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班主任教育總結

時間: 新華 班主任總結

在寫總結之前,要明確總結的目的和意義,以及需要解決的問題和目標。這里提供優秀的班主任教育總結,方便大家寫班主任教育總結參考。

#12949501班主任教育總結篇1

著名教育家葉圣陶先生曾說過:“教育是什么,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣……”什么是習慣?習慣就是長時期里逐漸養成的一時不容易改變的行為。班集體是學生成長的重要園地,在班集體中培養學生的行為習慣非常重要。但是,良好的行為習慣不是一朝一夕就能養成的,而是在日常生活中一點一滴積累起來的。

本學期我定的目標是:重視養成教育,從身邊小事做起。

1、重視禮貌用語:

(1)“看見老師問聲好”

利用晨會課時間,教育學生看見老師要主動打招呼,遇到認識的老師要加上姓,稱之“某老師好”,遇到不認識的老師,只要稱之“老師好”。遇到有客人老師參觀我們學校時,也要主動向客人老師問好。放學回家的時候要和老師說再見。

(2)讓學生學會有了錯誤一定要講“對不起”,還要寬容別人。

學生來報告時,只會講“他,怎么怎么惹我了。”總是在找別人的原因,要轉化成找自己的原因。因此,學生來報告時,我要求學生首先要講“我怎么和同學發生矛盾了,我錯在哪里?”“沒關系不要緊,就是寬容別人。”“鼓掌祝賀”。平心靜氣地處,經常這樣,班級慢慢形成良好的班風,這就是和諧。

2、物品安放齊,自己事自己做――培養自自立能力

重視教室的潔,這是環境育人的重要組成部分。對學生們提出的標準是:課桌椅擺放齊,橫豎對齊。以一排為標準。三凈一靠攏:地面掃干凈,桌面上干凈,桌肚里干凈。桌椅要靠攏。勞動工具按固定地點放好。黑板講臺、教學用具擦干凈,按固定地點放好。值日生勞動結束后在自己的位置前站好,請組長檢查勞動成果。

3、分階段提出養成教育重點。

學生良好行為習慣的養成不是一蹴而就的。我們可以分階段提出養成教育的重點,在一個階段,重點養成一種良好的行為習慣。通過一個又一個養成教育重點目標的實現,使學生在許多方面養成良好的行為習慣。除了學校每周提出的本周目標,我還制訂一些個性化的目標,比如在開學初,為了養成專心聽講,認真完成作業的習慣,我提出了“上課認真傾聽,作業潔干凈”的養成教育重點。天冷了,有些同學上學遲到,我便提出了“早起幾分鐘,不做遲到生”的養成教育重點。其它的諸如“站如松,坐如鐘”“說話輕輕,走路輕輕”等等。需要注意的是,各個階段養成教育重點的提出,可根據學生的學習、生活實際情況而定,做到語言精練,易讀易記。

4、如何實現養成教育教育重點。

分階段提出養成教育重點以后,絕大多數學生能主動自覺地去做,但也會有少數學生反應冷漠,有的學生甚至違反規定,這就需要老師從以下幾個方面做起:

①教師率先垂范。

黑格爾說:“教師是孩子心中最完美的偶像。”教師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。常聽到孩子說:“這是我們老師說的”“我們老師就這樣做的。”因此,教師要利用孩子這種特殊的心,在養成教育重點提出來以后做出表率,給學生以積極的影響。比如,看到地面有紙屑,教師要放下架子,彎腰撿起。

②加強個別教育。

在個別學生不按養成教育的重點要求去做,違反規定,犯了錯誤時,教師不能憑一時的怒氣大發雷霆,更不能諷刺挖苦,要講究方法。讓批評轉個彎。養成教育是一場持久戰,每一個小細節都會決定著戰爭的成敗。要想取得最后的勝利,就要重視每一件小事,小是大的基礎,大是小的積累。改用老子的一句話:天下難事,必做于易;教育大事,必做于細。孩子的心是塊奇怪的田地,播下思想的種子,獲得行為的收獲;播下行為的種子,獲得習慣的收獲;播下習慣的種子,獲得品德的收獲;播下品德的種子,獲得命運的收獲。

#11224313班主任教育總結篇2

班主任工作其實是一門藝術,一項技巧。不僅是教書,還要育人;不僅是老師,還要是朋友。只要用心、用愛,就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。我就自己的工作經驗談幾點心得和感受:

一、親近學生,研究學生;展現自我,樹立威望。

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子。”我認為班主任要善于接近孩子,體貼和關心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。所以,我也是這么做的,每到下課我就來到班級,融入學生當中,與他們聊天,和他們交流,在這過程中,我用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽,用心去體會,耐心、細心、真心、熱心地干好各項學生工作。在與學生的交流過程中,逐漸創建了良好的班風、學風;了解班級及班級學生主要的優缺點并分析其原因所在,了解學生家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;同時還研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解學生個人的生活環境等,以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學生。

“桃李不語,下自成蹊”,在我的教育工作中,我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學生們。在親近與研究學生的過程中,我努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學生對你既親近又崇拜,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養。

創建良好的班風,很大程度上是小干部決定的。小干部對班集體有著以點帶面和以面帶面的作用,我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養:其一,要大力表揚干部優點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點帶面;其三,培養干部團結協作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀律性和進取心,亦即“以面帶面”。

三、以強化行為規范訓練帶動教育教學工作。

良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是非常重要的。在訓練過程中,我結合學校制定的學校一日常規訓練,結合《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面,通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),務必使每個學生具有服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證個班集體隨時表現出活而不亂,嚴而不死的良好班風班貌。

五、落實家訪多溝通

學生的天職是學習,因此班主任如何抓好學生們的學習才是最重要,也是最難的。本班學習氛圍較差,競爭意識弱。針對這種情況,我在與學生談心之余,了解他們的想法,并且幫他們分析各科的成績。在鼓勵的基礎上,提出下次目標。在此期間,通過家訪,讓家長來監督、鼓勵和支持學生。平時也要多與科任老師溝通,了解學生平時上課表現、作業情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚,有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學習氣氛逐漸變濃了。在大型考試結束后立即向家長反饋,對于進步的學生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學生我會直接和學生交流,分析退步原因,加以鼓勵和安慰,提出老師、家長下次的期望。使班級體有了進步。

誠然,在教育學生學會生存,學會學習,學會關心,學會做事,學會生活的過程中,小學班主任工作的內容是復雜的,任務是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆愛心,加深論修養,在實踐中不斷完善自己,形成系統科學的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

#11748362班主任教育總結篇3

一、用全新的教育教學念,改革課堂教學

從參加新教材培訓到實施課程改革以來,我反復學習有關的教育教學論,深刻領會新課標精神,認真反思自身教學實際,研究學生,探究教法,逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想,樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學念,在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力,有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維,訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等,撰寫了不少教學論文,并在我校舉行的新課程教學研討會上進行交流,激發了學生學習語文的積極性,收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式,煥發課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗,但忽視了學生創新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心,準確把握初一學生的心特征和思維特點,積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處每單元的重點篇目時,我們始終采用體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式,根據不同內容精心設計問題,組織課堂教學。

這樣教學,課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,教室也轉變成為學生的學堂,學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養:或質疑問難,或浮想聯翩,或組間交流,或挑戰權威。師生互動,生生互動,組際互動,環境互動,在有限的時間內,每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發現、挑戰與沉思同在。活躍的思維,頻動的閃光點,讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現實的生活進入課堂,學生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養了能力。學生的體素質有了質的提高,語文課堂真正煥發出它應有的活力。

三、用先進的教學手段,提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速發展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

應試教學課堂總是教師比比劃劃,總是在如何把知識線條明晰化上動心思,在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域,拓寬攝取知識的渠道,

實現提高學生信息素養,開發學生的探究能力、學習能力、合作能力、創造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內容上過于注重書本知識,結構上過于強調學科本位,實施中過于強調接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內容,精心設計教學環節,將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調動學生充分利用網絡資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰自我,擴展創造性思維。

四、用扎實多樣的訓練,培養學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰。教師應知識的占有者轉化為知識的組織者,知識的傳遞者轉化為學習的促進者,超越課堂的藩籬,將現代教學過程演化為“培養學習者”的過程,實現“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練,多方面提高學生的語文素養,努力培養學生的語文實踐能力,使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力的發育。

學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結構。可見,方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,我針對不同的知識版塊,采取不同的訓練方法:夯實基礎――硬筆書法每日一頁,字詞聽寫“循環放映”;擴大積累――課外閱讀每日一段,讀書筆記(摘記)天天都寫;訓練能力――閱讀解,從總體方法到解題技巧,系統指導,反復錘煉;作文訓練――循序漸進,小作文依課文內容隨堂布置,借“題”發揮,大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,又有創新,鼓勵學生放飛思想,大膽發揮……

教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統,有序、有恒的訓練,使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些現代社會所需要的語文實踐能力。

#11846405班主任教育總結篇4

作為一個剛踏出校門,步入社會的新人來說,一切都是新的,一切都務必從頭做起.在擔任高一(1)班班主任的這半年來,從中學到了不少東西,這都是我從前所未接觸過的,感覺十分新鮮.班主任的工作是一件十分繁瑣,但又是很重要的工作.下面就來談一談我在這半年的班主任生涯的喜與樂,悲與愁.對過去的總結,也是對未來的計劃.

一、德育工作方面

加強學生的思想道品質修養是我們的最首要任務.它直接關系到學生未來的發展路向,影響他的一生,因此,我首先抓思想教育.

1、接新班初,我要求學生認真學習校規和班規,從小事著手,嚴格要求戴校徽和團徽,穿著校服,不染頭發,不戴首飾……不因為成績好而放下對其嚴格要求。

2、公平寬容地對待每一個學生,不計較過去。對后進生,不急不躁,以一顆真誠的心,感化他們,激勵他們,安排他們與好學生一齊坐,互相幫忙,共同進步.

3、制定了較細的班規,要求學生自覺遵守.并且成立一些專人小組管班務,培養自管潛力.學生基本能遵守各方面的紀律,如食堂紀律、午睡紀律、課間紀律、和集會紀律等。

4、開學不久,我就開始家訪,家訪近10位同學,密切與家長聯系,共同管學生,注意其發展的動向,及時帶給幫忙,向良性發展.

5、經常與學生談話,了解班中的發展趨勢,及時予以調做好學生的思想工作

6、努力培養班干部管潛力,多談心,多討論,放手讓他們去管,增強個人的獨立潛力和管潛力

二、學習方面

在學習上,班上部分同學已構成了良好的學習風氣,能夠互相討論、互相幫忙。

1、鼓勵學生用心參加特長生的培訓,有10個同學參加了美術特長生,兩個同學參加了體育特長生。

2、組成8個學習小組,努力營造一種良好的學習風氣。同學之間互相競爭,共同進步。

3、學生的基礎較差,文科占優勢,連續兩次的考試,科都不如人意。如何來提高,還要想辦法。

盡管制定了一系列的措施,但班級的管還仍然存在許多不足之處。例如自修棵紀律較差,課堂紀律沒抓緊,這都是我今后要努力改善的地方。

#11224314班主任教育總結篇5

今年我擔任了二(1)班的班主任工作。面對一個個活潑、好動的孩子,如何讓他們健康、快樂地成長,積極主動地投入到學習中去呢?這是我所思索的,在實踐中我主要從以下幾個方面做了一些努力。

一、真誠、耐心,培養學生良好的習慣。

低年級學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們成為一個真正的、懂事的小學生是我要解決的重要問題。俗話說:有了好習慣,失敗不容易。沒有好習慣,成功不容易。良好的習慣是學習的基礎。因而,在了解每位學生的基礎上,我從小事抓起,注重培養學生養成良好的學習、生活習慣,為學生創設一個和諧、潔的學習、生活環境。我利用班隊、課外活動讓全班同學討論,明確小學生應做到哪些,不能做哪些,結合學校發放的“學生十不準”,在班內開展“星星爭章”活動,結合學校要求,嚴格路隊放學制度。根據我們班在路隊方面的現狀,我在班上召開了“我是守紀小模范”的主題班會。每周定時評比,表彰先進,以此不斷強化,幫助學生初步養成良好的學習、生活習慣。但是,一種習慣的養成不是一天兩天就能形成的,平時我用了大量的時間陪著學生,用足夠的耐心,誠心引導學生,期待他們進步。

二、關愛、賞識,真誠為友。

每個孩子都有自己的思想,他們渴望被解,被尊重。在新課改的背景下,教師更不能居高臨下地逼視孩子,也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話,平等地進行交流,傾聽孩子的訴說,尊重孩子的選擇,分享孩子的快樂。一位教育家曾指出,教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面了解,經常同他們個別談心,從學習、心、家庭等處了解學生。班中有一個叫“張文軒”的小朋友,爸爸守法去了,媽媽外出打工,爺爺奶奶做飲食生意,跟本顧不上孩子。孩子不僅學習差,習慣更差。別的小朋友都有爸爸、媽媽教,他卻沒人教。我了解情況后多次找她談心,幫助他,關心他,漸漸地使他對學習樹立了信心。如今的學習比以前認真多了,學習成績也在逐步提高。

三、做好后進生的轉化工作。

我們這個班,后進生的人數挺多。因此,轉化后進生是我這個做班主任的一項必不可少的工作。作為一名班主任,我始終把工作的責任感放在第一位。對后進生我給予他們特別的關愛。自己首先在思想上不歧視他們,感情上不厭倦他們,態度上不粗暴他們。用自己對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門,注意發現他們的閃光點。比如:在課堂上不緊緊盯著優等生,多給后進生創造條件,鼓勵他們舉手發言,及時給予肯定、獎勵,使他們能夠自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯系,爭取家校聯合為學生創造良好的學習環境,同時促進班級的體發展。

四、加強集體凝聚力。

這一學期,通過孩子們的共同努力,所取得的成績是可喜的。當然,好成績的取得是同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前,我都會坐下來好好和孩子們聊聊,告訴他們:這又是一次集體與集體間的競爭,而你們,作為集體的一份子,就應該為集體出一份力。比如,在廣播操比賽時,你一個人做得不到位,評委老師看著就會覺得不舒服,影響了集體的個感覺。我又給他們講了“51=1”的故事,一個集體,好比一臺機器,51個同學就好像機器上的51個零件。51個零件都好,機器才能正常運轉,如果有一個同學不好,就好像機器壞了一個零件,使個機器受到了影響,不能正常運轉。孩子們聽了,眼睛都亮亮的,我不知道他們有沒有聽懂,但是他們真的很愛我們二(1)班這個大集體。運動會上,他們在運動員入場、七彩陽光、拔河比賽等項目中表現得好極了。他們的成功,讓我更加感受到了:一個集體就像一艘船,載著學生越過江河湖海,駛向想的彼岸;一個集體猶如一個大家庭,每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。只有全體學生和班主任共同努力,增強集體凝聚力,創設融洽的氛圍,才能促進班風班貌的體發展,從而使學生在各方面得到進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎,一種默默的付出,是不能用性的句子去加以描述的,只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。盡管自己已做了幾十年的班主任工作,但在班級教學與管中還有許多不足,在今后,我會同我的孩子們繼續努力,在實踐中再接再厲,即使沒有最好,也一定努力為更好吧!

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