一年級班主任總結報告
通過總結，可以更好地發現自己的不足之處，并采取有效的措施加以改進，從而提高工作質量。優秀的一年級班主任總結報告要怎么寫？下面給大家一年級班主任總結報告，希望對大家能有幫助。
作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好?，F將本學期的班主任工作總結
一、培養良好的習慣的培養
1、一般學習習慣的培養。
低年級學生的一般學習習慣包括：上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習和復習習慣以及文具的習慣和使用習慣等。我根據學生的特點，首先對學生進行具體的學習行為訓練。如在訓練學生上課發言舉手時，告訴學生為什么上課發言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規范的舉手姿勢（舉右手，平放在桌面，不要碰撞桌子發出響聲）。發言的體態及聲音的高低。其次，以編兒歌的形式使學生在輕松愉快中養成習慣。如在訓練學生課前準備，按時上學和認真做作業時，把要求和方法編成兒歌指導學生。其三，注意了良好習慣形成后的鞏固。這是一項重要環節，從心學的角度看，學生對技能的形成會產生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任的一項重要工作，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了及時提醒，督促和大量系統的訓練，使之形成行為遷移，養成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了發展。
2、特殊學習習慣的培養。
各個學科有學科的特點，因此，教學的方法，學習的方式各不相同。那么學習這些學科的習慣也就不同，我把它們稱為&t;特殊的學習習慣。&t;就拿語文學科中的書寫習慣來說，這是低年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩定的心品質的培養具有一定的意義。其它學科的老師有哪些要求，作為班主任老師就該了解并配合養成。在和科任老師長期相處中，我逐步知道了各科老師的具體要求。如，音樂老師要求他的學生上音樂課要將音樂書及鞋套用文件袋統一裝好20__一年級班主任工作總結工作總結。，其它美術等學科的老師需要什么，有什么要求，我都做到心中有數，周末布置，回家準備，課前檢查。慢慢地學生也養成了習慣。我認為，班主任善于抓“特殊習慣”的培養，有利于與各科教師形成教育合力，共同促進學習良好習慣（20__班主任工作總結）的養成，從而也助于班風班貌的體發展。因此，新生入學，我都把抓良好學習習慣的養成，作為班風班貌建設的一個突破口。
我深感一個具有良好班風班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會給學生提供一個良好習慣養成的環境氛圍。我就是通過抓一般學習習慣與特殊學習習慣的養成，使我班的班風班貌得了體發展，每位學生都能把班集體的榮譽與自己的行為緊密結合，都想為集體爭光。因此，學生不但成績和學習習慣好，而且學生的能力也得到了發展。在各種比賽中都取得優異成績。此可知，抓學習習慣培養，能促進班風班貌體發展。
二、關心愛護每個學生
作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。如，我班的冷成德，經常無視力學校紀律，到處亂跑。我每次都耐心給他講道。平時抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。只要他一違反紀律，我就不厭其煩地做他的思想工作，雖然他有時候也不耐煩，但是經過一學期的努力，他比開學已經有了飛躍性的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們蓋被子、收拾東西、提醒學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐我都能盡心幫助，和學生一起動手弄干凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話。
三、加強班干部隊伍的建設
四、加強與家長的聯系
一年級的家長對孩子的學習特別緊張，哪怕平時的一點點小錯他們都會問，所以我經常主動跟他們聯系，將孩子在學校的情況反映給家長，同時也了解孩子在家學習及其他各方面的表現情況。針對家長提出的要求，我再進一步反饋，這樣，學生知道老師經常聯系自己的家長，平時也能加強約束自己。此外，我還利用校訓通每天與家長聯系，將學生平時的表現，作業認真的，上課發言積極的進行表揚；將發現的部分問題與家長進行溝通，要求他們注意；將一些好的做法與家長交換意見；提出一些學習的建議和生活上要注意的問題，引起家長的關注。經過這樣的信息聯系，很多家長對老師和學校的工作都有了了解，也知道自己孩子和其他孩子的問題。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為提升孩子生命狀態為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
時光如水，一眨眼的功夫，一個學期的教育教學工作已經接近尾聲了，現將本學期具體工作總結如下：
開學來，為了讓學生們盡快地走進課堂，力求課堂氣氛輕松活躍，在教學中改變以往的教學方法，讓學生在課堂上動起來，人人參加，人人動嘴，人人動筆。以前是老師教讀，學生跟著讀，而現在是學生先自己讀，再小老師領讀，老師輔以指導。能當小老師的孩子多起來了，學生們都動起來了，課堂上活躍了，這樣大大提高了學生識字的興趣
例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發學生的學習興趣，培植識字的信心。教學中，我們從教材實際出發，依據兒童年齡特征，精心設計教法，激發兒童的識字興趣，教給識字方法。
我們知道，新知識的獲取往往建立在舊知識的基礎上。同樣，學生認識新字的過程，也往往是建立在已有的知識上。在教學過程中，我們常常利用兒童已經學過的筆畫、部首、熟字，采取加加、減減、換換、編字謎的方法來引導學生隨機識字。
本冊共編排34篇課文，每課安排識字量還挺大的。針對識字量過大的問題，教師的指導非常重要。我在閱讀教學的各個環節，注意激發識字興趣，讓生字多次復現，在復現中鞏固識字。
（一）指導學生在預習中讀準字音
預習是專為學習新知識作準備的。為提高學生的識字效率，我們要求學生初讀課文時，“看看生字條中的生字朋友，你已經認識了誰？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰你不認識？快把它從課文中找出來，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W生們立刻行動起來，很樂意到課文中認生字，獲得了學習生字的主動權。
（二）指導學生在合作中學習生字
合作是一種很重要的學習能力。課堂上，我們把學生分成四個人一小組，每個小組選出一個小組長。在初讀課文后，我讓學生在小組內合作學習生字：四人圍坐，每個人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長開始，輪流教讀，每個字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時不會了或者教錯了，其他三人中任何一個可馬上提醒或糾正，強化了對字音、字形記憶。之后，讓學生在小組內說說各自的識字方法，并通過評價，讓學生逐步領悟、進而掌握最佳識字方法。通過這種簡單的合作學習，所有的學生都主動參與，積極表現，實現學習互補，增強了合作精神和競爭意識，提高了學習的有效性。
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下體印象，我在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化解，升華認識，填補空白。
兒童識字，認得快，忘得也快。因此，不斷復現是鞏固識字的重要方法，而把識的字放到語言環境中鞏固，效果比較好。閱讀心學認為，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程。教學中我利用各種教學手段，采用多種形式，反復朗讀課文，隨課文識字，即在語言環境中識字，做到字不離詞，詞不離句，便于解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統一聯系。
剛入學的孩子寫字是極為重要，因為很多的學習習慣的養成都是在低年級養成的，尤其是享受的書寫習慣，可能會影響到孩子今后是否能寫一手漂亮的好字，正如人們常說的“字如其人”，為了讓學生養成習慣，首先要做好書寫準備，在寫字前要讓學生養成洗干凈手，把書桌干凈后再拿出作業本進行書寫，在書寫中開展“小紅花”活動，誰的作業本字體工、潔，誰就會得“小紅花”的獎勵，“小笑臉”的獎勵，在作業本上貼“小紅花”一朵，通過開展“小紅花”很活動，學生的書寫大大提高了。學生的書寫工大方，學生也養成了寫好字的習慣。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一
定的成績，但成績只屬于過去，今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！
本學期，擔任小學一年級三班班主任工作，重點工作是培養新生的行為習慣，下面就我這一學期的工作做以下總結。
1、填寫《學生、家長情況登記表》，了學生性格愛好、身體狀況，了解家長文化程度、性格愛好、對教育念的認識，掌握第一手資料，有利于盡快熟悉學生，彼此適應。
2、家長培訓工作，邀請了家庭教育專家給家長進行培訓，在教育念上達成共識，有利于學生健康成長;
3、完成了《學生情況登記表》、《學生通訊錄》，為了方便科任教師及時和家長聯系，教室前后墻都張貼了學生通訊錄，體現班級管人性化。
1、開學初，在家長協助下粉刷了墻壁，美化了教室，教室左側文化主題：《弟子規》伴我成長，古典文化和現代教育相結合，是本學期也是今后的德育方向;后墻中間一棵枝繁葉茂的“大樹”使人感受到蓬勃的活力。
2、樹下左右分別張貼了《個人評比》《小組評比》表，個人評比中，以鼓勵進步(福娃)、提醒錯誤(黃牌)為主，進步的同學步步高升，最先到達頂點的同學獲得一面紅旗，然后繼續前進，向下一面紅旗進軍。得了黃牌的同學得趕緊努力，爭取得到五個福娃抵消一個黃牌。有突出表現、取得優異成績的同學還可以獲得金光閃閃的小星星。小組評比制度主要以值日、兩操、作業為競賽項目，注重同學集體協作和競爭意識的培養。
1、親子賽跑、親子跳繩，家長和孩子的感情更深了，老師和家長的距離也拉近了。
2、親子誦讀，參加學校組織的《經典誦讀》活動，邀請部分家長參與，共同感受弟子規，共同關注孩子成長!3、填寫成長日記：學校領導、班主任、科任教師、學生、家長共同填寫的成長日記《心語》，記錄了家長對孩子的期望，孩子對學校、班級以及上學以后的感受。成長記錄記載著家長殷切希望與孩子成長的足跡。
本學期，和學生共同討論，制定班級管責任制度，小到勞動工具的擺放，大到兩操檢查、牛奶的發放，都有專人負責，安全委員負責監督、檢查安全隱患;衛生委員負責檢查個人衛生和班級衛生。讓學生學會自己管自己!
經過大家共同努力，按計劃完成了各項工作，也取得一些成績：沒發生一起安全事故;參加學校運動會，我班汪用昆獲得跳繩第一名;參加學校班級文化評比，我班獲得第一名;參加學?！督浀湔b讀》比賽，我班取得二等獎;《故事大王》比賽，我班獲得三等獎。
也存在一些問題：個別學困生輔導不夠學生參加集體活動活潑有余，家訪、家長會形式還需多樣。在下學期的工作中，我將牢記陶行知的教導：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人平凡的工作中堅定信念，和學生共同享受生命成長的快樂!
轉眼間，這一年的教學工作即將結束。說心里話，做一年級班主任很不容易，但也很快樂。一年以來，大部分學生思想進步，天真活潑，積極向上，關心集體，養成了良好的學習習慣和行為習慣。一年來，我積極引導學生參加各項活動，教導學生養成認真看、聽、書寫的好習慣，按要求寫好字。本學年我擔任一年級三班班主任。學生63人，女生29人，男生34人。孩子活潑，新鮮事層出不窮，要管好他們真不容易。針對本班學生特點，我主要做了以下工作：
回憶起開學第一個月，的確相當辛苦。每天如母雞孵蛋一般坐在教室中。從坐、站、舉手、排路隊、掃地等一一教起。甚至學生下課上廁所也要指導到位，不然就要出錯。這樣的努力是有效的，一個月后，學生漸漸步入正軌。一年級學生小，選班干部成了難題，在確立自己認為可以的班長不久，就會發現，學生因自制力差，很難勝任。經過多日觀察，我發現，一年級孩子更適合多角度選班長和大多數不同職位班長。因此，我們班有帶隊班長、紀律班長、路隊班長、課間班長、自習班長、監督班長、課代表和隨時更換的小組長等。引導學生逐步養成了升旗課間操回教室時不能超過帶隊班長、可見發生糾紛可以讓課間班長先處等習慣，為老師減少了一些負擔。從學年一開始，我就在課堂上規定到校三不帶：不帶零食，包括飲料；不帶玩具，包括各種各樣的玩具橡皮、玩具筆；不帶零錢。讓學生互相監督，徹底做到教室無零食袋，上課時，課桌上無玩具、無鉛筆盒，保證了課堂質量。
課堂隨機評價、日小結、周綜合評比相結合，讓學生多層次比較，與自己心目中的競爭目標比、與昨天的自己比，做得好的同學能得到小紅花。定期進行評比小結，小紅花多的孩子可以成為班明星或月明星、周明星，表揚先進、鼓勵進步，調動起學生參與各方面活動的積極性與主動性，優良的班風日漸形成。
我始終覺得一個人的成長離不開家庭的影響。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭支持，必然是勢單力薄。所以我經常通過家長接送孩子時，校信通、打電話等方式，反映孩子在校的種種表現，表達自己對該孩子的看法。對一些家長離得較遠，不能得到關懷的孩子，我更是傾注了更多的愛和心血。多注意他們的閃光點鼓勵、引導他們。發現孩子身上、思想上出現的特殊情況，我總是及時主動地了解情況，耐心做工作，是每個孩子都能揚長避短，健康成長。
班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今后的工作中，我將不斷努力，盡心盡責做好這項工作。一年級孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其一生的基礎。紅則越紅。我希望帶給孩子一片晴空、綠地……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更努力地邁好每一步。
暖暖的冬日艷陽流瀉一地，但也無法阻止時間無情的流逝，轉眼間我到奧林已經半年了，一學期的工作已經接近尾聲。今年很例外，沒有在新年到來之際寫下一年的總結，這是這么多年來的第一次。因為新年來臨之際，我在忙著休息。我如一只老貓，蟄伏在新年燦爛的陽光中，無思無慮，甚至沒有察覺時間的流逝。在奧林的工作讓我心疲力竭，短暫的放假時間，是我修生養息，儲備下一階段工作力量的最佳時機。
我想，總結還是有必要，而且必須是認真的。這不僅僅是為了完成領導布置的任務，更是對自己過往工作的回顧、審視、反思，這也是為了未來工作更好地開展。回顧來奧林的半年，感慨萬千。
奧林是一所私立學校，和我們公立學校是截然不同的兩種辦學念，對待家長和學生更是兩種截然不同的態度。來奧林之后，我首先學習的就是如何接待家長和學生。
報名第一天，我熱情地接待地每位家長，給大家介紹我所知道的有關奧林的一切，給他們提供力所能及的服務。有位家長在開學后和我交流的時候說，她是朋友介紹來的，本是打算來看看的，但是通過和我的交流之后，感受到了我的真誠、熱情和為師的基本素質才毫不猶豫將孩子放在這里的。我知道，這是家長對我的褒獎，但是我也看成了對我的鞭策，對我的鼓勵。因為家長的信任，我愿意嘗試做一名合格的私立學校的班主任。
暗地里，我私下觀察“老奧林人”是如何帶班，如何對待孩子的，他們的一言一行都對我產生了莫大的影響，這里的每個人都是我的老師。
從此，我也學著將每個孩子都當成了手心里的寶，寵著、慣著、嬌著，當他們的保姆，當他們健康守護者。生活老師做得不到位的地方，我都要想辦法彌補，能提醒的就提醒，能自己做的就自己做，并且和每個生活老師保持著密切的聯系，關注著孩子在課堂之外的地方的表現，因為在遠離我視線的地方，孩子們表現的是更為真實的“自己”。
除了關注孩子的衣食住行身體健康之外，我更關注每個孩子的心狀況。我們班有幾個孩子是單親家庭的孩子，在上幼兒園的時候就是倍受歧視的對象，因此我給予了他們更多的關愛和照顧，主動地和家長聯系，匯報孩子的情況。
說到聯系家長，如何和家長交往我也是重新進行了學習。首先我將去年在武漢進行為期半個月的班主任領航培訓的相關筆記和課件找出來重新學習了一遍。當然更重要的還是學習各位奧林同事的做法。比如在和六年級班主任王海融交流的過程中，我就學習到了如何當著家長的面夸獎孩子;在和陳主任的交流中，我就學習了如何在家長面前巧妙地指出孩子存在的問題;和陳老師的交往中，我就學習了如何讓自己的胸懷如海洋般寬廣地對待各形各色的家長;和李杰老師的交流中，我了解了某些家長的想法和看法……
其實，只要做有心人，身邊的每個人都是我的老師，正在發生的每件事都是自己學習的好契機。
當然，學習的不僅僅是這些。我在以前的學校一直擔任高年級的班主任，和這些小不點如何打交道呢?我也是摸著石頭過河啊。為了更真切地了解孩子們的所想，因為陶行知先生說過，要想教好兒童，首先要變成兒童。因此我買了一系列的《兒童文學》，每天下自習后讀上幾個故事，和孩子進行親切地交流。讀了這些兒童文學之后，我覺得自己豁然開朗了，因為我能站在孩子的角度看問題。比如，有的時候孩子會不停在我耳旁說這說那的，我并不厭煩，因為我知道孩子并不是真的想向我匯報什么，只是為了親近我。于是，我放任班上的孩子在我旁邊唧唧喳喳，嘻嘻哈哈地鬧。做讓他們親近的老師，他們才能信我的'“布道”，這樣教育起來就會有事半功倍的效果。
可以說，一年級的孩子并不視我為“老虎”，他們在課余的時候會和我親密如親人，但是在課堂上，他們也會規規矩矩的。這就是我想中的師生關系啊，課外如親人，課堂是師生。
總之，來奧林的半年，是我如饑似渴學習的半年，向同行請教，向書本學習。
學習，是做好工作的第一步。更重要的是將學習的所得付諸實踐。我認為我的班主任工作，用倆字形容叫較真，用四字形容叫精益求精。
對于學校所安排的每項工作，我都扎扎實實地去完成。比如開學初的詩歌朗誦比賽，雖然我的孩子剛剛入學，雖然他們還沒學會基本的朗讀，但是我不放棄不松懈，對他們進行了認真地排練和指導。雖說評獎的時候有各位領導的偏愛才獲得了二等獎的好成績，但是我覺得這是對孩子們最大的鼓勵和肯定。不管什么事，只要認真去做，就一定有好的效果。
對于班級的日常工作，我是嚴格的執行“跟人跟班跟思想”的“三跟主義”，因為孩子們太小，什么都不懂。因此很多事都是我親自做的，第一個月，我考慮到孩子們剛離開親人開始陌生的生活環境，我為他們打掃了一個月的教室和清潔區。第二個月我才引導年齡稍大的孩子學習打掃。經過一個學期的訓練，現在即使我不做任何指導，孩子們都能將教室和清潔區打掃干凈徹底。
回想起孩子剛入校的那段時間，我有些恍惚的感覺。因為每天都有孩子吵鬧著要回家，想奶奶念爺爺喊爸爸哭媽媽，每天都不得消停。往往是安慰了這個，又趕去開導那個，幾乎每時每刻都呆在“孩子群”里。因為接近了孩子，我也大致了解了每個孩子的特點和所需，能及時和家長聯系，取得家長的支持。大概過了一個月這樣當“幼稚園”老師的日子，孩子們才適應了學校的生活，我也才稍微消停了點。
孩子們雖然有生活老師照顧，但是我還是認真觀察每個孩子的動作神態，一發現有特殊情況，在第一時間向孩子詢問，和生活老師交流。因為孩子太小，不會表達，也不敢表達，這就要我們教師細心再細心一點。我所做的這些，就是為了孩子生病了，能在第一時間發現并送去治療。
我想我當班主任沒有什么所謂的治班念，但是我有自己的準繩，那就是讓每個孩子像個真正的孩子，能擁有稍微快樂一些的童年，為他們的幸福人生奠基。寬容，誠實，和善，向上，這是我作班主任對自己的要求，我也希望孩子們能從我身上學到這些品質。
一年級的孩子特別喜歡故事，當然所有的孩子都喜歡故事。好老師應該有故事，或者說，他應該本身就是個有趣的故事。做過學生的人都知道，念書時最大的樂趣，就是晚上熄燈后，躺在床上，回味談論某位老師的趣聞軼事——而能夠留在我們記憶深處，給予我們生命啟發的，不是講故事的老師，就是老師講的故事。
很多次，陳老師在早晚自習來班上課的時候發現我在說著什么，而孩子們個個都屏息凝神地聽，她會好奇地問，學生怎么這么安靜坐得那么端正?那是因為孩子們在聽我給他們講述的故事。開學初，我給他們講述了無數給自編的小動物的故事，用此來讓他們明白學校的一些規章制度，學校的一日常規;上課的時候我給他們編了許多的拼音故事，激發學習拼音的熱情;在停電的日子里，點燃蠟燭后，我為他們將《狼獾》《兵猴》的故事;隨時隨地，我給他們講故事，講我童年的故事，講我從書里看到的故事，講我聽來的故事。因為我確定這些故事，能激發孩子心中愛的種子，善的種子，向上的種子。每個孩子都是天使，只要教師能用恰當的方法進行引導。
為了培養孩子們團結協作的精神，激發孩子爭做好學生，每個周我都在班里開展了評選優秀小組的活動。調座位的時候，孩子們就分成了六組，因此我安排的時候，我注意讓每個組的孩子動靜結合，聽話調皮結合，先進和后進結合，力爭讓每個組勢均力敵，然后安排了正副組長。每周三班隊活動時間，我引導全班孩子進行評選，評出最優秀的兩個小組，并給予一定的物質獎勵。也許對物質獎勵的方法，是不太符合教育規律的，但是物質獎勵的效果奇佳，遠遠超越了一切的精神鼓勵。再說，我認為適合孩子們的教育就是最好的。
盡管，為這些小不點，我是千方百計地想辦法，力求最好。但是，孩子們的表現并不盡人意，特別是和中高年級的孩子站在一起，孰好孰壞，一目了然。有一次，陳老師說是我自己錯了。因為孩子們的這些表現也在情之中，我不能拿中高年級的標準來要求低年級的孩子。就說說做操吧，中高年級的班主任背著手在隊伍前后一站，孩子們就能鴉雀無聲，規規矩矩做操。但是我們一二年級的孩子非要我們班主任死死地盯著他們，前后轉悠，時不時眼神警告或者揮手示意，更甚者還要我們“動動手腳”。再比如洗澡的時候，我們低年級的班主任必須密切配合生活老師，親歷親為，幫他們脫衣服、穿衣服、擦干身上的水，等等。即使洗小澡，也要到寢室去幫幫忙，除了動手之外，還要動口，大聲嚷嚷該怎么樣，不能怎么樣。若我們和中高年級的班主任一樣，只是“袖手旁觀”，那我們的生活老師確實無法應付。
總之，作為班主任，我是力爭讓每件事做到最好，做到無懈可擊。但是，想象很美好，現實很殘酷。不是每個孩子能按照我的意愿發展。比如我班的李天琦，半學期來，沒認識半個字，沒學會一道加減法。但是，這個孩子能吃喝善睡覺，會調皮擅撒謊!我也時常觀察這個孩子，身前身后左邊右邊各觀察三分鐘，因為我實在是讀不懂這個孩子。他弱智嗎?不，他會撒謊會討好。他正常嗎?也不，他斗大的字半年時間都不認識一個。我怎么偏偏對李天琦束手無策呢?一天上課的時候，我和李天琦這個孩子“糾纏”了半天，無果。而其他孩子也耽誤了，瞬間我有些豁然開朗。其實，對待李天琦，最重要的是“放下”?！胺畔隆辈皇亲暡还埽皇欠湃巫粤鳎菗Q種方式對待他。因為我畢竟是一個班的班主任，面對的不是他一個孩子，還有23個孩子!23總是大于1的。從此，我對待天琦只能是因人施教了，教他學會基本的生活技能，教他守規矩。應該說，在生活方面和守規矩方面，他的進步很大!
班主任工作猶如種莊稼，若是一個辛勞的農人，那一年四季有忙不完的事情，班主任亦如此，若認真負責的話，那每天也有忙不完的瑣碎。我只能說，我深諳啟蒙班主任的重要性，因此我憑著良心去當這個班主任，努力、盡心，也一直是這樣的信念支持我走下來。
時光啊，真是奇怪的東西!雖然在校帶班的日子，我可以用“度日如年”來形容，因為我總是提心吊膽的，總是擔心孩子們突然生病，出安全事故，這幫小家伙會突然鬧點什么，真讓人防不勝防。但是，回想起這一學期的日子，我覺得也不過是轉眼而已?；蛟S，在辛苦忙碌的日子里，也有許多的甜蜜溫馨吧。
當然，作為私立學校的啟蒙班主任，我有太多的缺點和做得不夠的地方。但是，我愿意接受家長的批評、領導的幫助和同事的質疑。我認為，一個好的班主任，就是要教學過硬、學生喜歡、家長信任，我也愿意向著這個目標不斷努力，奮進!