，和書成為好朋友，讓書成為學生的終身伴侶。

2、通過引導學生誦讀經典美文，積累優秀詩文，有了較豐富的生活積累之后，形成良好的語感。

3、能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富精神世界，提高綜合語文素養。

4、讓學生在積累知識的同時，提高寫作能力。

三、讀書內容

1、新課標指定要求背誦的部分古詩詞。

2、教師根據教學及學生實際情況推介一些文章或書籍。

3、學生在老師的指導下自主選擇圖書。

4、有計劃地安排學生閱讀班級課外書以及訂閱的作文書。

四、指導措施：

1、采用閱讀指導課、讀物推薦課、閱讀研討課、閱讀欣賞課、讀書匯報課等多種課型進行閱讀指導訓練，激發學生閱讀的`興趣，提高他們的閱讀能力。

2、可以根據實際需要，靈活、適當地選擇和運籌：朗讀、默讀；精讀、略讀、速讀；范讀、試讀、復讀；單讀、齊讀；分組讀、分角色讀、接力讀；研讀、賞讀等讀書的方式。

3、保證學生有時間讀書，除固定的閱讀課外還要利用好課余時間，確保學生每天閱讀時間平均不少于一個小時。

4、傳授有效讀書方法，指導學生學會閱讀，教給學生簡單的讀書方法，指導列出自讀提綱。如：

（1）看見了題目你想到些什么？

（2）讀后你知道了什么？還想知道什么？

（3）你還有哪些不明白的問題？要求學生做到眼到、心到。

另外，強化“不動筆墨不讀書”的方法：

（1）圈點勾畫；

（2）做批注；

（3）寫讀書筆記。

5、與學生一起讀書，及時交流讀書心得。

6、在讀書期間開展豐富多彩的活動。如優秀讀后感評選、精彩片段朗誦比賽等，以激發興趣，鞏固成果。

7、有計劃、分層次安排作好讀書筆記。

五、課型安排

1、閱讀指導課。

2、閱讀欣賞課，包括古詩詞，并進行摘抄。

3、作文欣賞課，包括指導，學習方法。

4、閱讀匯報課，以各種形式匯報自己的收獲、體會等。

五年級學生讀書計劃【篇9】

教學目的：

1、通過對中秋、重陽節的了解，激發學生去了解我國傳統節日。

2、 通過向學生推薦《中國傳統節日》，進一步提高課外閱讀的興趣。

教學重點：

了解中秋、重陽節，激發閱讀的欲望。

教學過程：

一、談話導入

1、書是人類的營養品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

2、你們平時都讀過哪些課外書呢？能不能給我們報報書名？（學生自由講）

3、你一般都是利用什么時間讀書的呢？

二、談談自己最喜歡的一本課外書

（１）只要你是一位熱愛課外閱讀的同學，就總會有一本自己最喜愛的書。你愿意和大家一起分享一下嗎？在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

（2）同桌交流。

（3）班級內交流。（相機進行評價）

2、總結：聽了剛剛的介紹，老師發現兩個問題，首先同學們的口才是越來越棒了，我想這一定是得益于你們平時大量的閱讀好書。第二，我發現你們手上的確是一本好書。如果我們能經常把自己閱讀的好書與大家分享，互相交換著看，那我們的班級就會形成一個小小的圖書館，同學們學到的知識也會越來越多。讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進中國節

1、所以今天老師也想給大家推薦一本書，叫《中國傳統節日》。（出示《中國傳統節日》這本書）里面說的都是中國的一些傳統節日。那你們知道什么是傳統節日嗎？（學生自由講）

總結：歷史傳承下來的、代代相傳的節日就叫傳統節日。

2、有誰知道我們中國有哪些傳統節日嗎？（春節、元宵節、清明、端午、七夕、中秋節、重陽節、臘八節、 除夕……）

3、《中國傳統節日》這本書，就向我們詳細介紹了：春節、元宵節、清明、端午、中秋節、重陽節、臘八節、除夕八個節日（課件出示8個節日）

四、感受中秋節

1、同學們，我們上個月就剛剛過的其中一個——（中秋節）

2、那同學們都是怎么慶祝的？（學生自由講 吃團圓飯、吃月餅、賞月……）

3、現在的中秋節也就是團圓節，吃月餅、賞圓月，更期盼家人團圓。即使再忙，這一天也要回家，圖的就是一個團圓！

4、其實中秋吃月餅這一習俗很早就流傳了，自讀你們手中的資料《吃月餅》 想一想：吃月餅這一習俗是怎么由來的？

這段資料中有許多生字，那么在閱讀的過程中遇到生字我們應該怎么辦？對了，讀書莫放攔路虎，遇到“攔路虎“，我們要及時掃除。

（1）小組討論，交流

（2）全班反饋（吃月餅這一習俗是怎么由來的？）

同學們讀書的效率很高，老師把你們剛剛說的答案結合這本書的.內容歸納了一下。（出示課件）

先秦時期：老人吃的糍粑餅

唐明皇時期：仿造嫦娥的仙餅

唐高祖時期：吐蕃人敬供的圓餅

明朱元璋時期：起義傳遞消息的圓餅

抗擊北方靼子時傳遞消息的圓餅

總結：這些事情都發生在中秋前后，都跟餅子有關，慢慢也就形成了中秋吃月餅的習俗。

5、不同的時期，不同的民族，中秋的習俗也不一樣。（出示中秋習俗課件）

祭月 請籃神 聽香 吃月餅 吃芋頭 燒塔 走月亮摸秋 豎中秋 罵中秋 奪狀元餅

以及少數民族的辦歌墟 追月 尋月 偷月 鬧月 跳月

6、沒讀這本書之前，很多我也是聽都沒聽過。同學們想了解嗎？

留給同學自己在這本書中找答案。（激發學生想讀的欲望）

9、中秋過完了緊接著的就是——（重陽節）你們對重陽節有什么了解？（學生自由講）

10、課件出示兒歌：九月里，九月九，爬山登高飲菊酒，戴上茱萸避邪惡，吃了花糕多長壽。

（教師范讀，同學們自己讀一讀）

從兒歌里我們就能感受到重陽節的一些習俗。（學生自由講 登高、飲酒、插茱萸、吃重陽糕）

10、那同學知道為什么要過重陽節嗎？閱讀資料

《桓景避邪說》

請同學用比較簡潔的語言說一說由來

11、過去人們過重陽節是為了祛災避邪，現在重陽節已經發展成為老人節了，希望人們能夠尊敬老人。同學們，今年的重陽節，你是怎么做的呢？（學生自由講）

12、是啊！作為一個炎黃子孫，我們是應該去了解、繼承、發揚我們優秀的傳統文化。剛剛你們閱讀的資料就是從這本書中截取的。其實還有很多的傳統節日，包括它們的由來、習俗、趣聞這本書都做了詳細的介紹，這是一本很值得大家去閱讀的一本書。

五、總結

最后老師想送給大家一段話：（課件出示）

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

五年級學生讀書計劃【篇10】

一、教學目的：

通過教學讓學生學會和運用科學的讀書方法和技巧，激發學生的讀書興趣，提高閱讀能力。

二、教學準備：

1、為每位學生準備一本書

2、自做卡片硬紙（12__8）cm

3、自做多媒體教學課件

三、教學過程：

1、 媒體出示：

對于每一本書，都必須學會閱讀 ————帕斯卡

2、請同學們一起來念一下帕斯卡的名言吧（齊讀）

3、出示課題：課外閱讀方法指導

教師談話引入：同學們，讀書是獲取智慧的重要來源，只有講究科學的方法和熟練的技巧，才能提高讀書的效率。獲得更多更新更有價值的知識。偉大導師馬克思的讀書方法是“養成讀書做摘要的習慣，并且還給它們加上批注。”孩子們，你們在課外閱讀時采用了哪種讀書方法呢？據不完全統計就有四十余種，這節課我向大家推薦三種方法，首先跟著小博士學習粗讀法。

1粗讀法：

學生表演粗讀法，請同學注意看小博士讀書時重點翻看哪些內容？

生問：上次我借了一本小說其中的內容很長，我覺得太耽誤時間了，該怎么辦呢？

小博士說：遇到這樣的情況可以用粗讀方法來讀，請跟我一起讀一本書？

課件演示：

粗讀就是用盡快的速度，抓住幾個要點把書通讀一遍，對全書有一個大概了解他是一種不求深入精研，只求概覽大意的閱讀方法。同學們，明白嗎？

師：小博士向我們介紹了粗讀法，請你指出小博士粗讀書時重點翻看了哪些方面的內容。 （看開頭和結尾，然后順著層次看下去，從整體上把握文章主要內容）

師：介紹簡單的圖書知識，通過小博士的介紹和瀏覽全書過程同學們們知道了這本書名、作者、大致寫了什么內容，請同學們拿出書來。按照小博士介紹的粗讀法來閱讀一本書。

生閱讀后交流匯報

2精讀法：

師：有的書思想非常淺薄，只要粗讀瀏覽就可以，就像剛才同學們學到的方法，但有的書思想博大精深，需要精讀，反復琢磨，細細體會。所謂精讀是指正常的或較慢的閱讀速度，按照文章的順序，從頭到尾、逐字、逐詞、逐句、逐段地閱讀，利用工具書掃清字詞障礙，深入鉆研全書內容，了解文章結構，以求對全書內容有全面透徹的理解。

板書：

精讀法： 正常 較慢的的閱讀速度、掃除字詞障礙， 鉆研全書內容

師：下面請同學們拿起面前的文章，按著精讀法的要求，根據文章下面的提示，邊讀邊想，邊勾劃。

師問：你最喜歡文中的.哪個好詞或佳句？為什么？你讀懂什么？談談你的感受？

師結：同學們非常仔細地讀發下的名家作品，不但找出好詞佳句，還深入鉆研全文內容，理解作者要表達的情感，同學們這種求深、

求細反復品味，從書中吸取大量營養的閱讀方法就是運用了精讀法。

3筆記法：

有關專家調查表明，眼看記憶力可達30%，如果眼耳口手同時使用記憶力可達90%，所以同學們，精讀書做筆記，能加強記憶力，對鍛煉思維組織和文字表達能力有很大幫助。因此，我向大家介紹第三種形式靈活容易查找和[排列使用的筆記卡片的制作法：

（1）規格：（12×8）cm硬紙

太大不便存放，過小不便記錄，教好紙為佳

（2）內容分類：

①內容摘要 摘引名言 警句 資料 典故 原文縮寫

②隨感卡，隨時想到的體會 問題

每張卡最好只寫一個問題，一個事例

出示：各類筆記摘錄卡片（實物投影）

同學們學會了筆記卡片的制作，就請你將剛才讀過的文章，根據書的內容和自己寫筆記的目的，現場制作筆記卡片 ，比一比，看誰做得好。（放音樂）

組內交流：按內容分類，每組選一名代表展示。

小結：同學們的讀書卡片，就是我們今天學習的第三種讀書方法：筆記法。做筆記卡，要持之以恒，日積月累，卡片要經常整理，不能光記不看。

4、總結

我們共同學習了三種讀書方法（生說屏幕顯示），它很接近美國大學里流行的SQ3R閱讀法。

板書：

S 縱覽

粗讀法：

Q 提問

讀書方法 精讀法： 3R 閱讀 SQ3R閱讀法

背誦

筆記法 ： 復習

出示：

讀書好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽。只有少數需要仔細咀嚼，漫漫品味。

——（英）培根

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒翅膀。同學們，只要我們掌握科學的方法和熟練的技巧，就一定會象蜜蜂一樣在書的海洋里來百花釀甜蜜。

五年級學生讀書計劃【篇11】

指導目的：

1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《三國演義》，養成良好的閱讀習慣，達到課內向課外延伸的目的。

2、通過學生讀三國的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。

指導重點：

增強學生對課外閱讀的興趣。

課前準備：

1、電視劇《三國演義》的片斷。（赤壁之戰、三顧茅廬）

2、學生讀三國的讀書成果。

3、三國人物的卡片。

4、讀書星制作。

教學過程：

一、觀看片斷，導入課題。

1、同學們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠方，今天老師從中摘取了一個精彩的.片斷，大家想看嗎？邊看邊想這是什么歷史故事？

（播放《赤壁之戰》的片斷。）

2、學生回答。

自從學了課文《赤壁之戰》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀！今天，借著這股“東風”，這節課外閱讀課，就是這（出示“我和三國”）

3、齊讀課題。

二、《三國演義》讀書成果展示。

1、像《赤壁之戰》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢？喜歡的人物是誰呢？（哇！連這你也知道，真了不起！你懂得真不少呀！太棒了！）

2、啊呀！大家懂得真不少呀！不少同學侃侃而談，如數家珍，你們真是一群小三國迷呀！俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們在這段時間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會兒，我們召開個評選活動，把你的讀書成果上臺亮亮相，讓在座的老師、同學們大開眼界。大家說好不好？

3、學生自由組合進行交流、介紹。

4、學生上臺展示各自的讀書成果。

形式：書海拾貝、小手抄報、評價人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

小手抄報：瞧！評委們給你多高的評價，你可得再接再厲呀！

畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒！

講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當時劉備是怎樣誠心誠意地請諸葛亮出山的？大家想看嗎？老師就給你們放，你們可得仔細了。

課本劇：瞧！這么大聲的喝彩，就是對你們讀書成果最好的評價，大家說是嗎？

評價人物事件：哦！還有不同的看法，請說說。（學生進行各自體會評價的暢談）你們各有各的理，看來你們在讀書時，不僅看了，還動腦筋認真思考，這么好的讀書習慣，你們可得把它繼續發揚光大呀！

地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括老師在內都長了見識

五年級學生讀書計劃【篇12】

教學目的：

1、學生匯報在“冰心閱讀月”活動中的閱讀情況，啟發引導學生在課外利用多種途徑收集、整理學習資料，促使學生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點，尤其是冰心作品的風格。

2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學生的積累，指導學生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發學生進一步閱讀以冰心為代表的優秀兒童文學的興趣。

教學內容：

交流在“冰心閱讀月”活動中閱讀的作品，并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

教學準備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實踐活動。

2、(內含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學生自制有關冰心作品的書簽、書法作品、美術作品等。

教學過程：

一、創設情境，導入主題。

學生進入情境。

老師利用和語言創設情境，用班德瑞的優美音樂作背景，及教師深情的詩化語言，營造出學習氛圍，將學生引進冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

二、匯報展示所了解的冰心其人及作品。

1、簡要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個問題：

(1)簡要介紹你所了解的冰心。（引導學生了解冰心作品中體現的童心、母愛、對大自然之愛的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的'作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個問題的設計，意在了解學生課外閱讀的質和量，問題(1)通過匯報交流對冰心其人其作品的認識和了解，給學生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補個人課外閱讀的片面性；問題(2)則重在了解學生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進交流，引導學生“取長補短”，啟發學生學習運用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學習方法

回顧在學習《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法，指導學生抓住冰心作品清新秀麗，語句優美，同時又抒發作者某種思想感情的特點，用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀，回顧舊知，調動學生原有的知識儲備。從學生的認知出發，挖掘已知經驗，為學生提供了展示和交流的平臺，讓他們在交流中體驗成功的快樂。

四、欣賞、品味作品

1、學生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品讀最喜愛的作品。并請推薦同學，參加集體匯報。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請各小組將交流成果向全班同學展示，我們共同來品味冰心的作品，教師適時點撥。

為了更充分地調動學生的積極性，激發學生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵學生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。

引導學生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過各種朗讀形式展示自己對作品的理解，引導學生開展個性化閱讀，促使學生以更大的熱情主動投入整理、賞析同類作品。

讓學生充分談出自己的品味理由，展示學生自己閱讀、感悟的過程。

五、推薦名句段

學生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（展示）通過配樂朗誦、調動學生頭腦中貯存的知識積累，激活學生思維。讓學生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結，留有余味，學生回味，細聽。

通過今天的“品冰心作品”活動，我們對冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學家冰心，深深打動了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們，希望同學們在課外再繼續去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學生心中。

教學反思：

作為小學五年級課外閱讀實踐活動課，本課在內容和形式上都作了有益的嘗試和開拓，主要有以下三大特色：

1、著眼點高。落實了新《大綱》中的有關具體要求，選取冰心作為閱讀對象，引導學生在課外閱讀實踐活動中豐富語言的積累，培育學生熱愛中華優秀文化的思想感情。

2、切入點巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對象，在小學生中開展專題品讀、定點品賞，以此使學生感受冰心作品中“愛”的主題，使學生受到優秀詩文的熏陶感染，是一個很好的嘗試，也是小學語文教學的一個突破和創新。事實證明，對于這種專題性閱讀，學生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

3、著力點實，結合小學生的認知特點，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個學生都能投入其中并有所收獲。

在教學過程中，我給學生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。” 孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的，就如學生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報。

2、引領孩子去讀書。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子，那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我讓學生回顧學習課文《海倫 凱特》時用 “抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法。在已閱讀冰心作品的基礎上再次用“抓精彩語段，用情去讀，用心品味” 的學習方法去品冰心的作品。同時我把冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛三方面的名段，推薦給學生閱讀，由此引領學生去閱讀更多的作品。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受！

在教學過程中,也有些不足之處如：

一、品讀活動中，把冰心所有作品交給學生去品段的處理過于急功近利，過于粗糙。如能做一下調整、細化則更好，學生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進行品讀活動效果會更好。

二、在進行問題設計時，有幾句話表述不夠嚴密，使學生的思路發生了偏斜。就有一個小組在表演《小橘燈》時沒有抓住精彩語段去品味。所以在設計時一定要細心。

五年級學生讀書計劃【篇13】

閱讀目標：

1、以“童話”為主題，讓學生憶童話、看童話、講童話、學童話，激發閱讀童話的興趣。

2、通過指導童話《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學習方法。

3、讓學生了解閱讀途徑，從而達到教學延伸的目的。

閱讀重點：

指導課外閱讀的方法

課前準備：

課件，兒童歌曲碟片，圖片，學生的課外閱讀寶袋

課前預習：

課前閱讀童話《龜兔賽跑》。

閱讀程序：

一、課前活動熱身

1、歌曲唱童話。(我唱你猜)

2、圖片，影片憶童話。(我畫你猜)

3、關鍵詞語聊童話。(我說你猜)

二、讀書印象——走進童話《龜兔賽跑》

1、談話導入

2、推薦童話作品《龜兔賽跑》。

1)介紹目錄。

2)、談讀書印象。能說說拿到這本書時，給你的第一印象嗎?

三、欣賞性閱讀——我的表情我做主

1、歸納常用的讀書方法。課件出示

2、介紹創意讀書方法：表情符號，表達閱讀時的心情。

3、學生嘗試，邊讀邊畫。

4、我讀你猜。

5、同桌練習。

四、自主性閱讀——我的感受我來談

1、引出話題。

師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎?先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎?

(1)兔子為什么邀請烏龜和它賽跑?

(2)兔子為什么會在比賽時睡著?

(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續爬行?

(4)為什么最后烏龜跑贏了兔子。

2、小組討論，指名回答，其他同學補充。

3、辯論:假如你是這只烏龜，你會接受兔子地邀請參加比賽嗎?

4、師小結。讀了這個故事，你收獲了什么?或者說你知道了些什么?

5、小結讀書方法：剛才我們把讀書過程中的疑問提出來，然后再一起解決了，這也是我們讀書的一種方法，它叫提問法

6、移情想象。

五、拓展閱讀——開啟閱讀途徑

1、推薦同類美文。

2、了解閱讀途徑。

3、口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

人們常用以下幾句話來說明書的重要性.。誰來讀讀?(課件展示諺語)

讀書名言：

1、書籍是人類進步的階梯———高爾基

2、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀——莎士比亞

3、書籍是朋友，雖然沒有熱情，但是非常忠實——雨果

4、對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡

師:孩子們，我們的.讀書還只是剛剛起步,希望大家把讀書當著自己生活中不可缺少的一種娛樂,一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書的海洋里盡情遨游,成為博覽群書的小博士。最后響起我們的讀書口號：讀書讓我快樂，讀書讓我增添力量。

六，課后延伸——升華情感

制作書簽

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